提高學生英語閱讀能力與寫作能力的方法

閱讀能力是高中英語教學的重要環節之一，是高考的重點，對學生其他各種能力的提高也有著重要影響。因此，在教學中，我十分重視學生閱讀能力的培養，并根據多年的實踐經驗，研究高考走向，掌握高考動向，有針對性地對學生進行訓練，并總結一套切實可行的方案，下面就具體地談談。

1.閱讀題材多樣化，有科技小品、說理小說、新聞報道、人物傳記、史記文化、社會文化、短篇小說、圖形表格等。題型有事實細節、主旨大意、推理判斷、猜測詞義等。

2.訓練學生把握文章中心的能力。讓學生首先掌握設問的形式。多數文章的中心意思往往在主題句中得到體現。教師在教學中首先訓練學生準確抓住主題句，指導他們主題句的位置主要有三種情況:放在文章的開頭部分，放在文章的結尾部分，放在文章的中心部位。如果作者采取的寫作方法是演繹法，即先說明觀點再加以討論，則文章的主題句往往在開頭部分。如果作者采取的是歸納法，且先列舉實例再得出結論，再加以論證，則主題句一般處在文章的中間。應注意故事性文章沒有主題句，只能歸納總結。

3.訓練學生辨認主要事實或細節的能力。辨認細節要求學生尋找支撐主題思想的那些主要事實。細節的辨認又分直接辨認和間接辨認兩種。直接辨認要求學生從閱讀材料中直接獲取信息，記住重要的細節，在必要的時候能準確迅速地將它們回憶出來。間接辨認不僅要求學生能從閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息用同義或近義的形式復述出來。

4.訓練學生的推理判斷能力。在閱讀中，一定要以材料提供的事實為依據，做到合乎情理的判斷，從文章的表面深入到字里行間，悟出作者的言外之意。

5.訓練學生猜測詞義的能力。從文章的表面教學大綱要求“中學生應能讀懂生詞率不超過百分之三的語言材料，能根據語境中較明的提示和構詞法知識推斷少數生詞的詞義”。根據這一要求，我們就要培養學生運用多種方法猜測詞義的能力，在教學中我主要采用以下方法指導學生推測。

(1)利用上下文通過對應結構或平行結構中的同義詞或反義詞進行判斷。

(2)利用定語從句、同位語從句等。

(3)根據關聯詞。

(4)利用構詞法。

如何提高學生的寫作能力?寫作既是一種書面表達和傳遞信息的交際能力，又是高中英語教學的內容之一，在近年高考中英語寫作占有相當比重，因此，如何指導和組織學生進行英語寫作，如何在教學中有計劃、有目的地進行訓練，從而大大提高學生的寫作能力，有著極為重要的現實意義。

一、學生能充分認識英語寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件

英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓練。如果學生對寫作重要性認識不夠，就不能積極主動地配合老師搞好寫作訓練，甚至產生對立情緒，否則英語寫作就會半途而廢，達不到預期目的。

在平時教學中，教師要有意識地、經常性地對學生進行教育，強調英語寫作的重要性。一進入高中，就要讓他們了解初中和高中英語在教學要求上的異同。找幾份中考和高考試題，通過分析比較，幫助他們了解二者在基礎知識和基本技能等方面有哪些異同，引導他們轉變觀念，更新和完善學習方法，讓他們了解到英語寫作在高考中、實際運用中及將來在英語的深化學習中的重要性。

為此，我常聯系在過去高考中英語取得優異成績的畢業生，讓他們談一些學好英語的感想，介紹一些學好英語的方法，特別是在英語寫作方面的成功經驗和英語寫作對他們當前及以后英語學習的重要性。這些畢業生有很大的感召力，很有說服性，尤其對那些英語寫作能力差或對英語不感興趣的學生。

二、指導寫作應注意的問題

1.教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，組織系統規范的有序訓練。

2.幫助和要求學生養成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。

3.堅持循序漸進的訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，再逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數少限定字數多……

4.分程度要求。對學生的要求不能“一刀切”，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。要避免有些學生輕而易舉唾手可得，而有些學生可望而不可及的情況發生。

5.注意講評。要經常指出優點，以便模仿，指出缺點，警示避免。

6.鼓勵優秀，耐心幫助后進生。充分利用板報、專欄進行優秀作文展覽，也可采用傳閱方式進行交流學習，但不能放棄或歧視后進生，要經常幫助他們樹立信心，掌握寫作方法和技巧。

7.基礎知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。教師在平時充分利用一切可以利用的機會，啟發引導學生提高寫作水平。如遇到優秀的句、段或篇提示學生注意欣賞作者的表達方法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。如遇到英漢表達方法不同之處，學生注意英語的正確表達方法，切忌出現漢語式的英語。要幫助學生養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤做法。

8.要求學生在寫作中寧簡勿濫，不能養成隨隨便便胡編一氣的習慣，要養成嚴謹推敲的作風。

三、訓練寫作的常用方法

在寫作訓練中，要遵循循序漸進的原則并采取逐步提高的形式進行。

1.用學過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達法。

2.換課文中的人物、時態或體裁等改寫課文。

3.看圖作文。

4.填補式作文。

5.寫課文復述材料或寫心得體會。

6.將打亂順序的句子按事件發展的時間順序或邏輯關系等整理成一篇完整的短文。

7.教師給出題目和提綱讓學生寫作。

8.寫日記或周記。

9.材料作文。教師給出提示讓學生用英語表達。

四、注意糾正學生英語寫作中容易出現的錯誤

在學生最初寫作時，教師要給予必要的指導，使他們少犯錯誤。教師還要經常性地例舉錯誤的表達法，提醒學生注意避免。在批閱作文時教師要隨時標出學生錯誤之處，還要隨時記錄學生的所犯錯誤，把學生的錯誤加以歸類總結，把普遍性的錯誤提出來，讓學生集體改錯，使他們的語言表達盡可能地規范正確，在長期糾正與訓練中不斷得到提高。