如何培養(yǎng)中學(xué)生英語書面表達能力

摘 要: 現(xiàn)實中學(xué)生的書面表達能力并不理想，培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達能力極為必要。在英語書面表達能力的培養(yǎng)中，教師對學(xué)生進行嚴格的心理素質(zhì)訓(xùn)練，增強師生感情，鍛煉學(xué)生的意志，對學(xué)生進行系統(tǒng)寫作的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生堅持用英語寫日記，對習(xí)作及時欣賞學(xué)習(xí)或進行評議，都有利于學(xué)生這方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)英語 書面表達能力 培養(yǎng)

加強英語書面表達訓(xùn)練對學(xué)生有著極其重要的意義，隨著我國同國際的交往日益頻繁，人們使用英語的機會越來越多;從近期看現(xiàn)行的各種考試，特別是高考、中考，都要涉及英語寫作。但現(xiàn)實中學(xué)生的書面表達能力并不理想。為此，我們必須培養(yǎng)中學(xué)生英語書面表達能力。

一、對學(xué)生進行嚴格的心理素質(zhì)訓(xùn)練

對學(xué)生進行心理素質(zhì)訓(xùn)練很有必要，教師可以從以下幾點入手。

(一)明確英語書面表達的目的，做好思想動員。

教師要使學(xué)生明確為什么要學(xué)寫英語作文，英語寫作為什么很重要，端正寫作態(tài)度。闡明文體、寫作方法、寫作要求，使學(xué)生明確目標，使“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保儽粍訛橹鲃樱岣邔W(xué)生寫作的積極性。

(二)增強師生感情。

沒有感情就不可能產(chǎn)生興趣，沒有興趣就沒有動力。增強師生感情首先是要熱愛學(xué)生，關(guān)心其成長，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生注意到老師關(guān)心他、熱愛他，密切師生關(guān)系，以表揚和鼓勵其前進。老師熱愛學(xué)生，學(xué)生也就會愛上老師的課，聽老師的話。其次，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，以高水平的學(xué)生給其他學(xué)生樹立榜樣，示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，人人都有從眾心理，優(yōu)秀生往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，就容易帶好集體，使集體平均水平得以提高，凡是在英語書面表達方面優(yōu)秀的學(xué)生是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，可以帶動全班同學(xué)寫好英語作文。

(三)鍛煉學(xué)生的意志。

意志表現(xiàn)為人們的自覺地克服困難，完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，而克服困難是意志的主要特征;意志的基本過程的第一階段是“決心”，要寫好英語作文，必須有決心，第二階段是“信心”，要具有堅定的信念，堅定地認為別人能寫好，自己也能寫好，第三階段是“恒心”要能經(jīng)受任何干擾的考驗，努力學(xué)習(xí)，堅持下去，培養(yǎng)意志就是培養(yǎng)自己進行英語寫作的決心、信心和恒心。

二、對學(xué)生進行系統(tǒng)寫作的訓(xùn)練

書面表達有各種形式:一般有看圖作文，按要求寫作文，按流程圖作文。這要求加強英語詞匯教學(xué)的訓(xùn)練，掌握大量的詞匯。學(xué)生要系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)詞匯，將新詞匯與認知結(jié)構(gòu)中已有的詞匯建立聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。有了一定的詞匯基礎(chǔ)后，再進行大量的寫作訓(xùn)練，并對不同形式的文章寫作進行總體寫法的總結(jié)，最終提高寫作水平。

(一)加強聽力訓(xùn)練促進寫作。

我們在有些書本上面經(jīng)常看到以下一句話:“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在英語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教師要為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)。聽力教材中的題型選材多樣化，有小故事、對話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識及人物介紹。該內(nèi)容語言地道，由英美人士朗讀，循序漸進。學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，能擴大見聞，使用更為地道的英語。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽力能有較大提高，表達能力也能有相應(yīng)的進步。

(二)積累詞匯，促進寫作。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢?可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運用”。為達到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在教學(xué)中都堅持每周至少3次課堂上讓學(xué)生默寫或聽寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。認真批閱并進行單詞聽寫考試、登分。期末獎勵先進，鼓勵后進，爭取全班學(xué)生共同進步。這就使學(xué)生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，我對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去分詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期，等等，作專項默寫，為學(xué)生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達中避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

三、基本句型及其句型轉(zhuǎn)換教學(xué)

學(xué)生在初中階段側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，很少涉及書面表達，因此學(xué)生作英語書面表達時作出的是句子翻譯或者是中國式英語，開始練習(xí)書面表達時對學(xué)生進行五種基本句型的教學(xué)(五種基本句型是SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC)。在積累一定的知識后，我再進行句型轉(zhuǎn)換教學(xué)，因為在書面表達中句型單一，寫出的文章顯得單詞，所以進行句型轉(zhuǎn)換相當?shù)闹匾２⒘芯浜蛷?fù)合句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容量大，能表達比較復(fù)雜的內(nèi)容，敘事具體，說理清楚，句子形體較，而簡單句則結(jié)構(gòu)簡單，句子簡練，它們起到優(yōu)勢互補的作用而寫出的書面表達是很好的書面表達。

四、處理課后漢譯英練習(xí)

漢譯英是對句型語法和連續(xù)性等的一種綜合練習(xí)，在講評時我向?qū)W生講清楚方法和要注意的問題，要求學(xué)生每周寫一篇書面表達，要涉及各種體裁。

五、要求學(xué)生對學(xué)課文的重點句子和段落進行背誦(略)

六、鼓勵學(xué)生堅持用英語寫日記

我要求學(xué)生盡量用英語記錄自己的生活見聞及體驗，同時增大詞匯量，加強對各種文體的寫作格式、思路及方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如:書信便條、通知等，此外加強課外閱讀，以便既能提高他們的閱讀理解水平，又能鍛煉其書面表達能力。

七、正確對待學(xué)生的作品

我對于學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作及時推薦給其他學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)或進行評議，以取長補短，共同提高;對于書面表達中出現(xiàn)的錯誤和問題，則不可輕易放過，因為寫作水平正是學(xué)生運用英語能力的綜合體現(xiàn)，最能反映出學(xué)生當前水平下的薄弱環(huán)節(jié)而對這些錯誤或不足予以分析，講評、糾正最好讓學(xué)生自己再改正一遍，并寫出錯誤的原因，以吸取教訓(xùn)。

參考文獻:

[1]英語課程標準(實驗稿).北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]王力非.現(xiàn)代外語教學(xué)論.上海教育出版社，2000.