英文電影欣賞在大學英語教學中的作用

摘 要: 英文電影通過運用故事性兼趣味性強的影視劇情構建真實自然的英語語言環境，訓練學生的語言聽說基本功;同時以電影中的語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等要素向學生更為直接地展示西方國家的歷史、宗教、文化、風俗和社會理念。本文著重探討了英文電影在大學英語教學中的重要作用。

關鍵詞: 英文電影 大學英語教學 作用

隨著現代教學技術的普及和多媒體的廣泛應用，英文電影在大學英語教學中的應用越來越深入。英文電影融文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質于一體，讓學生不僅能在真實生動的語言環境中接觸到地道的英語，還能全面直觀地了解語言文化和西方社會的風土人情，創造輕松的學習氛圍，激發學習興趣。下面將詳細闡述英語電影欣賞在大學英語教學中的重要作用。

一、激發英語學習者學習英語的興趣

在大學英語課堂中引入英文影視片斷有助于激發學生學習英語的興趣，提高其英語學習動力。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動因，是一種為滿足個人物質需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理狀態。電影有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，能給人帶來美的享受，激發學生學習英語的興趣。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。大學英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，將視覺和聽覺調動起來，為學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高學生的學習興趣并鞏固學生的認知成果。

二、為學習者創設語言學習環境和氛圍

語言環境和氛圍主要指的是一門語言的使用環境和氛圍。在第二語言習得中，語言環境起著舉足輕重的作用。對我國的英語學習者而言，因為他們是在以漢語為母語的語言環境中學習英文，因此學習效果會受到漢語的嚴重干擾。因此在當前的大學英語教學過程中，為學生創設英語語言環境非常重要。英文電影賞析就是一個非常好的方法:電影本身具有集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身的特點，融語言﹑音樂﹑美術等藝術形式為一體。它的另一特點是電影體裁的多樣性，有人物傳記﹑民族史詩﹑科學幻想﹑戰爭風云等。電影是生活的濃縮、人生藝術的再現。英語電影語言密集程度高，交際環境真實自然，語言從形式到內容被賦予了極其豐富的內涵，能對大學生產生強大的吸引力和感染力。在大學英語教學中，英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流，為學生創造擺脫母語羈絆、調動感官及大腦對語言信息綜合反應和自然吸納的語言環境。

三、提高學習者的聽力水平和口語表達能力

在欣賞英文電影時，學生接觸的是真實語言環境中地地道道的英語。日積月累，可幫助學生突破聽力理解的難關，同時對他們的口語也有促進作用。從學生的角度看，當學生進入大學時，他們已經具備了一定的聽力基礎和能力，形成了一套自己的聽力思維方式，對聽提出了更高的要求。如果老師還是采用傳統教學模式，會導致學生厭倦上英語課。電影語言為培養和提高學生的英語聽力水平﹑口頭表達能力提供了豐富的﹑生動形象的素材。電影賞析還可以培養和提高學生的思想表達和口頭表達能力。

1.提供真實的聽力材料。

英文電影語言真實地道，能反映英語國家社會上的真實語言使用情況，更能使學生掌握地道的語言知識，使學生在交際中減少語言文化障礙。英文電影臺詞具有不同的類型，包括采訪、演講、購物、辯論、晚會主持、游戲活動等。這些生動活潑、風格各異的臺詞給學生提供了真實的聽力材料。電影中的人物都使用正常語速(normal speed)講話，可以讓學生習慣并模仿實際場合的正常語言，學以致用。

2.幫助學生過好語音關。

語音練習無疑是大學英語聽力教學階段中的重要活動。因為學生的英語讀音水平參差不齊，需要在聽力課堂上加以糾正和正確強化。為了有效地讓大學生進行語音練習，不僅要用文字材料，還要選用配有錄音的材料。因為多聽地道的外語是學習任何語言所不可或缺的重要條件。英文電影可以為學生練習語音創造條件，并且極為有效。因為英文電影提供的語音不論是美音或是英音，大部分都是正音正調，如“Waterloo Bridge”、“The Sound of Music”是標準的英式發音，“The Lion King”、“Forest Gump”則是地道的美式發音。這能使學生很快適應它們的差異，且通過電影可以糾正自己的發音，模仿正確的語音，渡過語音關。

3.培養語感。

在學生看英文影片時，那些經典對白在學生欣賞電影時自然地定格在記憶里，這種記憶一旦與學生現實生活中某一生活情境相吻合而“觸景生情”，學生就有可能說出來，而不必苦苦思索詞句。這就是語言深化后所形成的語感，而語感對聽力的提高起著一定的作用。總之，英文電影欣賞可以培養學生的英語語感，同時提高他們的聽說水平。

4.提高學生的口語運用能力。

英文電影集圖像﹑聲音為一體，可以充分調動學生的視覺和聽覺。其豐富的內容﹑直觀的動作﹑曲折動人的情節可激發學生的興趣，從而引發學生想聽的強烈愿望，為學生自然主動地聽營造了良好的氛圍和環境。學生通過仔細地聽這些生動有趣的語言就可以為進一步理解﹑建構話語做好準備。學生每看完一部電影都會有自己的感受和看法，可就某些情節進行討論﹑交流感受。這種活潑有趣的口語練習可加快學生的學習步伐，提高他們在各種情景下進行英語口語表達的能力。

四、進行文化導入和提高大學生跨文化交際能力

英文電影是語言與文化的統一體，可以客觀地體現英語國家在風俗﹑習慣﹑人情﹑環境﹑傳統﹑民眾性格等方面的情況。此外，英文電影對提高英語學習者的非語言交際能力有很大作用，是提高英語學習者跨文化交際能力的有效途徑。

1.英文電影可以幫助大學生理解英語單詞﹑成語的文化內涵。

語言是經過長時間的積累和演變而形成的，其中的詞匯、成語等包含了豐富的文化內涵。電影可以通過真實的場景，讓英語學習者深刻地理解英語中一些文化內涵豐富的詞語、成語。比如電影“Titanic”中有這樣一段對話:

Molly:Hey，who thought of the name Titanic?Was it you，Bruce?

Ismay:Well，yes，actually，I wanted to convey sheer size，and size means stability，luxury，and above all，strength.

Titan是希臘神話中曾統治世界的巨人族的一名希神，Ismay為船取名“Titanic”是為了炫耀這是一艘“the largest moving object ever made by the hand of man in all history”(有史以來人造的最大的交通工具)，想不到最后也釀成了有史以來最大的海難，“Titanic”這個名字可謂“名副其實”。

2.電影中的真實場景可以幫助大學生理解語調﹑語速隱含的其他意義。

電影中包含不同身份、不同職業、不同文化程度的人物之間的對話。這些人物說話具有不同的語音特點，如小孩的發音平緩、語調夸張，成年男性語音剛毅等。語速的變化形式則表現出說話者的情緒和態度。通過觀看電影，可以讓學生快速了解和熟悉英語國家人們說話的真實狀況，也能讓他們改掉常見的、僵硬的中式語音語調，從而有效地進行跨文化交際。

3.英文電影可以幫助大學生了解不同民族非語言交際系統的作用方式。

非語言交際如體態語等，這些因素往往是大學英語教師在課堂上無法示范的，因為教師和學生屬于同樣的文化背景，存在文化上的依附性。而電影則可以借助影片中人、景、物、聲、光、色的集合，讓學生了解非語言活動在交際中的意義和作用，彌補大學英語教師在這方面的不足。

4.英文電影可以幫助學生更好地理解西方文化。

在欣賞電影之前，必須讓學生了解相關的歷史文化背景。比如美國電影“Forest Gump”把阿甘的一生與美國五十年代到七十年代的許多重大事件(如肯尼迪遇刺﹑越南戰爭﹑中美乒乓外交﹑水門事件等)串聯在一起。有些串聯雖不一定符合史實，卻相當有喜劇效果。比如搖滾之父“貓王”成名前競住過阿甘母親的公寓，并從當時正戴著腿箍的阿甘的“怪步”中獲取了靈感，后來貓王的這種“剽竊”舞步便風靡了世界。如果對美國的文化歷史背景沒有相當的了解，就難以領會影片獨具匠心的諷刺與幽默。

基督教對西方文化的滲透也幾乎是無孔不入的。例如影片“Gone with the Wind”發生在19世紀中葉，戰爭的爆發改變了女主人公Scarlett的命運。戰爭葬送了她第一個丈夫的性命，使她一夜之間成了寡婦。在這之后的募捐舞會(Donation Party)上，一直仰慕她的男主人公Rhett戲弄她說:“The war makes the most peculiar widow.”隨后Rhett捐出150美元，條件是要Scarlett做他的舞伴，主持人說:“She will not consider it.”而Scarlett卻出人意料地應邀而舞，于是Rhett又說:“We’ve sort of shocked the Confederacy.”不少學生表示比較難以理解這段對話，但是如果我們對美國文化中根深蒂固的清教傳統和當時美國南方的社會背景有所了解，就不難從這些對白中體會到Rhett的世故和辛辣，以及Scarlett對傳統的反叛和勇敢。

綜上所述，英文電影引入大學英語課堂后，可以有效地加強文化教學，提高大學生的跨文化交際能力。英文電影欣賞是大學英語教學中不可缺少的手段，在大學英語教學中起著舉足輕重的作用。

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