新時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

隨著課程改革的不斷深入，舊的理念、舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。但有的教師僅從教學(xué)形式上有所變化:滿堂灌→滿堂問→滿堂練，而沒有真正走出傳統(tǒng)的教學(xué)，沒有真正“解放”學(xué)生，使之走出傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。作為一位教育工作者，特別是數(shù)學(xué)教師，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績才能突飛猛進(jìn)，能力才能不斷提高。那么在新課程理念下怎樣指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)呢?

一、重視非智力因素培養(yǎng)

非智力因素對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)具有促進(jìn)作用。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的意志能促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造，甚至可以彌補(bǔ)智力上的不足;而不良的態(tài)度和習(xí)慣則會(huì)阻礙和干擾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。許多人有較好的智力因素和學(xué)習(xí)條件，但沒有成才，就是非智力因素沒有得到很好的發(fā)展。一個(gè)人的創(chuàng)造素質(zhì)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，智力因素承擔(dān)著加工和處理知識(shí)信息的任務(wù)，非智力因素在創(chuàng)造過程中起著動(dòng)力性作用。從培養(yǎng)人才來看，只有智力因素與非智力因素和諧發(fā)展，才會(huì)產(chǎn)生高的創(chuàng)造效應(yīng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)，自信心和頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)的培養(yǎng)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育的目的。一個(gè)人在社會(huì)上生活，到底智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)各起多大作用，這是一個(gè)值得思考的問題。我們應(yīng)該明確非智力素質(zhì)也是教育的對(duì)象。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，更應(yīng)給予高度重視。

二、尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展

羅杰斯說過:“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械傳授知識(shí)中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在個(gè)體差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。

三、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新數(shù)學(xué)教材的基本特點(diǎn)之一就是密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。談到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，人們最直接、最感性的認(rèn)識(shí)是“數(shù)學(xué)題目”和“應(yīng)試”，這種片面性造成了一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，而不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。

例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由學(xué)生熟悉的過生日導(dǎo)入動(dòng)物生日會(huì)，學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)提出“我想知道來了哪些客人”，等等問題。在放手讓學(xué)生模仿“客人登記員”統(tǒng)計(jì)過程中，有些學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想到“排排隊(duì)”、“分一分”、“理一理”等統(tǒng)計(jì)方法。在評(píng)價(jià)每一個(gè)小組展示的各種排法中，有的學(xué)生會(huì)想到體育老師讓排隊(duì)時(shí)要“橫排對(duì)齊”、“豎排對(duì)齊”的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。又如教學(xué)《認(rèn)數(shù)》、《認(rèn)鐘表》等，教師可以從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。

四、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)

新數(shù)學(xué)教材的另外兩個(gè)基本特點(diǎn)是確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。課程目標(biāo)將由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。新數(shù)學(xué)教材提倡讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論、體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。所以，我們不能對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)持靜態(tài)的觀點(diǎn)，簡單地看成是知識(shí)的匯集，而應(yīng)持動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教育觀。這里所說的“做”數(shù)學(xué)就包含:操作的數(shù)學(xué)教育和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)教育。

五、數(shù)學(xué)要的情趣化

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):一是學(xué)生自信和積極的學(xué)習(xí)情感，二是學(xué)生自主和合作的學(xué)習(xí)方式，三是學(xué)習(xí)過程和策略的知識(shí)形態(tài)。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀已被提到首要地位，不再是過去的知識(shí)第一位。民主和諧的課堂氣氛加上豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性。我們或組織一些游戲性活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)或創(chuàng)設(shè)故事情境“串連”數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如《認(rèn)位置》的教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了前、后、左、右等方位后，我在每一小組四個(gè)小朋友的桌子中央放一本書并在旁邊放一支筆，讓學(xué)生說說筆在書的什么方位。學(xué)生說的不一樣，在爭執(zhí)中輪換位置觀察，體驗(yàn)到了觀察的角度不同會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

六、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生需要更為自由、全面的發(fā)展，教材的內(nèi)容也發(fā)生了前所未有的變化，很多舊的教學(xué)思路、教學(xué)方法已不合時(shí)宜了，需要注入新的時(shí)代血液。只有科學(xué)的教學(xué)思路及科學(xué)的教學(xué)方式才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，因此探討新的教學(xué)思路勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路必須根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能發(fā)展。教學(xué)總體思路的設(shè)計(jì)一定要學(xué)生自覺、自主地“學(xué)”，教師靈活具體地“導(dǎo)”;要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力;加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不受傳統(tǒng)教學(xué)思路束縛，大膽創(chuàng)造新的教學(xué)思路。