論良好的行為習慣對小學生成長的意義

著名教育家葉圣陶曾說:“積千累萬，不如養個好習慣。”可見習慣是如何重要，學生一旦養成不良的生活習慣，在學習中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，就很難讓他人接受，從而處理不好人際關系。良好的學習習慣很重要，成績好的學生和成績差的學生的最大差別就是他們學習習慣的差別。一個人若具有良好的學習習慣，就會受益終身，而不良的學習習慣，可能會導致一個人一直碌碌無為。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，可以決定一個人的命運。因此，培養兒童良好的習慣非常重要。那么怎樣培養小學生良好的行為習慣呢?應培養學生哪些習慣呢?下面我談談幾點看法。

一、以愛心真情感化學生，培養小學生良好的行為習慣

愛的力量是巨大的，它是推動學生前進的動力，是轉變學生的關鍵。一位好老師首先要熱愛學生，關心學生，因此，我真心愛學生:用愛心發現每一個學生的閃光點，用愛心糾正學生的缺點，用愛心培養學生良好的行為習慣。

“十個手指伸出來也有長短”，全班學生在思想、學習、行為等方面總是會存在一定的差距。后進生需要更多的關心和愛護。因此，我對他們傾注了更多的愛，從而促使他們盡快改正缺點。班上每一個后進生只要有一點進步我就及時表揚鼓勵，學期結束時，我還給他們頒發進步獎，使他們感受到老師的關心和期望，從而促使他們逐步養成良好的行為習慣。

二、以榜樣示范教導學生，培養小學生良好的行為習慣

榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養學生良好行為習慣行之有效的方法之一。

1.教師示范

心理學研究表明，學生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。

2.學生示范

榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人，可望又可及，教師把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時注意發現并贊賞那些各方面表現優秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛生習慣等，作為其他同學效仿的榜樣，以達到示范目的。

三、以開展活動引導學生，培養小學生良好的行為習慣

教育實踐證明:良好的行為習慣是在長期的、反復的訓練中形成的。

1.注重學生文明行為習慣的養成

學生作為未來的小公民，應具有良好的文明行為習慣。我先帶領本班學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并在班級開辟“比一比看誰紅花多”專欄，定期評比，在學生中樹立榜樣，從而使學生逐步養成良好的文明行為習慣:不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，等等。我還在班級開展爭做星星少年的活動，讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。活動中和同學一起制定星星少年評定方法，在全班形成人人爭當星星少年的局面，從而為學生長大后形成良好的個性品德、行為習慣奠定基礎。

2.注重學生良好學習習慣的養成

良好的學習習慣對學生終身有益。我要求學生課堂上積極思考、踴躍發言，作業認真完成，錯了及時訂正。我有一個作業情況記錄本，將當天作業優秀的學生記錄下來及時表揚，10次作業工整無錯就獎勵一顆五角星。作業不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學生訂正。現在我班學生基本上養成了有錯就及時訂正的好習慣。我班還配合學校工作經常開展各種活動，豐富學生的生活，陶冶學生的情操，幫助學生從小養成愛讀書的好習慣，為他們今后的成長及終身學習提供文化底蘊和發展后勁。

3.注重學生健康心理的培養

健康的心理是素質教育的焦點之一。我為學生提供充分表現自我的機會，讓學生在活動中體驗成功，培養自信心。我平時關注有心理障礙的學生，在心理健康課上還開展一些有益學生心理健康的活動。

四、以督促評價激勵學生，培養小學生良好的行為習慣

正確及時的評價對學生形成良好的行為習慣起著導向和監督作用。平時，我利用晨會、班隊會、思想品德課，讓學生通過自評，比一比誰的好習慣多;讓學生通過互評，找找別人身上有哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制定自改計劃。對那些具有良好習慣的學生定期表揚、獎勵，號召同學向他們學習，通過多元化評價，讓學生主動參與，自主反思，鞏固好的行為習慣，改正不良行為習慣。

五、培養學生哪些習慣

1.讀書習慣

由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，就必須先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近，對此，我就提醒學生:“我們應怎樣讀書?”學生齊答:“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養成好習慣。

2.寫字習慣

學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍匐等。針對這種情況，教師應隨時提醒:“寫字必須‘三個一’”，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。

3.坐姿

小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫:“一、二、三!”學生當會回答:“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，又不會影響教學的進行。

此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛生(做眼保健操等)的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，也與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養教育的范圍。

總之，一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養。良好的行為習慣是學生終生享用不盡的財富，教師應關注學生一生的發展，從小抓起，持之以恒。