高職院校英語課外活動組織中存在的問題與對策

摘 要: 英語課外活動作為高職院校英語學習的必要補充手段，在很多高職院校中推廣。但是，由于院校對于英語重視程度不高，學生對于英語學習的自主認識度不夠，以及制度上對于學生課外活動的支持不力，使得英語課外活動影響力及推廣度欠缺。針對這些問題，本文提出了相應的對策:推廣英語課外活動以加大校園影響力及加大資金贊助，針對不同級別的學生開展不同活動，建立健全的指導教師制度。

關鍵詞: 高職院校英語課外活動組織 問題 對策

英語課外活動一直是高職院校鼓勵英語學習、推廣英語學習的一種有效學習途徑。目前，我校以“英語協會”作為載體，擔負著促進全院學生的課外英語學習的任務。我校已經成立7年的英語協會，現在存在著哪些問題呢，如何解決?本文對此進行探討。

一、“英語協會”成立的目的

英語協會最初成立是希望通過協會這個載體將英語學習推廣到校園各個角落，將英語愛好者吸引到這個平臺上，鼓勵并且促進英語的學習和使用。協會在成立的七年時間里，已經帶領不少學生成長起來。

二、高職院校中英語課外活動組織中的問題

現在，我院的“希望英語協會”已經開設了七年，雖然取得了一定成績，但是它的推廣及發展卻并非一帆風順。現在甚至很多學生存有“英語協會只是為了英語成績好的學生專門開設”的論斷。當然，英語協會本身的優點是毋庸置疑的，那么，它出現了哪些問題呢?

1.管理層。

(1)領導不重視。高職院校本來就是以就業作為第一辦學準則，所以在整個教學過程中“實用”原則得到了充分體現。上至領導層下至學生，“英語好壞與將來就業無關”的思想在校園中非常流行。根據我院2008年的學生英語學習情況調查，被調查的學生中51.7%是為了畢業證而學習，只有5%的學生是為了興趣而學習。雖然學院在2006年就在學生手冊中寫出了“英語等級考試未過者不得畢業”的條款，但實際上卻無法完全執行。作為沒有約束力的英語課外活動組織，學生們完全是憑興趣參加，更是缺少積極的引導和支持。而和一些分院開辦的協會相比較，學生更愿意選擇與自己專業對口的專業協會，甚至一些專業協會的指導教師以“就業還是英語”作為說服學生的口頭禪。“英語協會”在專業上比不過專業協會，在娛樂性上又不敵“舞蹈協會”或“武術協會”等協會。在每年新生入學時，英語協會在招生上都是絞盡腦汁，但往往結果是學生大量涌向專業協會或是娛樂協會，且與學生們朝夕相處的專業老師或是分院領導也將更多心思投入到專業協會的發展中。

(2)對指導教師缺乏相應的激勵性制度安排。指導教師在學院英語課外活動組織中扮演著極為重要的角色。一方面，指導教師要將學院的安排下達到學生處，另一方面，指導老師還要積極溝通學生與學院的聯系，此外，還要負責英語教師之間及學生成員之間的溝通。這樣一個角色確是很多老師不愿擔當的。主要原因是，學院對于指導教師的工作并沒有以一種有效的形式表現出來。英語教師并不會因為擔當指導教師而有額外的報酬，只會在年終時以指數來表示，折算成報酬為一學期比其他教師多幾十元錢，而且在期末的教學評優時也不會有任何傾斜。其他教師認為指導教師已經收到報酬，不該為此再有任何獎勵，甚至還出現指導教師因為協會活動舉辦形式或是內容而受到某些教師議論的情況。以上所述都在一定程度上挫傷了指導教師的積極性。

2.學生。

對于英語協會，學生的反應兩極化，有的是極其熱情，有的是根本沒有興趣參加。

(1)對于協會的錯誤認識。很多學生在聽到“英語協會”時，第一反應就是“這個是為英語基礎好的學生開設的協會”，甚至還有學生專門詢問英語教師“基礎不好能不能加入英語協會”。新生們往往非常崇拜協會的會長和干事，認為他們一定是“英語出類拔萃”，認為加入了協會就證明自己英語能力強。這樣其實是消極推廣了協會，在協會和學生之間設立了一道墻。

(2)學生整體英語能力較差。這是所有高職院校普遍存在的問題。盡管學生從小學習英語，但是實際的英語水平卻很值得懷疑。多年的英語學習下來，很多學生連基本的語法知識都沒有掌握。尤其是這兩年因為地震原因，四川考生取消了高考聽力，這幾乎使得學生兩年沒有接觸聽力和口語。而協會主要以口語學習為主，經常進行口語相關的練習，使得學生更加畏懼。

3.協會本身的局限。

盡管協會在多方面取得了一定成績，但這樣的成果卻不符合大多數學生的利益。協會活動強調口語和競爭。不管是平常的口語角還是每年的演講比賽或是每年的電影配音大賽，都只是培養了少數學生。很多英語老師反映，這些節目只是針對基礎好的學生，后進生參加了比賽只會更加自卑，更不愿意學習。雖然平常也有晚會等娛樂節目的安排，但是學院現在越來越注重協會各項活動的學術性，因此短期內英語課外活動仍然是以“口語比賽”形式舉行。

此外，協會的發展還有一個瓶頸:資金緊張。每次活動除了購買礦泉水及筆、紙之外就無能為力了。

三、高職院校推廣英語課外活動的對策

作為高職院校學生學習英語的有效途徑，英語課外活動組織的推廣有著巨大的影響。針對目前高職院校中英語協會發展所遇到的問題，我特提出以下對策。

1.積極推進與各分院的聯系。

協會的發展不能只著眼于自己的會員，應該著眼于整個校園，主動與各分院聯系，加強與專業教師、輔導員的溝通交際，通過他們對協會多做宣傳，也可以為協會創造整體氛圍。對各分院灌輸協會的宗旨和理念，及時糾正許多老師的誤解。

2.建立和健全激勵指導教師的制度。

制度安排是制度的具體化，指約束特定的活動方式和相互關系的一套行為準則。為了調動指導教師的積極性，應該在物質激勵上實行一定的獎勵政策，至少要體現出對于指導教師勞動的認可和尊重;其次應該在教學評優等相關的激勵中向指導教師傾斜;最后，要鼓勵英語教師擔任指導教師，設立一定年限的任期，輪流任職。

3.多方聯系開拓資金鏈，為協會活動準備充分的物質支持。

最佳辦法是尋找一個穩定的贊助者，最好與英語學習有關，比如學校的聯辦企業，或是對口實習企業，或是國際項目合作單位，等等。這個主要是取決于各高職院校的實際情況，不推崇小吃店或美發店作為協會活動贊助商。

4.協會活動多樣化，兼有教育性和娛樂性。

可以針對基礎較弱的學生開展一些娛樂性強的活動，以鼓勵他們參與和投入。學習可以有多種載體，不要僅僅局限于競爭型的活動。并且在平時的學習中，可以針對性地定期開展講座、學習總結，以滿足學生的不同要求。協會要做大做強，需要更多人的參與。

5.聘請外教或海歸教師定期指導。

外教或是海外留學回來的教師，擁有語音純熟并且熟悉國外文化的優點，更加擅長口語交際和口語練習。在學校財力允許的狀況下，聘請外教或海歸教師能夠激起學生強烈的學習欲望，使學生感覺英語學習不再遙遠、不再抽象。

參考文獻:

[1]劉卉.高校雙語言教學存在的問題與對策[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2003，(10).

[2]孫倚娜.應重視大學英語口語教學[Z].www.sina.com.

[3]陸游龍.教學理念的轉變是關鍵[Z].xiaobao@uestc.edu.cn.