實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)法指導(dǎo)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以追求升學(xué)率為根本目的，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生“人”的本質(zhì)沒有得到充分的發(fā)揮，扭曲了教育的本質(zhì)，造成學(xué)生個性的畸形發(fā)展。我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實到實際教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

中學(xué)化學(xué)作為素質(zhì)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。我從事了多年的化學(xué)教學(xué)工作，積累了一些經(jīng)驗，下面就化學(xué)教育如何體現(xiàn)素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證

教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書育人素質(zhì)的提高，深化教育改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法;研究學(xué)法，加強與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學(xué)中重視雙基的同時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)的能力，以及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，我們才能在學(xué)科教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)中竭力提倡創(chuàng)新，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有強烈的探索欲望，對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激，來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方能起到持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成、侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機，等等。另外，化學(xué)老師良好的教師形象，生動準(zhǔn)確的講授、熱情真誠的關(guān)心鼓勵、幽默大方的舉止等因素對培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

三、在每一節(jié)課中實施好素質(zhì)教育

現(xiàn)行課標(biāo)是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制定的，化學(xué)教材是根據(jù)我國實際情況、化學(xué)的學(xué)科特點與學(xué)生的身心發(fā)展特點編寫的。它致力于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重化學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，知識與能力、學(xué)科知識與邊緣學(xué)科的聯(lián)系。教師必須充分把握好大綱，保證化學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生的知識素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，從而理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展、綜合進(jìn)步，成為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

同時，我們要搞好化學(xué)課堂教學(xué)，在每一節(jié)課中實施好素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要場地和舞臺，教師在備課時要注意考慮教學(xué)應(yīng)達(dá)到的知識、能力、情感目標(biāo)，考慮到對不同學(xué)生的分層要求，把化學(xué)課堂作為學(xué)生開展化學(xué)活動的平臺，讓所有學(xué)生都能活動起來，使各種水平層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，做到真正地面對全體學(xué)生。

四、使學(xué)生生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)

應(yīng)試教育片面強調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過程，不重視學(xué)的過程。教師習(xí)慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被教師包辦代替，處于被動地接受知識的地位。素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點。

化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生積極主動地獲取知識，在實踐活動中認(rèn)識和解決化學(xué)問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生以主人翁的角色，積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，教師只作為組織者和引導(dǎo)者，有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。只要學(xué)生形成了自主性，就能在學(xué)習(xí)活動中具有獨立的主人翁意識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會運用自己的力量去獲得知識，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，運用自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力。

五、面對全體學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個教師面對全體學(xué)生講，基本上是教師—學(xué)生的單向傳遞。教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)該由單一轉(zhuǎn)向多向，即學(xué)生—教師，學(xué)生—學(xué)生，學(xué)生—社會，應(yīng)由課堂轉(zhuǎn)向課堂、課外活動、家庭、社會一體化，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合、立體大課堂。

六、注重聯(lián)系實際

化學(xué)新課標(biāo)關(guān)注社會實驗，它要求教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題;要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。比如現(xiàn)實生活中的能源、資源、材料、健康、環(huán)境等問題都與化學(xué)密不可分。教師在教學(xué)過程中，一定要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考慮到當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，讓化學(xué)教學(xué)跟上時代的步伐。