讓師愛灑滿每個學生的心田

“授業解惑是教師專業技能的有力彰顯，辛勤耕耘是教師無私奉獻精神的真實寫照，求真務實是教師愛崗敬業優秀傳統在新時期的發揚光大，而愛生如子則是教師職業道德中永恒不變的靈魂。”從教十七年來，我一直用這句話激勵與鞭策著我。在教育生涯中，我用情去感悟教學中的每一個案例，用愛去教育每一個學生，用心去培養社會所需要的人才，用自己良好的職業道德來踐行著“太陽底下最光輝職業”的稱謂，甘為人梯，播種師愛，潤物無聲。

一、 傾情營造自主和諧的“大家庭”

良好的班集體，是學生健康成長的沃土。我校是一個百分之九十的學生都寄宿在校的特殊群體，為了創設和諧的班級氛圍，我每天早來晚走，以班為家。一方面，我給孩子一些機會，讓他們自己去體驗集體生活，給孩子一些問題，讓他們自己去嘗試解決。通過我的大膽放手，每一個學生的潛能和特長都得到了充分發揮。記得有一次，學校舉行了一次“五四”文藝匯演，同學們自編自演了一個小品，主題是教育中學生不要迷戀網絡，從臺詞到服裝，從造型到道具等一系列問題，我都沒參與，全部都是同學們自己設計的，演出后得了二等獎。我已經是意外驚喜了，可是，參與演出的學生卻因為沒有拿到一等獎而自責。我被他們的進取心和集體榮譽感深深感動了。我馬上意識到:這是一個很好的教育契機。于是我就對同學們說:“看到你們這樣積極上進，我比拿第一還高興。任何事情我們只要盡心盡力，就沒有什么可遺憾的了。孟子云:‘生于憂患’，只要有競爭意識，我們一定會成功的。”也正是這樣一次次的活動，讓班級更有凝聚力，逐漸形成了積極向上的健康群體。另一方面，充分調動每一個學生的積極性，參與班集體建設，讓學生成為“家庭”的主人。班級規范由學生自己來制定，班級的各個崗位學生自己去選擇，班干部組織采取毛遂自薦或推薦競爭上崗，班會活動由同學們根據班情、校情、國情自己來設計。而我，只當參謀，做引導，活動前，就活動的內容、方式、組織、程序、安全等方面提出自己合理化的建議。

二、 耐心建造“家訪橋”

著名教育家任小艾說過:“如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。”溝通是成功的橋梁。家庭教育對學生的發展是不可低估，因此，我與家長保持經常性聯系。除了電話家訪，還召開家長會、不定期家訪、寒暑假家訪。因為住校生偏多，我還采取每周放假與家長進行文字的耐心溝通。每個同學都有一個“成長記錄本”，在本上，除了每周正常的紀律、作業、勞動、出勤等情況外，還特別設了進步之光、反省寄語、愛心評語、期望寄語、家長反饋欄等。我利用一切可以利用的機會鼓勵表揚學生，正面引導為主，讓他們全面體驗到成功的快樂:誰文明有禮、誰愛護公物、誰拾金不昧、誰成了本周的進步之星。家長也同樣把孩子在家表現反饋給我，讓我了解每個學生在家的真實表現，這些細節我都一一地記在心里，作為寫操行評語的資料。“成長記錄本”成了我與家長、學生溝通的橋梁。平時的細致耐心好比涓涓細流浸入每個家庭，一步一個腳印的踏實工作贏得了學生和家長的支持與尊重。學校、家庭與社會三結合的教育網絡自然形成，促進了學生快速健康全面地發展。

三、 播種真誠，呵護學生的自尊

十七年的教學經歷告訴我:學生中蘊藏著極大的團結向上的積極性、進取心和集體榮譽感，一旦被激發出來，就會形成巨大的精神凝聚力，促使個人目標的實現和良好習慣的形成。俗話說，精誠所至，金石為開。如果教師用真誠去打動學生，就能收到事半功倍的效果。于是，工作中，我首先考慮到學生來自不同的家庭，成長和生活的環境不同，性格、愛好、特長也各有千秋，需要我做大量細致的工作。對待學生的成長，不但是嚴師，更是慈母，用真誠與愛心去感化他們。把差異較大的學生組織成一個勤奮上進的班集體。常言道:十個指頭不一般齊。對于性格內向的學生，更不可用過于嚴厲的方式批評他們，而對于個性倔強的孩子，更要耐心地長期用真情去感化他們。

四、 細致全面，解決學生的后顧之憂

“學高為師，德高為范。”為了給學生起模范帶頭作用，要求學生做到的事情，我首先做到。一次，我發現班中的薛萬琪同學經濟有困難，我就帶頭捐款，全班同學知道這件事，就一起為這位經濟有困難的同學捐了款。宗旨是“財物不限，愛心無價”，同學們自愿獻上自己的綿薄之力，讓有困難的學生真真實實地感受到了集體的溫暖。而對于班中家長離異的同學，我更是送上更多的關懷和幫助。李伶俐同學，父母離異后她跟父親，但是父親因為生計去了外地打工，所以，她跟爺爺奶奶住。這樣一個單親而又留守的孩子，因為平時缺乏父母的約束，只有爺爺奶奶的溺愛，所以問題就特別多。我就特地找她一起聊天，盡量從思想上多疏導。我也會從生活上多關心:沒吃早飯，面包牛奶給她準備好;生病了，帶她去醫院;在家養病時，帶領同學代表去問候她，還給她把落下的課補上……畢業那天，她突然對我說，“老師，我有一樣禮物送給你。”打開一看，是一個日記本，還附了一封信:“老師，謝謝你陪我走過的時光，媽媽離開了我，可您卻把母愛無私地傾注給我，我愛你媽媽!要離開了，真舍不得!”此刻，我不禁熱淚盈眶。

五、 巧用鼓勵，以優補拙

面對班里學習較差的同學，我會發掘他的別的閃光點，并以此促進其學業上的進步。像范光明是個比較典型的例子。原本英語只能考三十多分，我就經常針對其他學科的好成績表揚他，使他特別感動，現在他的英語已達八十多分了。我還會在同學們的本上或試卷上，經常寫幾句激勵的話。在這種無聲的交流中，我們心靈的距離縮短了，學生有什么事都愛和我講。這樣就更容易發現問題，并及時地解決問題。在大家的共同努力下，我帶的學科成績連續幾年都是第一，所帶畢業班級的學生考入重點高中的同學達幾十人，有不少同學三年后考入了名牌大學。

十七年來，我在自己的本職崗位上努力做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。學海無涯，教域無疆，我與自己心目中的優秀教師形象還差得很遠。雖然“任重而道遠”，但是我會“死而后已”，永不言棄。有人說，風車的運轉，憑借的是風力，依靠的是結構。我要說，教師的成功，憑借的是能力，依靠的是愛心。我要做一部永不停歇的風車，做外表與內在相結合，思想與心靈相統一的人師。我將攀登不止，耕耘不息，在三尺講臺上，學而不厭，誨人不倦，為教育事業傾注我的全部精力，讓師愛灑滿每個學生的心田。

(甘南縣甘南鎮中心學校)