關于高職院校文科生普通物理教學的研究

摘要:隨著教學改革的發展，在高職層面的生源也從傳統的優等生變為差生，又由于文理兼招的緣故，大部分理工科專業的學生都是文科生，這就給專業基礎課《普通物理學》的教學帶來了前所未有的挑戰。面對這一切，我們沒有退縮，而是采取了一系列的教學改革和嘗試，最終達到了教學目的。

關鍵詞:高職;文科生;物理教學

隨著教學改革的發展，我國的高等教育從精英轉為大眾教育，在高職層面的生源也從傳統的優等生變為差生。表現為生源文化基礎薄弱、生活能力欠佳，自我約束力不足，心理承受能力不高。我校的專業性質大多數是理工科，可是招收來的學生絕大多數是高中文科生。面臨這樣的情況，如何做好高職院校學生普通物理教學工作，成了高職院校必須解決的一個難題。經過5年的教學實踐，我感到，新時期高職院校必須樹立以人為本的教育理念，打造作風精良業務過硬的教師隊伍，積極營造符合時代主旋律的校園文化，培育學生健康向上的心理素質。

一、 因地制宜，因材施教，采用分專業、分層次教學，提高學生的能力

由于招生人數擴大和我校各專業學生物理基礎存在較大差異，統一組織教學、統一課程要求、統一考核標準確有較大困難。大學物理教學中嘗試實行分專業、分層次教學，以適應新世紀人才培養的要求，全面提高學生的綜合素質。物理學是自然科學的基礎，必然是理、工等各類專業必修的基礎課程之一。根據教育部規劃教材，本學院開設的傳統《普通物理學》課程基本上沿襲了物理系《普通物理學》中的力學、聲學、熱學、電學、光學、流體力學和近代物理學的結構框架，但這樣就會使整個物理學的教學內容冗長而繁雜，既多又不突出重點，加重了學生的學習負擔，教學效果很差，有必要在教學內容上加大力度拿出勇氣，沖出多年傳統的教學觀念的束縛，大刀闊斧進行改革。涉煤專業是我院的重點專業，物理課是各專業的重點課程。為了突出專業特色，提高教學質量和效果，合理安排教學內容，合理地運用現代化的教學手段是至關重要的。在內容的改革上，依據涉煤專業的特點合理地解決了既要保持物理學本身的系統性和完整性，又要和現代前沿科學技術緊密結合這一矛盾。對于通風和采煤專業來說，重點講解的部分是流體力學和熱學這兩部分，但對于機電專業的學生重點卻在電磁部分。

二、 適當采用多媒體教學手段，使CAI與傳統教學方法相融合

運用多媒體這一新型教學手段，會更好地優化教學過程，解決傳統教學不能解決或難以解決的問題，能更有效地把抽象靜態的知識形象化、動態化，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人。但是，多媒體教學也有一些不盡如人意的地方。如果使用不當，反而浪費了教學資源。我們在利用多媒體教學手段時，一定要注意以下幾點:①課件制作應注意簡潔，勿浮躁，以免影響學生注意力。課件教學容量大，速度快，然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。②先進的教學手段不應完全取代傳統教學，板書、語言描繪、手勢比畫、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。尤其是黑板，它是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的地方，一個考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的作用仍是極其重要的。③要注重師生之間的互動活動。教師的課堂教學不可能是統一模式，教師要依據教學對象的變化不斷改變教學方法、統籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發揮教師的主導作用。教師能及時調整教學內容、程序，以達到最佳教學效果。

三、 建立以物理學為中心的課程體系，多層次提高學生的綜合素質

結合職業院校的特點，開設選修課。①增加物理學史的講授，幫助學生正確理解物理原理和物理概念。每一個物理概念、每一條物理定律的形成都離不開當時的歷史條件，都少不了物理學家的科學思想的邏輯發展和歷史行程。回顧這些物理概念、物理定律的逐漸建立的歷史過程，可幫助學生正確理解概念的內涵，正確運用物理定律來解決實際問題。②從哲學角度考察物理學的思想根基。古代物理學的理論形態實質上是自然哲學，它是未分化的包羅萬象的知識體系，把自然界當做一個整體而從總的方面來認識它。從16世紀起，自然科學開始從哲學中分化出來，物理學開始了它的近代發展時期。作為科學的世界觀和方法論，辯證唯物主義哲學在物理學研究過程中發揮著重要的作用。辯證唯物論認為，世界上一切客觀的東西都是永恒地運動和變化的，它從不把自身的理論當做一部不變結論的匯集，而看做是同樣必然地要不斷發展變化。這樣的思想貫穿在物理學里，如:物理規律是普適的、場是運動變化著的、物質具有波粒二象性、能流是有方向的等等。③覆蓋面廣。除了介紹物理現象、物理規律的產生、發展、應用，更要闡明物理規律之間的相互聯系、物理學與其他學科的交叉發展，物理規律在生產實踐、生活實際和科技革命中所起的重要作用。當今世界科學技術迅猛發展，信息量擴大，知識更新速度快。物理學在近代發生了重大革命，出現了許多新的技術科學，并在實踐中獲得了重要應用。因此，課程要充分體現近代物理學的內容以及當今某些物理前沿內容及其重大應用，以便學生對最新的物理學理論、應用及科技發展動態有一個全面的了解，這對學生的知識、能力、素質的培養來說，是十分必要的。

四、 擴展教學內容，使課程具有現代化氣息

打破傳統物理學框架，適當增加近代物理及物理新技術在各專業上應用的內容，充分發揮物理實驗在教學中的積極作用。結合專業的特點，在物理實驗課程體系的設計上更新實驗內容，針對不同專業開幾個更符合專業需要的實驗。數據處理數字化，增強了學生的信息化意識。而且在內容編排上安排了一些靈活多樣的自主學習內容和課題研究，向學生介紹反映現代物理學發展的科學方法(如非線性、混沌、分形等)，將復雜科學思想分層次、有步驟地引入到學生的學習和生活中。

五、 改革測評體系，考試方式多層次多樣化

考試和考核是檢驗教學效果的重要手段。單一的考試形式，不利于以教師教為主轉變為學生學為主。改革考試方式，根據不同的教學對象和教學要求采用不同的考核方法。我們根據教學層次不同分別出考題進行考核，有利于學生發揮出真正的水平。

六、 根據不同專業修訂教學大綱和教學計劃，調整了教學內容

為適應教學的發展和學校各個專業情況，我們十分重視對教學大綱和教學計劃的修訂與完善。貫穿教學大綱和教學計劃修訂的一條基本原則，是絕不用前一年級的計劃培養現在的學生，絕不用現在的計劃約束未來的學生。我們強調不斷增加能夠反映現代科技前沿的課程內容，幫助學生把握現代科學技術的發展動態，追蹤物理學技術的發展前沿。在不同專業《普通物理學》教學內容上的安排要與該專業專業課相銜接。強調《普通物理學》這一基礎課要為專業課服務。在知識的傳授上既要為專業課打好基礎，又要在內容上不重復。因此，教學計劃要有針對性和實用性。

在理論教學中，避免大學物理基礎教學中個別知識點與中學教學及專業教學重復的現象，保證普通物理學的科學系統性和基本內容的完整獨立性;在實驗教學中，增加了實驗項目，尤其綜合性和設計性實驗項目的增加，鍛煉了學生科學實驗素質及實踐能力，實驗考核全面:由平時成績、期末實驗操作考試成績和期末實驗理論考試成績綜合評定，有力保障了學生各種能力培養與訓練的全面提高。

參考文獻:

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(七臺河職業學院)