如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維就是從一個(gè)信息源中導(dǎo)出多種不同結(jié)果的思維方法，它能“發(fā)散”出許多新穎獨(dú)特和富有想象的成分，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更深刻、更全面。而學(xué)生受環(huán)境限制，信息較少，接觸事物機(jī)會(huì)較少，思想單一。所以，在教學(xué)中，教師要抓好學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。要做好這一點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

一、 積累知識(shí)，為發(fā)散思維做準(zhǔn)備

中學(xué)生的生活以學(xué)校為中心，與外界接觸較少，導(dǎo)致了他們理解問題的單一性。要讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)利用發(fā)散思維來解決問題，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的教學(xué)外，更要讓他們充實(shí)課外知識(shí)。如參加課外閱讀小組、參加音體美課外興趣小組等，可以開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，使他們把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。要求學(xué)生勤于思考，刻苦練習(xí)，多多質(zhì)疑，為培養(yǎng)發(fā)散思維提供有力保障。

二、 從身邊事做起，培養(yǎng)發(fā)散思維

我們要抓住身邊一些有趣的事，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察，引導(dǎo)他們積極地多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。如:一棵樹上為什么會(huì)結(jié)出兩種不同的果子?學(xué)生對(duì)這樣的問題很感興趣，自然就能積極思考，發(fā)散自己思維。“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。”我們學(xué)過《項(xiàng)鏈》這篇文章，談到瑪?shù)贍柕碌钠焚|(zhì)時(shí)，我們都會(huì)想到她愛慕虛榮。那么，除此之外呢?我們可以引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)生丟失項(xiàng)鏈的事情后，她并沒有逃避，而是積極地面對(duì)，此時(shí)學(xué)生會(huì)想到她敢于承擔(dān)責(zé)任的一面。這也就是發(fā)散思維。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生想到了，這就調(diào)動(dòng)了他們的思維的積極性，有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

三、 觸類旁通，運(yùn)用發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，不僅要使他們能夠多角度發(fā)現(xiàn)和思考問題，更重要的是讓他們能夠做到舉一反三，觸類旁通，加以運(yùn)用。也就是說，要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)事物理解的范圍，就像我們的話題作文，從不同的角度去考慮，確立文章的中心，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)。針對(duì)同一問題，學(xué)生能從不同的角度分析采取相應(yīng)的辦法，他們思考、解決問題的過程也就是他們發(fā)散思維的自然表現(xiàn)和運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該抓住學(xué)生多方面思考問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生解決生活中實(shí)際問題，開拓學(xué)生思路，使他們的發(fā)散思維得以運(yùn)用。

可見，要培養(yǎng)好學(xué)生的發(fā)散思維，就必須從質(zhì)疑、解疑入手，在思考問題的同時(shí)，提出發(fā)散性疑問，再一一尋求解決的方法，最后逐個(gè)給出解答。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了他們的思考習(xí)慣。要做好這項(xiàng)工作，就要讓學(xué)生深入生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，真正把學(xué)生的發(fā)散思維深入持久地開展下去，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。

(冀州市職教中心)