市場營銷課程教學模式思考

[摘 要]市場營銷作為我國大部分職業學校開設的一門必修課程，本文在論述職業學校市場營銷課程開設必要性與緊迫性的基礎上，對我國職業學校目前營銷課程教學現狀進行剖析，并結合自己的教學體會，提出了進一步加強市場營銷教學改革的對策建議。

[關鍵詞]市場營銷 教學模式 教學手段

一、前言

隨著專業課程改革的逐步深入，新的教學理念正不斷地沖擊著傳統的教學模式。就市場營銷學科而言，強調對學生自主探究、綜合應用能力的培養已成為該專業課程改革的主要方向。在傳統教學模式中，教師是教學的中心，學生通過接受教師所提示的信息進行學習，此時作為教學受與者的學生，在教學過程中只是處于被動接受知識的地位，其主動性未得到充分的調動，故市場營銷專業學生不會“營銷”，不能深入理解“營銷”內涵這一現象便不足為奇了。雖然現代教學手段和方法呈現出多樣化和差異性，但現代教學模式所強調的通過激發學生興趣，增進學習者求知欲，來實現角色轉變的主旨卻是一致的。市場營銷是一門應用性很強的學科，因此，市場營銷課堂教學模式也應注重對學生實踐能力的培養。本文旨在通過探討新形勢下市場營銷課堂教學模式，以期為教學改革提供一定的幫助。

二、當前市場營銷教學模式改進建議

1.重視市場營銷理論創新研究和理論教育

(1)積極參與市場營銷理論的創新研究

理論教學是市場營銷學教育的基礎。沒有完整的理論體系和扎實的理論教育，市場營銷學就不能成為一門獨立的學科;沒有市場營銷理論創新，就談不上市場營銷教學模式的創新。因此，從事市場營銷學教育的教師要時刻跟蹤國際國內市場營銷理論的最新發展趨勢，積極投入市場營銷理論研究的前沿。通過了解國外最新理論成果，掌握市場營銷理論的前進方向，消化和吸收西方發達國家先進的營銷理論，與我國國內市場營銷的實際情況相結合，為我所用，逐步構建中國特色的市場營銷理論體系。

(2)高度重視市場營銷理論教學市場

營銷學是一門應用性極強的學科，因此，在課堂上，補充國內外最新市場營銷學理論知識是必不可少的，它是實踐教學的基礎。這就要求教師多參加重要的學術會議，時刻關注國內外營銷理論的發展，并及時在課堂上介紹給學生。教師應在有限的課時內，將市場營銷學的理論基礎、概念、重點、難點講深、講透，力求在學生頭腦中留下一個清晰的理論框架。

2.進行情景模擬教學

情景模擬教學就是利用多媒體技術和計算機網絡資源，將企業的營銷活動或模擬的企業營銷活動展現在學生面前，通過提出富有啟發性和挑戰性的問題，使學生身臨其境并進入角色，真正站在企業營銷者的角度思考問題，同時能夠提出解決問題的方案，教師將學生提出的方案再讓全班學生展開討論，讓學生在辯論過程中進一步理解所學的理論知識，進一步開闊思維，由此培養其營銷能力。

營銷的應用性、實踐性很強，僅靠講授與分析案例是不夠的。學生非常渴望能夠接觸企業實際的營銷工作，然而，由于條件所限，學生往往無法親自參加企業的實踐工作。對此，可充分利用營銷模擬的方式。方式之一就是將學生分成幾個小組，作為相互競爭的企業，每家企業都要遵守既定的游戲規則，比如，哪些信息可以共享，哪些信息需要保密，都應事先說明，盡量使模擬的氛圍與實際相接近。同時，可利用一些營銷教學軟件，讓學生在計算機上進行競爭，分析企業的問題，決定企業的命運，讓學生有一種身臨其境的感覺。通過這種方式，學生能學到課堂上所不能涵蓋的知識和內容。目前比較流行的國際企業管理挑戰賽，里面就有豐富的市場營銷模擬內容，讓學生參與其中能有效地豐富和提高其營銷的知識和能力。模擬營銷情景教學，還有一種方法是在課堂上進行，其做法是:先帶領學生進行營銷見習或觀看營銷錄像，然后分配模擬角色，以使學生產生身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣。在模擬營銷情景中，學生會遇到一些意想不到的疑問，產生尋求解決問題的強烈欲望。在這種欲望的驅動下，他們會自覺地參與到模擬教學過程中，從而在教師的啟發、誘導下，使思維變得開闊，能力得到增強。

3.加強課程設置。加強專業技能的培養

有些專業骨干課程，如推銷學、廣告學等教材稍嫌單薄，且課時不多，有些問題無法深入分析。建議學校加大這些課程的比重，并對廣告策劃等實際操作知識單獨開課，還可適當安排專業實踐課，進行市場調查與模擬實習。縱觀近年來社會對營銷專業學生的需求，一般用人單位都傾向于寬口徑復合型人才。為此，建議學校能更進一步擴大專業選修課與限定選修課的涵蓋范圍，加強與其他專業的互通性。如開設有關管理學和會計學的課程就是一種值得深入推廣的做法。學院應順應社會信息化浪潮，增設有關計算機應用的課程，增強學生的計算機操作能力，尤其是提高在進行經濟信息搜集與處理以及企業日常管理方面的能力。此外，還可將經濟法的具體內容納入選修范圍，或者組織有關的專題講座，如市場運行和宏觀調控的有關法規、企業法、經濟仲裁等。

三、結束語

教學模式的創新與教學改革必須適應人才培養目標的需求，符合學科發展的規律，是動態的、永無止境的，需要教師不斷地強化自身素質，提高自身業務水平，樹立以學生為中心的教學理念，完善立體化的教學方式與手段。為此，我們將繼續深入研究與探索，堅持“以人為本”的教學理念，緊緊圍繞提高人才培養質量這一最高目標，不斷深化教學模式的創新和教學內容與教學方法的改革。

參考文獻:

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