高職日語教學模式改革探討

摘 要:麥可思中國大學生就業研究課題組2009年完成的對2008屆大學畢業生的全國性調查研究發現，2008年211院校畢業生半年后就業率下降4個百分點，非211本科院校畢業生半年后就業率下降3個百分點，而高職院校學生就業率與往年持平，達84%。由此可見，培養符合企業所需的、有專業職業能力和創業能力的高職學生是當前高職院校教學中的重中之重。

關鍵詞:高職日語;教學模式;改革研究

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0278-01

1 當前高職日語教學模式存在的問題

1.1 起步晚，底子薄，模仿痕跡明顯

我國高職日語教育起步較晚，缺乏一些教學經驗，在許多方面都借鑒了國外高職日語教育和我國本科日語教育的經驗。由這種模仿帶來的結果是沒有按照市場需要來確定課程體系，而是一味地通過模仿確定課程教學模式，然后在這樣模仿痕跡明顯的課程教學模式下將培養的高職學生盲目推向社會。

1.2 學院教學，課程設置多年不改，開設課程被企業所拒

多年來，高職日語教學課程設置以學院教學為中心。開設課程一開多年不改，多年不變，沒有遵循市場規律，沒有把建設服務性的人才培養方式作為整個專業建設的核心和關鍵，從而帶來教學的盲目性。課程缺乏靈活性，由于沒有經過全面準確的社會需求調查，往往在去企業實習過程中，會因為開設的課程在企業用不上而被拒絕，造成生產性實踐很難落實。結果，學生畢業后必然會出現所用非所學等結構性問題。

2 結合實際，高職日語教學模式采取有效的改革途徑

2.1 教學思想和教學理念的改革與創新

作為一名高職日語教學一線的教師必須不斷地改革教學思想和教學理念，要根據市場經濟的發展變化開展教學工作。要時刻告訴自己以提高人才培養質量為教學目的理念，以建立“一個公共技術平臺，多個專業方向”的新的人才培養模式為教學目標理念，不斷創新，開拓思路，為社會培養合格的實用人才。

2.2 教學方法的改革與創新

有效的高職日語教學方法是實現高職人才培養目標的最直接的手段和途徑，可以說沒有好的教學方法，就無法實現教學目標。在高職日語教學中應摒棄原有的膚淺、模仿的教學方法，采取最科學、最有效的教學方法，能夠通過高職日語學習讓每個高職學生具有專業的從業技能。

2.3 課程設置的改革與創新

在以往的高職日語教學過程中，主要以理論教學為主，往往忽略對學生語言實際應用能力和知識轉化能力的培養，在學生中出現了“高分低能”、“啞巴日語”的現象。在高職畢業生中，雖然很多學生取得了國際日語能力測試二級水平證書，但是在面試和日常交流中往往詞不達意。

3 高職日語教學模式改革的基本思路

結合以往教學經驗和教訓，結合日語語言自身特點，對高職日語教學模式改革進行以下的一些思考。

3.1 “互動式”體驗教學模式

“互動式”體驗教學模式，是以體驗教學為指導，在教學過程中更注重師生的互動性和交互性學習，在課堂教學中不斷轉換角色，使學生“在體驗中享受快樂，在快樂中努力學習，在學習中獲得知識”。從而達到學生“樂學”，教師“樂教”，用人單位“樂用”的教學目標。在高職日語教學中，采用“互動式”體驗教學方法是在教學中打破原有的教材結構，將教材內容進行有選擇性的重新整合后進行場景模擬互動式教學。可以結合一些綜合日語教材的內容，將前文與會話內容相互配合，形成一個個真實的語言場景。

3.2 通過企業平臺，實現“日語進企業”的動態教學模式

所謂“日語進企業”的動態教學模式，就是指教師在實際的日語教學中，帶領學生走進企業，進行專業知識、行業術語等的學習與強化，使學生盡快熟悉專業環境，適應職業要求。“日語進企業”的動態教學模式既能讓學生學到日語基礎知識，又能讓學生在企業的工作氛圍中盡快熟悉專業環境，適應企業崗位要求。

3.2.1 校內教育階段

教師不僅通過校內課堂教學來完成對日語基礎知識的教學，更要教育學生端正學習態度，明確學習基礎知識的重要性，讓學生知道打下堅實牢固的目語基礎，能培養對日語的學習興趣，為以后的進一步學習做好必要的準備。

3.2.2 企業運用階段

學生在日常學習中，由于課堂教學涉及行業、企業專業知識較少，同時這些專業知識相對來說比較抽象，往往日語教師費了九牛二虎之力進行講解，學生理解起來還是十分困難，往往一知半解，等到了要真正使用的時候，難免會出現張冠李戴的情形。在企業中，學生能夠切身體驗這些具體、真實的場景，能夠對日語學習有一個感性和理性的全面認識，弄懂課堂上不理解的內容。

4 離職日語教學模式改革的意義

4.1 改革促進高職院校日語教學師資隊伍建設

高職日語教學模式改革使得高職院校日語教師結構應趨向合理，促進學校在人才培養目標的制定和專業建設上講科學講完善，在教學經驗和科研能力上求突破。高職院校日語教師自身必須不斷提高專業水平和業務水平，盡快攻讀更高學位，拓寬研究領域，爭取成為具有較高教學水平和豐富實踐經驗的“雙師型”日語教師。

4.2 改革促進企業發展生力軍的形成

目前，校企合作辦學，產學研相結合的高職教育模式勢在必行，在高職日語教學中越來越明顯提出要突出地方特色和行業背景。各個企業的發展也要依靠高職院校輸送高素質、高技能人才，學校教育和地區經濟發展越來越密不可分，兩者形成相互促進，協調發展的格局。好的教學模式帶來適應企業需求與發展的生力軍，使得企業在發展中所需的人才輸送無后顧之憂。

參考文獻

[1]姜輝.高職大學生就業指導[M].北京:化學工業出版社，2009.

[2]王毅，盧崇高，季躍東.高等職業教育理論探索與實踐[M].南京:東南大學出版社，2005.