論新時期高校學生和諧人際關系構建

摘 要:和諧的人際關系，是和諧校園建設的基礎，也是和諧社會形成的基礎。從當代大學生人際關系現狀，分析其產生的原因，以學校和學生兩個角度出發，提出如何構建和諧人際關系的對策，對構建高校學生和諧人際關系具有重要指導意義。

關鍵詞:高校;學生;人際關系;和諧

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0283-01

1 當前高校學生不和諧人際關系的現狀

當代絕大多數大學生的人際關系狀況都是處于良好、穩定的狀態。能夠進行較好的溝通，溝通面不斷擴大，溝通方式不斷擴大，關系較和諧。但我們在調查中也發現，也有相當部分的同學覺得在處理人際關系時無所適從，甚至與同學和老師的關系比較緊張，主要表現為三種類型:

第一種是師生關系緊張，缺少必要的互動與交流，甚至在個別場合出現過言語沖突，極其個別還發生過肢體沖突，學生覺得老師不信任或者不尊重他們，有受歧視的感覺;

第二種是在各個小集體中內部關系不和諧，例如同專業班級同學之間、宿舍舍友之間、學生組織成員之間等，表現為出現拉幫結派形成獨立的小集體，結成同盟挑撥離間，乃至出現群體互相辱罵對峙甚至打架等惡性事件;

第三種是異性之間關系冷漠，同個集體中異性基本不交流甚至到畢業都互相不認識，在開展各類校園活動時男女參加比例不協調，參加過程中缺少互動和交流。

2 不和諧人際關系出現的原因分析

2.1 個人主義盛行

現在高校中的大學生，全部出身于改革開放后，都是“80后”和“90”后，相當部分是獨生子女，他們當中一方面從小就接受著傳統道德文化的教育熏陶，懂得“恭、謙、讓”等中華民族的優秀淳樸性質，能接受傳統道德行為規范的約束;但是另一方面他們這一代人與以往相比，又有著自身缺點。在與別人交往時，以自我為中心表現得普遍，往往只顧自己的想法，不顧及他人的感受，做事我行我素;一切都以“我”的標準來衡量周圍的人和我物，甚至喜歡將自己的意志強加在他人身上。同時他們有的還表現出一種不屑與人交往，孤傲的態度。一部分喜歡獨來獨往，不喜歡溶于集體當中。

2.2 網絡導致虛幻

當今是網絡化的時代，幾乎所有大學生在大學階段都會接觸到計算機及其相關的知識，大多數大學生都能使用網絡軟件和各種程序，包括諸如“QQ、MSN、飛信，等即時通訊方式，這些東西一方面為大學生人際交往的提供了極大的便捷，能夠給那些在現實交往中由于交往不暢，得不到歸屬感和滿足感的一部分大學生提供更為廣闊、多樣的交流平臺，促進其心理的健康發展。但是我們應該看到，很多大學生心智還不夠成熟，自制力還比較差。當大學生將大部分的交往時間投入到虛擬的網絡時，他們失去了更多的與周圍的真實世界交往的機會，導致進入一種虛幻的狀態，即虛擬的社會變得真實，真實的社會變得模糊。當他們進入到真實的世界中就變得無所適從，但是回到網絡世界中就如魚得水。

2.3 功利主義彌漫

改革開放以來，社會主義市場經濟體制的確立，為我國經濟發展注入了巨大的活力，但是也帶來了一部分問題，其中以”金錢和利益”為核心的功利主義有所抬頭，影響著老百姓的生活，部分大學生也難免受到這股思潮的影響.當代大學生與社會的聯系越來越頻繁，使得部分大學生也產生了市場觀念。在交往過程中往往滲透著這樣或那樣的目的、想法，都想使自己通過交往得到提高，這些都是好的。但如果過多過重地考慮交往中的個人愿望，利益是否能夠實現和達成，實現的可能性有多大等，就很容易陷入到功利主義的錯誤的思想中，使個人交往帶上極其濃厚的功利色彩。做出任何決定都是看這行為是不是對自己有利，自己能不能從中獲取自己缺失的東西為標準的。

2.4 自卑心理存在

由于我國經濟社會發展處于轉型時期，社會主義建設也處于初級階段，因此地區經濟發展存在差異，普通百姓的家庭經濟狀況也有差異。一些大學生特別是來自農村和低收入家庭的大學生，由于在家庭背景、學習背景、體型外貌、能力的差異，不知不覺中陷入了自卑的境地，一部分人的性格過于內向，他們不愿與他人過多地交流，喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來。在心理上人為地建立屏障，把自我封閉起來，造成了與他人溝通的心理屏障，導致自我感覺無助，進而孤僻、離群，缺乏歸屬感。人際關系平淡，甚至冷漠黯淡。

2.5 溝通技巧缺乏

我國中學階段的教育仍然處于應試教育，而在大學階段課程安排中，仍然缺少通識教育和人文關懷課程，學校和家長更多對學生的學習成績和就業去向關心，忽略了全方面素質的培養，特別是人際交往的實踐和能力、溝通技巧的提高。學生很少有與人交流鍛煉的機會，致使人際交往的能力較弱。溝通技巧缺乏，不懂得用什么樣的方式進行溝通，不能有效的處理與他人的關系。

3 構建高校和諧人際的對策

3.1 學校方面

3.1.1 大力開展形式多樣豐富多彩的活動

大學校園是大學生的最主要的活動場所，學校應該充分認識到自身在培養學生和諧人際關系中的重要引導作用，而以校園活動為載體就是有效且重要的渠道。學?？?/p>

以通過開展豐富多彩的課外活動，不僅有文化活動、體育活動、娛樂活動等，還應有科技創新、社會實踐、思想教育、素質拓展，同時扶持各類校園學生社團，讓同學們在課余有充足的活動空間和內容，有益于增進了解和交流，特別是利用參加活動過程中學會與各類人進行無障礙的溝通。

3.1.2 充分發揮教師的引導作用，開辦人際交往類課程

大學老師的價值取向，興趣愛好，為人處事的態度及研究方向對學生的影響很大。因此，學?？梢酝ㄟ^教師在課堂中不斷滲透有關人際交往的重要性，如何建立良好的人際溝通的觀點，以及日常生活中師生之間、教師之間、行政人員之間的和諧人際關系的展現，都有利于學生在潛移默化中樹立和諧人際關系的意識。同時，有條件的學校還可以開設涉及人際關系的全校公共選修課程，為學生系統地掌握人際交往的知識提供平臺，也可以邀請一些經驗豐富的專家與學生直接交流，提供原則性的、豐富的、實用的交往經驗和技巧。

3.1.3 完善和健全校園心理咨詢體系

心理因素是和諧人際關系構建的一大障礙。大學生在人際交往中，不管如何地有經驗，懂技巧都有可能出現交往不暢的現象。進而困擾學生，影響學生的正常學習的開展和生活質量的提高。因此，學校有必要建立健全心理咨詢系統，使學生在人際交往出現困惑，并達到影響正常生活時，能及時得到心理方面的幫助，排除困擾，促進身心健康發展。

3.2 學生方面

3.2.1 客觀正確全面地認識自己

大學生在法律上大部分已經算是成年人，而且作為一個社會人，一定要了解自己，全方位地把握自己，了解自己的性格特點、優缺點、興趣愛好、價值取向，甚至于正確看待自己所處的社會環境、教育環境、家庭環境等。認清自己是我們人際交往的第一步，只有認識你自己是怎樣的一個人，才能夠在交往中有一個準確的定位，具有針對性。

3.2.2 增強自身品德修養

待人真誠，為人友善，不卑不亢。謙虛謹慎的人往往具有較大的人格魅力，能對周圍的人產生強大的向心力。人們大都愿意與其交往，建立良好的人際關系。因此，大學生應該不斷的增強自身的道德修養，做到待人誠懇、平等協作、取信于人、心胸寬廣、為人和善、換位思考、互利共贏，以達到共同發展。在樹立良好的道德的同時，應該注重能力的培養。俗話說得好“有實力，才有魅力”。要想有持久的良好的人際關系，大學生則仍需要充分利用大學提供的資源，不斷地鍛煉自己，使自己的能力在不斷參與活動中得到提高。

3.2.3 在主動交往中學會溝通技巧

大學生要充分利用校園里各種機會，譬如各類文娛活動、社團組織、學生干部工作以及各項學術探討等等，主動出擊，樂于交往，不應該畏懼交往。同時，要注重積累溝通技巧及正確使用。并將學習到的溝通技巧應用在一次一次的交往實踐中，不斷總結經驗教訓，達到逐步提高的效果。

參考文獻

[1]曾秀敏，彭洪林.人際關系與和諧校園建設[J].教育與職業，2009，(17):167.