論教學中如何以藍海思維激發(fā)學生設計潛能

摘 要:設計教育的核心是創(chuàng)新教育，是一門旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、強調打破陳規(guī)、敢于“標新立異”的學問。然而這一切都必須建立在對現(xiàn)有對象的理解之上，設計教學永遠不能脫離市場需求而存在。通過對創(chuàng)新思維特征的分析，旨在探索關于激發(fā)學生設計潛能的方法、途徑，倡導教師應多去研究學生需要什么以及社會需要什么，最終歸于設計。

關鍵詞:藍海思維;產(chǎn)品設計;產(chǎn)品創(chuàng)新

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0259-02

1 藍海思維解讀

藍海戰(zhàn)略作為產(chǎn)品開發(fā)中長期戰(zhàn)略的一個分支，核心是強調企業(yè)應該試圖擺脫紅海競爭的市場局勢，另辟蹊徑，通過新的產(chǎn)品及服務尋求市場新的發(fā)展契機，這里面對于產(chǎn)品及服務的重新定位以及功能的整合理念被設計界所熟知。

在這里沿用了“藍海”一詞與“思維”組合，重點在于強化思維的跳躍、思維的轉角。字里行間透露的核心與“創(chuàng)造性思維”類似，但又有不同。藍海思維更多強調的是對于產(chǎn)品的重新認識，拋棄過去人們對于某一對象的認知習慣及固有經(jīng)驗，去尋找一些無意識的組合以及挖掘人們對于特定對象的潛在需求。這些相對于創(chuàng)造性思維來說明確的多。

藍海思維是一種對待事物的態(tài)度，體現(xiàn)主體的思維過程。它是可以通過有步驟的、連貫的思考，打破前人已經(jīng)習慣的生活方式及認知習慣，彌補當下生活的缺憾。這個過程中需要有創(chuàng)新的設想和理智的判斷。

設計中藍海思維與一般思維不同，主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性想象的參與。藍海思維往往是發(fā)現(xiàn)、嫁接活動中的一種載體，是從舊事物中引出新概念，從而使得人們的思維進一步升華，最終實現(xiàn)成果的創(chuàng)新。

藍海思維活動是新穎的獨特的思維過程，強調從與眾不同的新角度提出問題，探索開拓別人沒認識或者沒完全認識的新領域，以獨到的見解分析問題，用新的途徑、方法解決問題，善于提出新的假說，善于想象出新的形象，在思維過程中能獨辟蹊徑、標新立異、革新首創(chuàng)。

藍海思維是以尋找新路為己任，不受傳統(tǒng)的單一的思想觀念限制，思路開闊，從全方位提出問題。能靈活變換某種因素，善于巧妙地轉變思維方向，產(chǎn)生適合時宜的新辦法。

2 藍海思維的設計屬性

2.1 開放性

談到思維，更多具備強烈的主觀性，針對具體的設計課題，學生往往會用過去的經(jīng)驗和知識來判斷設計方案的價值與設計理念的可行性，習慣于閉關自守、駕輕就熟的設計對象及設計方法，缺乏標新立異、異域走馬的勇氣。例如，對于家具和燈具的創(chuàng)新，國際比較多見的是從材料、工藝、結構出發(fā)探討一件產(chǎn)品的創(chuàng)新度，但國內由于大家對于材料和工藝知識的缺乏，很多同學只是單一從結構出發(fā)進行探討，導致設計的完成度很低，而且創(chuàng)新性無法與產(chǎn)業(yè)接軌，這些都是設計過程中缺乏協(xié)作思維以及視野不夠開闊的表現(xiàn)。

在這個問題上，可以理解為是思維定勢在起著主導作用。思維定勢是一個人在認識問題解決問題時形成的一種思維印記，經(jīng)多次重復而形成的一種緊密的思維聯(lián)系，等到此后有思維回顧或解決問題時，會如同條件反射一樣，即使最微小的任務，人們也會抵制創(chuàng)新。

2.2 求異性

藍海思維強調對于潛在事物的挖掘，教學中，通常會運用頭腦風暴的方式作為創(chuàng)意集結方式的基本手段，在這個環(huán)節(jié)中有個最基本的原則，，參與者不可在“風暴”過程中對于任何人的意見給予評價，這點是最好的對于求異性的保護。設計思維不應該是從‘同’中找‘異’，而是將‘異’趨‘同’，也就是說應該先求異，后趨同。比如教學的課題是手機的設計，有兩種不同的出題思路，第一種是讓同學們根據(jù)當下的流行趨勢設計一款蘋果公司產(chǎn)品感覺的手機;另外一個是依據(jù)當下的時尚趣味構想一種滿足人們通信、娛樂等屬性的便攜式解決方案。這兩個題目前者更加類似于市場所提出的設計要求，后者更多具備研究性，而藍海思維強調的是在設計的初期更多體現(xiàn)研究性，將某種需求帶入市場是思維的轉折點也是閃光點。

以數(shù)碼產(chǎn)品為例，如圖1所示，三星ST550自今年推出以來是消費類數(shù)碼相機領域里的佼佼者，這款產(chǎn)品最大的特點是抓住了人們自拍的習慣吸納了雙屏的設計，前置的屏幕可以自由的把握自拍的角度和效果，達到了拍攝與視覺的同步，滿足了自拍一族的需求。這款相機上市以來得到了廣泛的關注，成為年輕女性追逐的對象。縱觀產(chǎn)品的創(chuàng)新思路，ST550將數(shù)碼相機行業(yè)進行了新一輪的分析，將人們自拍的習慣做了廣泛而細致的調查研究。最終產(chǎn)品的使用上也更多突出了自拍操作的便利性，這便是一個雙屏的創(chuàng)新給企業(yè)帶來的高額利潤及廣泛的影響力。如圖2中是SONY新退出的內置MP3的防噪耳機，設計精華在于兩者利用磁性結合在一起，塑造性獨立存在的整體感，使得產(chǎn)品外觀更成熟。

2.3 非顯性

對于既定的設計目標，往往創(chuàng)新性思維過程與解決方案只有少數(shù)人能提出，也只有少數(shù)人能理解其中的奧秘。也就是說在產(chǎn)品開發(fā)的過程中，很多時候大家想到的可能是趨同的，而最有價值的方案往往是少數(shù)人的靈感，這也正是設計行業(yè)里經(jīng)常有創(chuàng)意撞車現(xiàn)象的原因。

3 藍海思維引導創(chuàng)意設計

設計中學生的創(chuàng)意性更多的體現(xiàn)在對于產(chǎn)品功能的認知與形態(tài)的把握上，在這里由于國內設計教育發(fā)展的相對較晚，目前更多的學生只是在單一探討設計的形態(tài)或者功能的屬性，還很難做到形式與功能的結合。因而在教學中可以更多的去嘗試的結合兩者，在這里筆者認為可以將形態(tài)與功能統(tǒng)一與形態(tài)中來教學，將形態(tài)關注點分為概念化形態(tài)與功能化形態(tài)，這樣可以將“產(chǎn)品形態(tài)”理解為功能形態(tài)與視覺形態(tài)兩個部分。教學中將兩者分開來論述，但同時也抓住兩者的結合點進行分析。

在設計過程中，圍繞形態(tài)關注點進行的功能和視覺形態(tài)創(chuàng)意是產(chǎn)品創(chuàng)新的核心內容，形態(tài)設計中絕大部分的創(chuàng)新價值都由這一階段的創(chuàng)新思考來決定，其最終目的是獲得新穎獨特的功能形態(tài)。創(chuàng)新設計的過程就是面向形態(tài)創(chuàng)新對各種創(chuàng)造性信息資源進行取舍和整合，并根據(jù)實際需求和現(xiàn)有的生產(chǎn)條件將這些資源融入商業(yè)化產(chǎn)品之中。這些創(chuàng)新最直接的目的是為了產(chǎn)生實際的商業(yè)利潤，而隨著技術的成熟，同類產(chǎn)品的競爭日益激烈，現(xiàn)代設計理念將情感訴求的內容也納入到了創(chuàng)新設計的范疇之中，設計師在產(chǎn)品功能設計之外，更加關注來自用戶情感方面的潛在要素，包括用戶對產(chǎn)品的期望、體驗、甚至包括來自于其背景文化的某些情感要素等。

為了更深入全面地挖掘產(chǎn)品創(chuàng)新價值，同時降低創(chuàng)新思考的盲目性，應鼓勵學生多從形態(tài)功能屬性的創(chuàng)新和形態(tài)視覺屬性的創(chuàng)新兩方面進行深入思考。

3.1 形態(tài)的功能屬性創(chuàng)新

形態(tài)的功能屬性是產(chǎn)品形態(tài)的基本屬性，產(chǎn)品依據(jù)人的需要，具有一定的使用功能，因此，產(chǎn)品在創(chuàng)新過程中往往與一般工藝品外觀造型存在很大的不同。現(xiàn)代設計認為，產(chǎn)品形態(tài)應該是在滿足基本功能的前提之下追求更加良好的視覺效果，這是設計的使命所在，包括產(chǎn)品功能的人性化因素，人機界面的便利性因素，以及通過設計讓人遠離誤操作和危險使用等情況，這就是形態(tài)功能屬性的本質。在理論界，形態(tài)功能屬性這一概念雖未被明確定義，卻往往以多種形式出現(xiàn)在設計理論中，并成為影響產(chǎn)品形態(tài)設計的一個重要因素。有些專家也提出了基于工程設計科學、設計語義學、形態(tài)審美及視知覺的創(chuàng)新形態(tài)設計方法，認為形態(tài)設計包括三個主要的概念元素:形態(tài)的功能性、形態(tài)的視覺構成和形態(tài)的哲學理念。

在電子產(chǎn)品中，形態(tài)的功能屬性往往體現(xiàn)在產(chǎn)品的基本功能區(qū)域、操作界面等。以音箱為例，必須有出音孔，操作按鈕;空調必須有進出風口;冰箱必須有門、有內部空間劃分等。這些功能的需求往往也需要賦予某種形式展現(xiàn)出來，這便是形態(tài)的功能屬性。形態(tài)的功能屬性在產(chǎn)品系統(tǒng)中起著相當重要的作用，能給用戶帶來便利、安全的使用體驗。

在創(chuàng)造學領域，目前大多數(shù)的創(chuàng)新方法及工具是主要針對技術系統(tǒng)的開發(fā)設計，這些研究過程普遍從用戶需求出發(fā)，通過各種創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維來改進產(chǎn)品技術參數(shù)，以達到滿足用戶需求的設計目的。產(chǎn)品的功能屬性最終的目的是為了在產(chǎn)品和用戶之間建立一個更為人性化的操作界面，這樣使生澀難懂的技術要素更貼近人的認知。這種間接的創(chuàng)新方法將模糊的形態(tài)創(chuàng)新問題轉化為明確的工程參數(shù)改進問題，對于形態(tài)功能屬性的創(chuàng)意而言是有效的。

3.2 形態(tài)的視覺屬性創(chuàng)新

探討視覺往往容易聯(lián)想到形態(tài)的風格與設計之魂。視覺效果是設計人創(chuàng)新的重要層面，形態(tài)視覺的創(chuàng)新宗旨是要通過對于人們人們生活方式的研究，透過合理的美學表達，激發(fā)使用者心理上的共鳴，使產(chǎn)品在使用功能之外，直達使用者的精神層面的需求。對于視覺屬性的挖掘，最終的目的是為了迎合用戶的情感需求而使得產(chǎn)品具有深層的文化或哲學內涵。視覺屬性的塑造需要綜合審美、風格、流行等要素，研究上需要融合認知心理學、人類文化學、傳統(tǒng)風俗等多方面的知識，具有較強的主觀性。

在形態(tài)的塑造上，應鼓勵學生更多利用橫向思維來完成對于形態(tài)細節(jié)的刻畫，橫向思維是由英國愛德華·德·波諾博士提出的。橫向思維與概念、認知直接相關，其中利用一些具體工具如質疑、替換方案、概念扇、激勵等來改變常規(guī)的概念和認知。

對于產(chǎn)品形態(tài)視覺觀感的創(chuàng)新而言，并沒有一個標準的答案，相關的背景信息和知識大多與情緒、感知、心理等主觀要素有關。因此，橫向思維是支持視覺創(chuàng)新的重要工具，橫向思維中的創(chuàng)造性思考工具提供了多角度、發(fā)散、分析、解決問題的方法，這種充分調動主觀想象力發(fā)掘潛在創(chuàng)新點的創(chuàng)造性思維有助于拓展創(chuàng)新思考的方向。 

對于形態(tài)的認知可以讓學生更多借助于頭腦風暴，利用發(fā)散性思維的特點，還提供了一種相互激勵、相互啟發(fā)的集體創(chuàng)新模式，通過不同背景、不同審美觀的人對彼此設想的產(chǎn)品相互補充和改進，產(chǎn)生更完善的創(chuàng)新解決方案。最后匯總眾人的獨立思維成果，力求集結更多、更新的設想，激發(fā)出每個人的想象力和創(chuàng)造力。

利用頭腦風暴進行視覺觀感的創(chuàng)新思考，能通過集體的討論獲得大眾審美的立場參照，可以有效修正設計師的觀點和看法，避免了設計師過于主觀的審美判斷。此外，頭腦風暴有一套相對科學的流程，完善的實施步驟，可以非常自由的對產(chǎn)品形態(tài)展開創(chuàng)新研究。

藍海思維帶給了我們無限的思考空間，設計中的功能形態(tài)與視覺形態(tài)都可與之聯(lián)系在一起。一方面可以站在企業(yè)戰(zhàn)略決策者的角度“換位思考”，探尋產(chǎn)品價值的實現(xiàn);另一方面可以站在設計師本位思考的視角，更多側重于形態(tài)創(chuàng)新對產(chǎn)品設計實現(xiàn)的影響。擁有這雙重的視角，設計將會更加系統(tǒng)化、科學化。

參考文獻

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[2]金國斌編著.創(chuàng)造學原理與設計應用[M]. 北京:中國輕工業(yè)出版社，2008，(2).

[3]梁桂明，董潔晶等著.創(chuàng)造學與新產(chǎn)品開發(fā)思路及實例[M].北京:機械工業(yè)出版社，2005.