獨立學院科學發展思路探討

摘要:旨在討論獨立學院的科學發展之路。首先從學院的角度提出，要想實現可持續發展，先要辦出特色，培養出合格的人才。可以通過通識教育的方式使學生先成為優秀的“人”，再成為專業的“才”。其次從教師的角度建議建立適當的激勵機制，包括科學的教師評價體系和賦予教師重大事項發言權。最后從學生的角度出發，建議利用靈活的教學方法和嚴格的管理來促進學生的健康成長。

關鍵詞:獨立學院;通識教育;激勵機制;教師評價體系

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0308-01

科學發展觀的第一要義是發展。獨立學院要想在激烈的競爭環境中實現可持續發展，必須解決幾個問題，首先要有辦學特色，其次要有好的激勵機制，然后要有過硬的教學質量。

1辦學特色

作為實施高等教育的部門之一，獨立學院要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須辦出自己的特色。但是由于獨立學院辦學時間短，要很快創出特色并不容易，這就要求明確和發展自己的比較優勢，在這個過程中發現和突出特色并進行強化，最后形成自己的絕對優勢。

1.1提倡通識教育

獨立學院要想培養出合格的人才，就要使學生先成為優秀的“人”，然后再成為專業的“才”。1998年，聯合國教科文組織發表了《教育:財富蘊藏其中》的報告，對“全面發展的人”作出了“學會認知、學會生存、學會做事和學會與他人共處”的解釋。我國目前高中文、理分科，學生的文化底蘊不完善，大學生又普遍都是獨生子女，獨立生活的能力亟待提高，因此有必要在大學階段強化通識教育。另一方面，我國大學基本上都是在一年級就分專業，而實際上，多數學生在剛入學的時候還不了解大學課程，更談不上感興趣，這時候就讓他們選擇專業會限制學生的視野。從這個角度講，通識教育也是有必要的。

通識教育是關于各個領域的知識和技能的教育，其目的是培養健全的個人，實現完備的人性教育。在當前社會激烈競爭的環境下，培養學生良好的心理素質、較強的適應環境的能力是高等教育的任務之一，而通識教育在這方面的作用是專業教育所無法比擬的。2010年5月在南京舉行的中外大學校長論壇上，美國耶魯大學校長理查德·萊文指出，中國的高校本科教育是專識教育，教學方法是一種生搬硬套的模式，學生總是被動的傾聽者、接受者，他們把注意力放在對于知識要點的掌握上，而不去開發獨立的、評判性思維的能力，這種模式對于培養具有領導力和創新精神的人才是不利的，對于國家的長期發展也是不利的。萊文認為，要想改變這種狀況，可以借鑒美國的通識教育。美國的本科學生在前兩年會嘗試各種學科，然后會再選擇一個主科。通過對多個學科的接觸，學生的視野擴大了，看問題會有不同的視角，因此有能力以創造性的方式解決新的問題。近幾年國內已經有高校陸續開始了這方面的嘗試，如果獨立學院也能將通識教育作為特色，必會受到學生的歡迎。

另外，如果各獨立學院能夠建立彈性機制，允許學生更換專業，讓學生有機會選擇最喜歡的專業來學習，這將是最好的因材施教。

1.2課程設置要與時俱進

就業率是評價獨立學院辦學情況的一個重要指標，就業情況好壞取決于學生的綜合素質。而學生的綜合素質除了可以通過通識教育得到提高以外，在專業方面的修養與學院的課程設置是分不開的。隨著市場經濟的快速發展，社會職業和崗位變更比以前頻繁，特定職業的要求呈現多樣化。要適應社會的這種變化，就需要加強基礎教學，合理分配公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課在總學時中所占的比重，構建融會貫通、緊密配合、有機聯合的課程體系。選修課要注重學科前沿、研究熱點、發展趨勢、強化技能、提高品位、開拓思維等方面的課程，文理科滲透，打破專業壁壘，使學生能夠根據自己的興趣和職業志愿從中進行選擇。

2對教師的激勵機制

2.1教師評價體系建設

人才是最重要的資源。創名校的前提是有名師，而產生名師的前提是建立積極的教學、管理和師德評價體系，制定適當的激勵機制，激發教師的教學熱情。從另一個角度講，科學發展觀的核心是以人為本，而站在學院的高度，就要以教師為本，想教師之所想，急教師之所急，為教師創造良好的教學環境、提供適當的進修機會，為教師的長遠發展提供條件。換言之，就是要提供產生名師的土壤。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱《教育規劃綱要》)提出，要“把教學作為教師考核的首要內容”。教師的教學水平高低、教學態度好壞、師德是否高尚，學生是最有發言權的，因此對教師的評價體系中，學生的評價是相當重要的。每一位學生對所學的每一門課程都有評價的權利，如果能把這種評價充分利用起來，將是對教師最好的激勵。教師評價體系除了重視學生評價以外，還可以結合專家聽課評價、同事聽課評價等方式。良好的評價體系既是對教師的激勵和鞭策，又是評選優秀的主要依據，有助于形成積極向上的教風，促進名師的產生。

2.2重大事項發言權

對于獨立學院來說，穩定的師資隊伍是健康發展、長遠發展的保障。要建立穩定的師資隊伍，除了有良好的評價體系以外，還應該給予教師在重大事項上的發言權，鼓勵教師參與學院的制度建設。教育部第26號令《獨立學院設置與管理辦法》提出，獨立學院應當建立教職工代表大會制度，保障教職工參與民主管理和監督。

3過硬的教學質量

3.1提倡靈活的教法

斯坦福大學校長約翰·漢尼斯認為，當前中國大學和世界一流大學的差距主要是在質量建設上。教育部也認識到了這一點，《教育規劃綱要》提出，要“全面提高高等教育質量”。

牛津大學校長安德魯·漢密爾頓認為，是否敢挑戰權威是中西方教育的最大不同，中國的學生缺乏自主思維和創造性思維，缺乏挑戰學術權威的勇氣。筆者認為，造成這種狀況的原因之一就是目前的課程設置中講座式為主，教法比較單一，很難激發學生的學習積極性，導致學生收獲少，不能形成自己的觀點，自然也就沒有挑戰權威的能力和勇氣。如果能夠借鑒國外某些著名大學(如牛津大學)的方法，采取導師制，讓學生參加一些獨立的研究和講座，有小班授課的機會，使學生面對挑戰的時候無處可藏，必須要靠自己來解決問題，這樣就使學生養成自我學習、自我激勵的習慣，極大地激發學生的潛能。

3.2嚴格的教學管理

高校對教師應該有好的激勵機制，教師對學生也需要有好的激勵機制。為了實現對學生課前、課中、課后全方位的嚴格管理，許多學校采取了考核學生平常成績的方式，將平常成績計入期末總成績。這就需要設計科學合理的考核方式，包括出勤、課堂表現(包含回答問題、討論發言、課堂紀律等)和作業、測試等。由于平常成績的考核貫穿了整個學期，因此使得學生一直處于被激勵的狀態，可以充分發揮學生的學習積極性，促進學習能力的提高。如果平常成績的考核能夠嚴格執行的話，借鑒國外的做法，可以把其所占的比例提高到百分之七十，這樣如果學生平常一直很用功的話，可能到期末考試之前成績累計已經及格，甚至不用參加期末考試就可以過關。這樣就避免了考前突擊的情況，打消學生的僥幸心理，促使學生養成良好的學習習慣。

4結語

綜上所述，獨立學院如果能把通識教育作為自己的特色，給學生發現自己愛好的機會，允許學生自由選擇喜歡的專業，再有好的課程設置，有良好的教師激勵制度，改善教學方法，嚴格管理，充分促進學生潛能的發揮，這樣必能培養出真正的、適合社會需求的人才，辦出自己的特色，也創出名氣，進入良性循環，從而實現可持續發展。

參考文獻

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[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[G].

[3]李慶軍.“關于獨立學院辦學定位的思考”[J].江蘇高教，2006，(1).

[4]王春英.高校課程設置:問題與對策[EB/OL].http://gjs.wh.sdu.edu.cn/ShowArticle.asp·ArticleID=1059.

[5]斯坦福大學校長.中國建成世界一流大學還需20年[N].揚子晚報，2010-5-3.