高校政治理論課教學(xué)改革探索

摘要:加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它關(guān)系到祖國的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，關(guān)系到中華民族的未來，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞:

政治理論課;教學(xué)改革

中圖分類號:G47

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0294-00

1高校思想政治理論課教學(xué)改革亟待加強(qiáng)

作為執(zhí)政黨，中國共產(chǎn)黨歷來十分重視對人才的培養(yǎng)，青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。當(dāng)前我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，目前在校大學(xué)生，包括本科生、專科生、研究生大約有兩千余萬人，大學(xué)生是國家十分寶貴的人才資源。作為民族的希望和祖國的未來，大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是全黨、全社會都十分關(guān)注的。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是我們黨提高執(zhí)政能力的一個應(yīng)有措施之一。

2004年，中共中央特別下發(fā)了16號文件——《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》;2005年1月17日，中共中央在北京又召開了“全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議”，胡錦濤總書記發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運(yùn)、與人民齊奮斗，這對于確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

高等學(xué)校政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在整個高校學(xué)科體系中具有十分重要的地位與作用。黨的十一屆三中全會以來，我國對高校政治理論課進(jìn)行過一定程度的改革，并取得了一些成績，但離黨和國家、廣大青年學(xué)生的要求還有不少距離。目前很多高校的政治理論課普遍存在著重理論輕實(shí)踐，重傳授輕啟發(fā)的缺陷，很多學(xué)生只能被動地接受理論知識，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生反映政治理論課枯燥無味!因此，高等學(xué)校政治理論課必須加大改革的力度，必須聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。

2案例教學(xué)——高校政治理論課教學(xué)改革新探索

案例教學(xué)，是指教學(xué)者以案例為直接對象，運(yùn)用相關(guān)的理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對案例材料進(jìn)行剖析研究，揭示案例中各現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，從而加深對理論在實(shí)際中運(yùn)用的理解。顯然，案例教學(xué)既是學(xué)生對自己所學(xué)知識的綜合運(yùn)用過程，是激發(fā)和強(qiáng)化頭腦思維的過程，同時又是學(xué)習(xí)新知識和不斷提高自身分析問題和解決問題能力的過程。案例教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生從被動聽課、記筆記的消極型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c分析決策的主動型學(xué)習(xí)方式，并能在理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。因此，案例教學(xué)在高校很多課程教學(xué)中具有十分重要的意義。

實(shí)施案例教學(xué)，一是可以做到緊扣時代脈搏，與時俱進(jìn)，貼近實(shí)際、貼近生活，提高思想政治教育的實(shí)效性和感染力;二是可以做到滿足學(xué)生需要，堅持以人為本，充分了解學(xué)生的所思所想、所需所求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從被動接受灌輸變成主動思考研究，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提高思想政治教育的針對性和吸引力;三是可以做到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，解決認(rèn)識上的迷惑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維方式，提高思想政治教育的“實(shí)戰(zhàn)性”和創(chuàng)造力。總之，實(shí)施案例教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的一個新探索。

3高校思想政治理論課案例教學(xué)中的教與學(xué)

案例教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，案例教學(xué)組織工作是直接影響教學(xué)效果好壞的重要因素。

3.1案例教學(xué)中教師的地位與作用

在案例教學(xué)中，教師的地位和作用與理論課教學(xué)中的地位和作用是不相同的，最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變:

一是案例教學(xué)時，教師不再以一個單純的“知識傳授者”的形象出現(xiàn)，也不再是教師站在講臺上演“獨(dú)角戲”，而是通過學(xué)生的認(rèn)真思考、積極參與、激烈辯論，從而使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高;二是案例教學(xué)時，教師的主要任務(wù)已有原來的知識講授變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生如何分析問題和解決問題。教師一般主要布置案例討論的任務(wù)和要求及注意事項(xiàng)，而把大量的時間留給學(xué)生。

至于案例教學(xué)中教師的作用，歸納起來主要有兩個:

一是引導(dǎo)、啟發(fā)作用。在案例教學(xué)前，教師要從實(shí)際出發(fā)，對案例教學(xué)方式作謀劃安排，精選案例教學(xué)的內(nèi)容，使之最能揭示所學(xué)理論;在具體案例教學(xué)中，教師首先要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己解決問題的能力，同時還要對學(xué)生作必要的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生思路，幫助和啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，并且給予及時的“點(diǎn)撥”，避免學(xué)生在一些細(xì)枝末節(jié)的問題上糾纏過多和在思路上走向“死胡同”。

二是協(xié)調(diào)、概括作用。教師要有效地把案例教學(xué)組織起來，充分調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性、主動性，能駕馭案例分析的進(jìn)程，不斷引向深入。同時對出現(xiàn)的不同見解，不能一味地否定，真理愈辯愈明。

3.2案例教學(xué)中學(xué)生的地位和作用

學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該起到十分重要的作用，因?yàn)榘咐虒W(xué)的目的、方法都是以學(xué)生為中心的，同時國內(nèi)外大量實(shí)證研究結(jié)果表明，案例教學(xué)對學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)知識容量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有明顯效果，因此，學(xué)生更有理由認(rèn)真重視案例教學(xué)、積極參與案例教學(xué)。

一是課前的認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生要把老師布置的案例首先認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)閱讀，理清思路，運(yùn)用以前學(xué)過的馬克思主義相關(guān)理論來分析、思考、解決案例中提出的問題。案例法的精髓不在于讓學(xué)生強(qiáng)記內(nèi)容，而是迫使他們開動腦筋思考。

二是課堂上的積極參與。進(jìn)行案例教學(xué)不是什么輕松容易的事，所有人都必須全力以赴，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂討論，要求學(xué)生從多個角度去考慮案例中所提出的問題。

因此在案例教學(xué)過程中，作為學(xué)生必須要充分重視上課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言。案例教學(xué)法，使學(xué)生從被動接受到主動思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了政治理論課的吸引力，集中實(shí)現(xiàn)了知識傳授，能力培養(yǎng)和價值觀教育三大功能。在政治理論課教學(xué)中，我們應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮政治理論課的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!