凝煉學(xué)校文化 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

新建學(xué)校大都環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流，但往往缺乏內(nèi)涵。美國(guó)教育家伯爾凱說(shuō):一個(gè)辦得很成功的學(xué)校，應(yīng)以它的文化而著稱(chēng)。學(xué)校文化是“學(xué)校之魂”，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神導(dǎo)向和內(nèi)驅(qū)力。引領(lǐng)新辦學(xué)校發(fā)展的最佳路徑就是以文化滋養(yǎng)學(xué)校，用文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，張家港市白鹿小學(xué)從創(chuàng)辦之日起，就著手進(jìn)行了學(xué)校文化培植的實(shí)踐和探索。

一、提煉學(xué)校精神

白鹿小學(xué)創(chuàng)建于2007年，是適應(yīng)城市快速發(fā)展而建的新區(qū)配套學(xué)校。教師們?cè)谏钊胗懻摰幕A(chǔ)上，初步概括出“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求卓越”的學(xué)校精神。學(xué)校精神詮釋著一所學(xué)校的個(gè)性，且一旦物化為一種制度，一種環(huán)境，一種準(zhǔn)則，一種自覺(jué)時(shí)，就可能成為學(xué)校文化的特征和核心內(nèi)容。

由于學(xué)校所處的城西開(kāi)發(fā)區(qū)樓盤(pán)林立，且都是高檔樓盤(pán)，未來(lái)的生源勢(shì)頭良好。同時(shí)新建學(xué)校也往往遭到老百姓的懷疑，學(xué)生家長(zhǎng)往往會(huì)謹(jǐn)慎觀察，廣泛地聽(tīng)取反響。因此，如何把學(xué)校辦成“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可”的品牌學(xué)校，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)聲譽(yù)，是學(xué)校發(fā)展的新的目標(biāo)。在分析了學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)之后，學(xué)校全體員工基本達(dá)成共識(shí):學(xué)校發(fā)展處在關(guān)鍵期，唯有發(fā)揚(yáng)學(xué)校精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)和憂患意識(shí)，強(qiáng)化“教好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展好每個(gè)教師，服務(wù)好每個(gè)家庭”的理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才是學(xué)校健康、快速、和諧發(fā)展的出路。

清晰了目標(biāo)理念之后，還必須有意識(shí)地將核心理念滲透到各項(xiàng)常規(guī)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，本學(xué)期報(bào)名第一天，學(xué)校凸顯“教好每一個(gè)學(xué)生，服務(wù)好每個(gè)家庭”的理念，精心組織開(kāi)展了“用真誠(chéng)溝通，讓微笑留存”活動(dòng)。學(xué)校在全市率先推出“小卡遞真情、攝影校園行”活動(dòng)，在制作精美的卡片上，印上班主任、副班主任及主要科任老師的姓名和聯(lián)系電話，印上校長(zhǎng)親切的寄語(yǔ)和溫馨的提示，告訴孩子及家長(zhǎng)教室的地點(diǎn)、上學(xué)放學(xué)的時(shí)間、校園網(wǎng)址等等。開(kāi)學(xué)第一天，老師親手拍下每個(gè)一年級(jí)孩子小學(xué)生活的第一張照片。這些照片記錄下孩子們燦爛的笑容、集體活動(dòng)的快樂(lè)。在之后的一周內(nèi)，照片繼續(xù)記錄下孩子們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、不同時(shí)間的畫(huà)面。這些畫(huà)面保存在班級(jí)的博客中，為家長(zhǎng)記錄孩子成長(zhǎng)足跡提供了方便，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈支持和發(fā)自內(nèi)心的感謝。

二、培植共同信念

由于學(xué)校新建，教師來(lái)自全市各個(gè)地區(qū)，工作習(xí)慣不盡相同，也沒(méi)有形成主流文化。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)聽(tīng)取并尊重廣大教師的心聲，注重溝通引導(dǎo)，不僅讓教師看到校長(zhǎng)技術(shù)層面、操作層面對(duì)學(xué)校的管理，更要體會(huì)到學(xué)校管理是體現(xiàn)對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要，對(duì)教師對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷，讓教師過(guò)有尊嚴(yán)的教育人生，讓學(xué)生享受幸福的童年生活，并最終將學(xué)校文化化為每個(gè)教師共同的內(nèi)在信念，外顯于日常教學(xué)行為。學(xué)校為此采取了多項(xiàng)有效措施:

一是打造心語(yǔ)空間。學(xué)校建立了交流平臺(tái)，在校園網(wǎng)上設(shè)置了一個(gè)公共空間，使之成為校長(zhǎng)和老師交流的心語(yǔ)空間，取名為“教言絮語(yǔ)”。校長(zhǎng)每周給教師“一周寄語(yǔ)”，每位教師對(duì)校長(zhǎng)寄語(yǔ)進(jìn)行閱讀、回復(fù)，回復(fù)可公開(kāi)也可私聊。圍繞“寄語(yǔ)”，教師們可向校長(zhǎng)傾吐工作中的感觸和困惑，可與同伴交流工作感言。通過(guò)這種“心與心的溝通”方式，促使教師認(rèn)同學(xué)校文化，并日漸表現(xiàn)于自己的日常行為。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以真實(shí)地了解教職員工的思想動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方式。

二是設(shè)計(jì)“我心中的學(xué)?！?。學(xué)校以辦公室為單位，通過(guò)“教育沙龍”的形式，讓教師們暢想三年以后“我心中的學(xué)?！薄Ｐ陆▽W(xué)校起初規(guī)模比較小，但如果讓所有教師都來(lái)關(guān)注學(xué)校將來(lái)會(huì)變成什么樣，談?wù)搶W(xué)校未來(lái)的發(fā)展趨向，就可以清楚理解自己可以如何貢獻(xiàn)，以達(dá)成遠(yuǎn)景，這樣能激發(fā)教師為之奮斗的動(dòng)力，促使教師自覺(jué)將學(xué)校文化化為共同的信念。

三是演講“我的故事我的歌”。在師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)中，學(xué)校適時(shí)開(kāi)展“我的成長(zhǎng)故事”或“我和學(xué)生的故事”作品征集活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評(píng)選，通過(guò)教師例會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓作者親口演講自己所寫(xiě)的故事，增進(jìn)教師間的了解，觸動(dòng)教師的心靈，激發(fā)教師的愛(ài)與責(zé)任感，喚起教師的職業(yè)尊嚴(yán)和自豪感，樹(shù)立教師的職業(yè)信心，激勵(lì)教師爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的教師”。

通過(guò)這些活動(dòng)，教師們?cè)鲞M(jìn)了互動(dòng)和了解，對(duì)教育教學(xué)形成了共識(shí)，對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展培植了共同信念。

三、推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

由于學(xué)校新建，教師之間缺乏了解，顯得比較“客氣”，學(xué)習(xí)研討氣氛不濃厚。為此，必須盡快建立“學(xué)習(xí)型研究型教師組織”，形成橫向與互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)組織。在組織建設(shè)中，依靠團(tuán)隊(duì)力量，激發(fā)各成員間的互動(dòng)及良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展教師個(gè)體的潛力，促使學(xué)校內(nèi)部形成濃厚的合作氛圍，幫助教師形成共同的價(jià)值觀念，達(dá)成共同的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校建立的組織有傳統(tǒng)意義上的辦公室、教工團(tuán)支部、教科研組、備課組，另有創(chuàng)新建立的“民心教師聯(lián)盟”“新教育實(shí)驗(yàn)志愿者團(tuán)”等。在這方面，學(xué)校進(jìn)行了如下推進(jìn):

首先是團(tuán)隊(duì)同質(zhì)組合。即對(duì)傳統(tǒng)的備課組，除了發(fā)揮它傳統(tǒng)的集體備課功能之外，還通過(guò)同組研究同一個(gè)微型課題，參加學(xué)校教科論壇時(shí)，同組教師作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)上臺(tái)交流;校內(nèi)展示課，也以“同題異構(gòu)”形式，上同一內(nèi)容同一課時(shí);參加教研活動(dòng)時(shí)，也以團(tuán)隊(duì)形式，一人代表全組進(jìn)行發(fā)言。合作形式促進(jìn)了教師互動(dòng)互助學(xué)習(xí)，培育了團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

其次是團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科組合。學(xué)校啟動(dòng)了“民心教師培養(yǎng)工程”計(jì)劃，將不同學(xué)科的優(yōu)秀青年骨干教師組織起來(lái)，成立“民心教師聯(lián)盟”。聯(lián)盟定期組織活動(dòng)，聘請(qǐng)本省特級(jí)教師、蘇州市名教師、張家港市名師及學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，不拘形式地在德育工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫(xiě)等方面給予指導(dǎo)、幫助，定期聽(tīng)課評(píng)課考核，激勵(lì)教師們開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，扶持他們盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，以“民心教師”成才為榜樣，把“民心教師”理念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、精神力量傳遞給每一位普通教師，以“民心教師”的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓每個(gè)人都能找準(zhǔn)工作的立足點(diǎn)，讓每一個(gè)老師都能感受成長(zhǎng)的幸福。

再次是辦公室建設(shè)。辦公室是展示學(xué)校形象的重要窗口。學(xué)校按照年級(jí)組劃分辦公室，形成一個(gè)個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，并對(duì)辦公室建設(shè)提出了明確要求。首先要求每個(gè)辦公室確立奮斗目標(biāo)，提出個(gè)性化的室風(fēng);其次搞好執(zhí)行值日制度，做到天天有記錄，每周有反饋，每月有小結(jié);再次重視每學(xué)期的星級(jí)辦公室考核，從“為人師表，師德風(fēng)尚好;樂(lè)意奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作好;環(huán)境優(yōu)美，綜合工作好;勤奮踏實(shí) ，工作效率高”四方面考核評(píng)比，突出團(tuán)隊(duì)成果考核，兌現(xiàn)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情。

總之，學(xué)校文化具有強(qiáng)大的育人功能，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，創(chuàng)新形成特色具有巨大推動(dòng)作用。作為新建學(xué)校，其文化建設(shè)的過(guò)程需要突出師生員工精神氛圍的共建，需要日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流。

(作者單位:張家港市白鹿小學(xué)

江蘇張家港215600)

責(zé)任編輯余志全