讓孩子在行動實踐中養(yǎng)成一生有用的好習(xí)慣

2002年5月，美國公民教育中心與中國教育部課程教材發(fā)展中心簽署了一項公民社會實踐活動項目合作協(xié)議。海門市的所有小學(xué)都加入到了這一項目的行動中。為了探索區(qū)域新公民教育的行動方略，市教研室申報了江蘇省第七期教學(xué)研究重點課題《區(qū)域推進新公民教育行動的實踐研究》并獲準立項。此后，研究團隊在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《海門市新公民教育行動指導(dǎo)綱要》，確定的行動目標是全面提升本市小學(xué)生的公民基本素養(yǎng)，重點是習(xí)慣養(yǎng)成教育，主要行動方略是規(guī)訓(xùn)，教育行動的核心價值觀是“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠信、愛心”，教育行動的內(nèi)容為“善待自己、善待他人、善待環(huán)境、遵守公共秩序、做世界的中國人”五個維度，教育行動的途徑呈多樣化趨勢。

一、項目推進，打造區(qū)域新公民教育行動特色

我們在行動研究中把培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣作為一項重要內(nèi)容。新教育實驗的倡導(dǎo)人朱永新教授和他的博士生們開發(fā)的“每月一事”項目給我們開展習(xí)慣養(yǎng)成教育搭建了一個很好的平臺。他們經(jīng)過深入研究，提出了對學(xué)生一生最有用、最重要的12個好習(xí)慣，內(nèi)容涵蓋了飲食、出行、運動、學(xué)習(xí)等多個方面。

在項目推進的過程中，我們堅持做到讓學(xué)生深刻了解習(xí)慣養(yǎng)成背后的故事，親身經(jīng)歷養(yǎng)成的每一個行動細節(jié)，不斷反思、調(diào)節(jié)，讓好的習(xí)慣永久留駐在自己的生命中，與生命成長融為一體。經(jīng)過不斷探索，逐步形成了具有區(qū)域特色的“每月一事”運作的四個基本流程:一是主題閱讀，師生共啟書香之旅。讓學(xué)生通過先期的晨誦午讀，掌握相關(guān)活動主題的背景資料，對要養(yǎng)成的習(xí)慣有深入的認識和體會，受到美的熏陶。二是主題實踐，引發(fā)從行為到習(xí)慣的聚變。習(xí)慣的形成，來自一件件小事的積累，讓學(xué)生做好一件件具體的小事是“每月一事”項目的重要環(huán)節(jié)。三是主題展示，為學(xué)生提供展示的平臺，通過主題展示會、成果分享會、體驗交流會等多種形式使不同孩子都有展示的機會。四是主題反思，師生在展示與反思中共成長。我們鼓勵教師撰寫自己的“教育故事”，鼓勵學(xué)生撰寫自己的“成長故事”，在不斷反思中自主成長。我們在豐富行動實踐的基礎(chǔ)上，逐步把“每月一事”的行動收獲加以整理，以課程的形態(tài)呈現(xiàn)的教師的“每月一事”操作手冊——《一生有用的十二個好習(xí)慣》一書已由天津教育出版社出版發(fā)行，為新公民教育行動研究提供了鮮活的經(jīng)驗借鑒。

新公民教育行動研究團隊的所有老師積極創(chuàng)新教育行動的路徑，通過“心星訪談”及時尋找、發(fā)現(xiàn)、推介在新公民教育行動中涌現(xiàn)出的典型人物和事件。在尋訪中實現(xiàn)心靈的交流與喚醒。三年多來，我們的尋訪活動遍及全市所有基層學(xué)校，先后尋訪了“軍校好少年”“詩意好少年”“魅力好少年”“感恩好少年”“綠色好少年”“會生活的好少年”“習(xí)慣養(yǎng)成好少年”“自信好少年”“責(zé)任好少年”等，訪談中有數(shù)千名學(xué)生和近百名老師進行了現(xiàn)場的心靈對話和交流，師生在溝通中共同體會著生命的意義，分享著新公民教育行動的幸福生活，品味著和諧成長的快樂。

二、打造特色，開發(fā)區(qū)域新公民教育行動資源

本市三星工業(yè)園區(qū)坐落于長江入海口北岸，與大上海僅一江之隔。改革開放以來，這里因打造了全國最大的國際家紡城——“疊石橋繡品城”而聞名遐邇，誕生了眾多的財富精英。在他們身上，有著讓三星人引以為豪的創(chuàng)業(yè)精神，形成了三星特有的一種文化、一種地方教育資源。為此，三星中心小學(xué)每學(xué)期都要組織高年級的同學(xué)“參觀繡品企業(yè)，與企業(yè)家面對面”主題德育活動，每年定期開展以“親近繡品，快樂成長”為主題的“繡品文化藝術(shù)節(jié)”，每學(xué)期組織孩子進入社區(qū)開展豐富多彩的實踐體驗活動。

常樂是清末狀元張謇的故里，他一生以“強毅力行”的精神，創(chuàng)辦了370多所學(xué)校，留下眾多精辟的教育論斷，為近代教育事業(yè)的發(fā)展作出了寶貴貢獻。常樂中心小學(xué)以“學(xué)謇弘謇”為辦學(xué)特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生在活動中體驗張謇的精神，豐厚“愛國愛鄉(xiāng)”的情緣，開展具有學(xué)校特色的新公民教育行動。

東灶港中心小學(xué)地處南黃海之濱，在新一輪的沿海大開發(fā)過程中，學(xué)校的“海文化”德育特色日漸鮮明。走進校園，映入眼簾的是“追江趕海”雕塑，教學(xué)大樓外墻上題寫著“胸懷像大海一樣寬廣，知識像大海一樣淵博，身體像大海一樣剛健，創(chuàng)新像大海一樣奔涌”的校訓(xùn)。整棟教學(xué)樓的樓頂呈波浪型，寓意學(xué)校事業(yè)發(fā)展像南黃海波濤一浪高過一浪;每個班級都以海洋生物命名，形成了孩子們自己的班級圖騰。學(xué)校將這些班級圖騰懸掛在教室外，形成濃郁的“海文化”氛圍，豐實著學(xué)校師生的人文精神底蘊。

麒麟中心小學(xué)96屆畢業(yè)生李春花是雅典殘奧會冠軍、北京殘奧會銅牌獲得者。學(xué)校以此為資源，形成了“責(zé)任教育”德育特色，每學(xué)期都邀請李春花來校做報告，以先進校友的拼搏精神感動激勵孩子，并邀請李春花為學(xué)校“責(zé)任之星”頒發(fā)激勵卡和獎品，和獲獎的同學(xué)合影留念等，在參與活動的每個孩子心靈里留下難忘印記，形成了學(xué)校德育的亮麗風(fēng)景。

在區(qū)域推進公民教育的行動中，我們力求提倡目標引領(lǐng)下的多元性，積極鼓勵學(xué)校在公民教育行動實踐中“百花齊放”，三年多來，行動實踐取得豐碩成果。如市實驗小學(xué)逐步形成了“品質(zhì)教育”新品牌;海門師范附屬小學(xué)以“童話教育”為特色，引領(lǐng)師生共讀中外、古今童話名篇，讓孩子們在童話世界里不斷受到真善美的啟迪;東洲小學(xué)在“新生活教育”旗幟引領(lǐng)下，將新公民教育和生命教育緊密聯(lián)系，十分注重實踐活動參與的全員性和參與性;以英烈名字命名的樹勛中心小學(xué)在公民教育行動中以“養(yǎng)成教育”為重點，分細目、分時間對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣進行養(yǎng)成規(guī)訓(xùn)，取得顯著成果;六匡中心小學(xué)的小乒乓球隊在省內(nèi)創(chuàng)造過許多輝煌，學(xué)校為此在新公民教育行動中將培養(yǎng)師生的“拼搏精神”作為學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)方向。

三、改革評價，形成區(qū)域新公民教育行動保障

長期以來，德育評價可以說是影響德育工作實效性的一個“瓶頸”問題，在區(qū)域推進新公民教育行動的實踐中，我們進行了德育評價改革的積極探索。如走進海門實驗學(xué)校小學(xué)部，學(xué)校大樓一個足有一百平方米大小的“陽光燦爛”展示墻令人矚目，從其中一張張燦爛的笑臉上你會認識學(xué)校的陽光男生和陽光女生。學(xué)校德育部主任沈老師會很自豪地告訴你他們學(xué)校評價改革的一個創(chuàng)舉，那就是“七彩陽光”德育評價。在該校德育團隊精心設(shè)計的“赤橙黃綠青藍紫”七色陽光評價卡中，每一種顏色就代表著一個方面習(xí)慣養(yǎng)成的成長歷程。如:赤·仁愛:學(xué)會關(guān)愛別人，是一種仁慈;學(xué)會了解別人，是一種智慧等。在該校，每個月都有一個特別的日子，那就是“發(fā)卡日”。這一天每個班都會舉行隆重的頒發(fā)儀式，每一位教師都要參與發(fā)卡行動。這一張張“仁愛少年”“禮儀少年”“環(huán)保少年”“健美少年”“善學(xué)少年”“踐行少年”“閱讀少年”陽光卡記載著孩子一份份辛勤耕耘的收獲，印刻著孩子一個個成功的足跡。

海南小學(xué)是全國小公民道德實驗學(xué)校。在新公民教育行動中，他們創(chuàng)造性地實施了《“小公民”品行發(fā)展評價表》，多層次、多角度、全方位地對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育評價活動。建立這樣的評價機制，無論是學(xué)生自己，還是教師、家長，只要通過縱向比較，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生品行養(yǎng)成的進步情況，從而促使學(xué)生努力改正缺點，不斷獲得自我發(fā)展的內(nèi)在動力，努力提高自我教育的能力。

目前，海門市的所有學(xué)校都建立了具有校本特色的評價機制，保證了學(xué)校新公民教育行動的不斷向前推進。應(yīng)該說，好的德育評價是一種有效引導(dǎo)和激勵，每個孩子都在進步，每個孩子都看到自己的進步，學(xué)校老師、學(xué)生家長每天都能感受到孩子進步，這樣的境界真正體現(xiàn)了學(xué)校德育的務(wù)實有效，實現(xiàn)了引領(lǐng)兒童道德生命成長的和諧與快樂。

(作者單位:海門市教育局教研室

江蘇南通226100)

責(zé)任編輯余志全