品德課程活動教學方法例談

《品德與生活課程標準》(實驗稿)指出:“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓德育于活動之中。”因此，活動是課程實施的主要方式。教師在教學中，應通過自主、開放、創造性的實踐性活動，讓學生在主體感受、體驗中，不斷積累社會經驗，實現品德與社會性發展。

一、合作探究

學生的主動參與是有效開展合作探究學習的前提。教學中，老師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮合作探究學習的實效性。

比如在教學浙教版《品德與社會》三年級上《農產品的家園》一課時，老師用一組反映農村新面貌的錄像激發起學生自主探究新知識的愿望:農產品與人類生活有關嗎?農產品有哪些?所有農產品都長在地里嗎?農產品是怎么來到我家里的?對于學生提出的一大堆問題，老師對其進行了歸類，確定了研究主題，讓有興趣的同學組成合作小組開展探究性學習。半月后，班上召開了一次別開生面的報告會，同學們以“農產品的旅行”“農產品的家”“綠色食品大薈萃”“農產品的成長”為主題進行了匯報:有的拿來了剛發芽的黃豆，講述自己的觀察結果;有的用圖表展示農產品的成長過程;有的用手抄報展示家鄉的發展變化……正是由于每一個同學都自主參與了知識探究的過程，在合作中形成了對知識的理解，才真正提高了課堂實效。

二、才能展示

學生總想有展示自我的平臺與機會，只要有機會，他們總想在自己的伙伴面前“露一手”。品德教學中，老師可以創設機會，讓學生展示自己某一方面的特長，這樣既可以激發學生的自信心，也可以調動課堂的氣氛。

如蘇教版《品德與生活》二年級上《我的好習慣》一課的教學中，老師設計了“好習慣大看臺”這一活動環節，讓學生展示自己的好習慣。活動中，孩子紛紛舉手發言，爭著說:“我養成了禮貌待人的好習慣。”“我養成了回家就洗手，講衛生，愛干凈的好習慣。”“我養成了孝敬父母，幫他們分擔家務的好習慣。”……老師于是讓孩子把自己養成的好習慣在班上表演。這樣，借助活動，營造了展示好習慣的空間，達到了學生之間互相學習、互相欣賞、共同成長的目的。

三、角色扮演

角色扮演是品德課教學中常見的一種教學方法。角色扮演是根據教學目標和內容要求，在教師指導下，由學生模擬或扮演某種社會角色，從而使學生獲得一定的情感體驗，認識和掌握現實的人際關系和社會規范，培養學生生活能力的活動形式。

例如，人教版《品德與社會》四年級上《走近殘疾人》一課的教學，如果僅讓學生懂得殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要我們去理解，讓教學停留在這一認識層面上顯然是不夠的。如何以學生的生活為基礎，引導學生去調查、訪問有關殘疾人的事例，并親身體驗他們生活的艱辛呢?一位老師創設了以下生活情境:(1)讓學生用一只手把解開的衣服拉鏈拉好:(2)蒙眼走到講臺后再回到自己的座位;(3)用手摸辨別食品。摸食品的同學本想取面粉做餃子，沒想到摸到的是洗衣粉，他說:“盲人如果用洗衣粉做餃子吃多危險啊!”這些體驗活動學生感受很深，大家都沒想到殘疾人想做一些常人認為很簡單的事竟這么難!活動加深了學生對殘疾人的了解和理解，樹立起健康人都應當為殘疾人提供經常的、切實有效的幫助的意識。這樣的體驗活動學生印象深刻，觸動了學生的心靈，通過角色扮演，為學生創設了互動的參與平臺，讓學生在模擬的場景活動中領悟道理，獲得了對生活的體驗、感悟，促進了學生認知和情感的發展，實現了由情到理的轉化。

四、游戲激趣

心理研究表明，游戲是人類本能和動機之一，兒童的活動和學習是從游戲開始的。對于小學生尤其是低年級學生來說，游戲是他們的最愛。激發學生的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，游戲活動都是必不可少的手段。因此在品德教學中，教師應創設氛圍，讓學生在游戲活動中體驗、感悟，進而促進學生的品德與社會性發展。

如浙教版《品德與生活》一年級上《我愿和你交朋友》一課的教學，老師發現孩子們是在玩中自然交友的，因此，教學時教師沒有采用教材上設計的制作名片、送名片交友的方式，而是組織孩子們帶來最喜歡的玩具。當教師宣布:這節課的任務，就是拿出自己的玩具跟新同學玩時，孩子們興奮極了。老師相機加上一句:最好能多交幾個朋友，下課后，看誰交的新朋友最多!頓時，教室里沸騰了。有的呼朋喚友，三個五個聚在一起，有的玩賽車，有的玩寵物小精靈……玩具成了孩子們交友的載體，孩子們玩得可開心了。當老師請大家匯報今天認識的新朋友時，孩子們摟著新朋友的肩膀問:“快告訴我，你叫什么名字?”“那你呢?”他們互相開心地告訴對方自己的名字。顯然，他們已經是朋友了。這樣，在孩子們自己感興趣的游戲活動中，認識了新朋友，感受到了學校生活的快樂和美好。

品德教學中，活動的形式是多種多樣的，老師只有根據教材內容和學生生活實際，精心選擇相應的活動方式，才能使品德課堂更加生動活潑，也才能使學生的品德素質真正得到提高。

(作者單位:廣州市番禺區沙灣鎮中心小學

廣東廣州511483)

責任編輯徐向陽