暑假:讓孩子“從無字句處讀書”

放假了，有的家長又給孩子報了各種補習班、興趣小組，有的甚至強烈要求學校開放，讓孩子在校園里過暑假。放假了，本來孩子們的心情可以說是如出籠的小鳥，但由于“安全一票否決”，許多學校只得把孩子們關在校園里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。有的學校為了安全甚至連體育課也盡量在室內上，我們的孩子如井底之蛙，所學的除了書本上的知識，還是書本上的知識，這與生活、自然嚴重脫節。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”……古人的這些話是經過幾千年實踐證明了的金玉良言。古往今來，大凡有識之士，都十分重視從無字句處讀書。蒲松齡在屢試不舉之后，便常常逗留于家鄉的街頭巷尾，與來往商販、行人攀談，戲謔談笑之間，美妙傳說、所見所聞、方言俚語均熟記于心，終于著出“寫鬼寫人高人一等，刺貪刺謔入骨三分”的《聊齋志異》。木工鼻祖魯班帶徒弟上山伐木時，不小心被草葉劃破了手，原來是草葉鋒利的邊緣所致，伐木之鋸于此應運而生。明朝著名地理學家徐霞客，一生遍訪各名山大川，寫出了具有重大地理價值的《徐霞客游記》。類似的事例不勝枚舉。筆者對此也有體會，有時看電視或看書至精彩處便忍俊不禁，思緒萬千，但當退出“角色”后細細想來，就又感到所展現和描述的那些情節，也不過是我們日常生活中屢見不鮮的那些事，這些極平常的人和事之所以能被作者加工得那樣栩栩如生，精彩非常，究其原委，還是從無字句處讀書、提煉的結果。

豐富的社會生活和大自然，是一部博大恢宏、精深浩瀚的不朽巨書，其中蘊含著取之不盡、用之不竭的知識。就像古人所說的，處處留心皆學問。如能善于從各個不同的窗口讀這部巨書，勤于鉆研，善于思考，就定然將受益，這并非志士名人的專利，平常人只要在生活中處處留心，也會有收獲。例如:有人在河灘上沉睡了萬年的亂石中，慧眼識珠，發現了造型絕美的各類奇石;有人用燒飯的樹枝、竹根，用遺棄的碎瓷片、廢舊機器零部件巧妙地制作成了工藝品。我想這其中沒有更多的奧秘，而往往也是從無字句處讀書與讀有字句之書緊密結合的結果。從無字句處讀書時產生的豐富聯想、想象，又會在讀有字句之書中得到深化、升華。因此，提倡從無字句處讀書，并非意味著可以忽視讀有字句之書，只有二者緊密結合，才會相得益彰。

所以，我們既要讓孩子“讀萬卷書”，又要讓孩子“行萬里路”。我們不應只讓孩子背得出“積累·運用”用的那些話，也不應只讓學生說話寫作文時能自如引用，我們更應讓孩子“篤行之”，讓他們走出校園，去畫畫、下棋、爬山、當童子軍、射擊、騎馬、參加夏令營等。在這些活動中，我們不必太嚴格，在保證安全的前提下，只要孩子玩得高興就行。如果孩子專玩一項活動感到厭煩，也可以換著方式玩。其目的不是像我們有的家長那樣為培養孩子的一技之長，而在于豐富他們的暑期生活。這樣一路玩下來，暑期也就不知不覺快樂地過完了。孩子們會很高興，因為他們結交了很多朋友，每天都過得很充實，很有意義。當然，我們也可以重視和倡導孩子去參加義務勞動，如學習輔導、環境保護、家務勞動、幫助殘疾人、為患者服務等。我們還可以讓孩子去農村的廣闊天地，和農家的孩子一起跳繩、玩跳房子;或者一起到山上去摘無尾草，摘樹葉做葉笛;跟鄉下的爺爺奶奶去勞作。這樣的日子也會很快樂。

總之，我們應好好利用假期，讓孩子“從無字句處讀書”，讓孩子在自然、社會、活動和體驗中學習，如此孩子才更能協調發展、全面發展。

(作者單位:大竹縣幸福街小學

四川達州635100)

責任編輯余志全