教育如詩

十多年前的一個夏日午后，一個小男孩高興地迎向正在校園中漫步的我，一臉汗水和興奮地說:“校長，校長，我抓到一只瓢蟲了!”我不想掃他的興，就故作驚喜地說:“是嗎?給我看看?！彼吲d地攤開手，想不到瓢蟲“呼”地飛走了。小男孩傷心地哭了起來。他拉住我，非要我賠。我只好說:“好，我?guī)湍阕綆字?。”沒想到小家伙不依不饒，非要我?guī)退交啬侵伙w走了的瓢蟲?？晌业侥膬喝フ疫@只逃跑了的瓢蟲呢?這時其他小孩都圍了過來，看他們的神情，還都以為我欺負(fù)這位小同學(xué)了呢!尷尬不已之時，一位女教師走過來，拉過小男孩，說:“我知道剛才這只瓢蟲去哪了，它是想回家告訴媽媽剛認(rèn)識了一個新朋友。走，我?guī)阏宜ァ！毙∧泻ⅠR上止住哭泣，乖乖地跟著走了……

這件事不僅使我感受到了孩子的純真可愛，更使我深思:作為一位母親，一位當(dāng)了十多年班主任的教師，我一直覺得對學(xué)生是非常了解的。然而，此時的我才明白:孩子的內(nèi)心遠(yuǎn)比我們想象的豐富。那個世界色彩斑斕，純真無瑕，并充滿個性。在那個世界里，有時候，理性的推斷根本不起作用，而童話般的幻想和引導(dǎo)，卻能產(chǎn)生意想不到的效果。我感謝那位替我解了圍的老師，更欣賞她充滿詩意的教育智慧!

教育如詩!

詩意的教師必定會讀懂孩子們的心靈渴求，體察孩子們的不可理喻，諒解孩子們的惡作搗蛋;詩意的教師必定會善于呵護(hù)孩子們的好奇心和求知欲，呵護(hù)他們的純真天性;詩意的教師必定會善于觀察和發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同，鼓勵他們發(fā)展自己的個性和興趣愛好，彰顯自我，揚長避短，根據(jù)孩子們的不同特點培養(yǎng)他們健康的心態(tài)、健全的人格、積極上進(jìn)的人生態(tài)度和美好而豐富的情感，讓他們盡情釋放童真，享受游戲和學(xué)習(xí)的快樂。

詩意的教師不僅要有豐厚的學(xué)養(yǎng)、向往自由與夢想的精神追求，還必定會有一顆敏感的心靈和詩意的情懷，感染和啟迪學(xué)生的理想與智慧。他儒雅的外表下流淌的是青春的激情，高雅的品味，熾熱的情感和鮮活的智慧。他的教育猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲般細(xì)膩、溫馨，深入學(xué)生的心靈。

詩意的教師必定會營造出詩意的課堂，盡管有著不同的教學(xué)風(fēng)格，或“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”般的豪爽大氣，或“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”般的大義凜然，或“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”般的情深意重，或“雞聲茅店月，人跡板橋霜”般的清婉精麗，但必定會將知識的講解融入學(xué)科的人文情境中，將激發(fā)學(xué)生的興趣與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)完美結(jié)合，為孩子們的幸福人生奠定寬厚堅實的基礎(chǔ)。

詩意的教師必定會為孩子們營造詩意的成長環(huán)境。當(dāng)孩子們徜徉于優(yōu)美的校園，伴隨著瑯瑯的讀書聲、摻雜著花的香氣，撲面迎來的是濃郁的文化氣息;校園里的每一處都是優(yōu)雅和諧的，他們身邊的老師和藹可親，食堂叔叔、清潔工阿姨勤懇盡責(zé)，小伙伴們友善團(tuán)結(jié)，就連枝頭上傳來的鳥鳴聲，也是那么靈動婉轉(zhuǎn);草地上隨意躺著的石頭、庭院中高潔的翠竹、走廊墻壁上的書法作品、美術(shù)室里色彩繽紛的圖畫，和課間孩子們不知疲倦的嬉戲相映成趣，共同構(gòu)成了一幅內(nèi)容豐富、意境深遠(yuǎn)的風(fēng)景畫……這，難道不是一個充滿詩意的精神家園嗎?

教育如詩!

(作者單位:中山市石岐中心小學(xué)廣東中山528400)

責(zé)任編輯余志全