十多年前的一個夏日午后,一個小男孩高興地迎向正在校園中漫步的我,一臉汗水和興奮地說:“校長,校長,我抓到一只瓢蟲了!”我不想掃他的興,就故作驚喜地說:“是嗎?給我看看?!彼吲d地攤開手,想不到瓢蟲“呼”地飛走了。小男孩傷心地哭了起來。他拉住我,非要我賠。我只好說:“好,我?guī)湍阕綆字?。”沒想到小家伙不依不饒,非要我?guī)退交啬侵伙w走了的瓢蟲??晌业侥膬喝フ疫@只逃跑了的瓢蟲呢?這時其他小孩都圍了過來,看他們的神情,還都以為我欺負(fù)這位小同學(xué)了呢!尷尬不已之時,一位女教師走過來,拉過小男孩,說:“我知道剛才這只瓢蟲去哪了,它是想回家告訴媽媽剛認(rèn)識了一個新朋友。走,我?guī)阏宜ァ!毙∧泻ⅠR上止住哭泣,乖乖地跟著走了……
這件事不僅使我感受到了孩子的純真可愛,更使我深思:作為一位母親,一位當(dāng)了十多年班主任的教師,我一直覺得對學(xué)生是非常了解的。然而,此時的我才明白:孩子的內(nèi)心遠(yuǎn)比我們想象的豐富。那個世界色彩斑斕,純真無瑕,并充滿個性。在那個世界里,有時候,理性的推斷根本不起作用,而童話般的幻想和引導(dǎo),卻能產(chǎn)生意想不到的效果。我感謝那位替我解了圍的老師,更欣賞她充滿詩意的教育智慧!
教育如詩!
詩意的教師必定會讀懂孩子們的心靈渴求,體察孩子們的不可理喻,諒解孩子們的惡作搗蛋;詩意的教師必定會善于呵護(hù)孩子們的好奇心和求知欲,呵護(hù)他們的純真天性;詩意的教師必定會善于觀察和發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同,鼓勵他們發(fā)展自己的個性和興趣愛好,彰顯自我,揚長避短,根據(jù)孩子們的不同特點培養(yǎng)他們健康的心態(tài)、健全的人格、積極上進(jìn)的人生態(tài)度和美好而豐富的情感,讓他們盡情釋放童真,享受游戲和學(xué)習(xí)的快樂。
詩意的教師不僅要有豐厚的學(xué)養(yǎng)、向往自由與夢想的精神追求,還必定會有一顆敏感的心靈和詩意的情懷,感染和啟迪學(xué)生的理想與智慧。他儒雅的外表下流淌的是青春的激情,高雅的品味,熾熱的情感和鮮活的智慧。他的教育猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲般細(xì)膩、溫馨,深入學(xué)生的心靈。
詩意的教師必定會營造出詩意的課堂,盡管有著不同的教學(xué)風(fēng)格,或“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”般的豪爽大氣,或“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”般的大義凜然,或“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”般的情深意重,或“雞聲茅店月,人跡板橋霜”般的清婉精麗,但必定會將知識的講解融入學(xué)科的人文情境中,將激發(fā)學(xué)生的興趣與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)完美結(jié)合,為孩子們的幸福人生奠定寬厚堅實的基礎(chǔ)。
詩意的教師必定會為孩子們營造詩意的成長環(huán)境。當(dāng)孩子們徜徉于優(yōu)美的校園,伴隨著瑯瑯的讀書聲、摻雜著花的香氣,撲面迎來的是濃郁的文化氣息;校園里的每一處都是優(yōu)雅和諧的,他們身邊的老師和藹可親,食堂叔叔、清潔工阿姨勤懇盡責(zé),小伙伴們友善團(tuán)結(jié),就連枝頭上傳來的鳥鳴聲,也是那么靈動婉轉(zhuǎn);草地上隨意躺著的石頭、庭院中高潔的翠竹、走廊墻壁上的書法作品、美術(shù)室里色彩繽紛的圖畫,和課間孩子們不知疲倦的嬉戲相映成趣,共同構(gòu)成了一幅內(nèi)容豐富、意境深遠(yuǎn)的風(fēng)景畫……這,難道不是一個充滿詩意的精神家園嗎?
教育如詩!
(作者單位:中山市石岐中心小學(xué)廣東中山528400)
責(zé)任編輯余志全