論如何轉化有道德劣跡的學生

摘要:如何轉化有道德劣跡的學生不僅直接關系到這部分學生的前途，關系到全體學生品德和個性的健康發(fā)展，而且關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，必須采取相應的教育對策，想方設法地挽救他們。實踐證明，經(jīng)過教育，他們完全可以改正錯誤，轉變成為對社會有用的人。關鍵詞:道德劣跡;轉化;教育對策

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0280-01

1 建立良好的師生情感是做好教育工作的基礎

黃某，小學時候就是令老師頭疼的學生。經(jīng)常惹是生非，與社會上不良少年經(jīng)常接觸，各方面表現(xiàn)比較差。對老師的批評教育不接受，甚至頂撞辱罵老師。學校曾經(jīng)給他“嚴重警告”、“記過”處分等。他非但不思悔改，反而經(jīng)常不到校上課，在社會上游蕩。由于他受慣了老師和同學的批評和冷眼，來到我班后，對新班的老師和同學存有戒心，懷有敵意，常常采取躲避或粗暴無理的態(tài)度。不少老師曾告誡我:此乃頑固分子，改造他可不是容易的事，只要不影響上課，隨他去吧;影響其他學生上課，就轟回家。面對這個十幾歲的孩子是挽救還是放棄?我愿意我曾經(jīng)教育過的每一個學生都能成為對社會有用的人。記得教育家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育!”我想黃某同學的不良品德是成長中受到各方面毒害而慢慢形成的，只要滿腔熱情地關懷他挽救他，方法得當，糾正他的不良品德是完全可能的。于是，我從建立情感入手。開學初，他便三天兩頭逃課，偶爾照個面，然后就溜。一次課間，我注意到他一改平時的張狂，臉色發(fā)青，躲在角落，一看，原來他發(fā)高燒，吐了許多穢物，由于平時欺負同學，同學們都躲他遠遠的，見此情景，我扶著他找了好久才找到一家診所，打完針，買好藥，我送他回家。看到我滿頭大汗，他媽媽感動地說:“你上了這么多年學，還沒有一個老師這么關心你，你若再不好好學習，再惹是生非，你可真對不起老師的一片心呀!”我發(fā)現(xiàn)他的頭低了下來。在平時，我注意培養(yǎng)他的耐性和自制力。對他所犯的錯誤進行冷處理，尊重他的人格，盡量防止問題激化。他感到老師是真心愛他，幫助他，逐漸地能和多數(shù)同學相處了，打架，惹是生非的事慢慢減少了。

2 采取正面誘導的方法

學生違反道德準則的行為，有的是由于不理解道德行為的準則，并出于好奇心或想自我表現(xiàn)而引起的。曾教過這么一個男生:思路活躍，學話學得惟妙惟肖，他把違紀行為視為“才能”而時時“自我表現(xiàn)”一下，課上紀律渙散。老師講課他接下茬，且怪腔怪調的，攪得科任老師無法講課。若是看到老師惱怒的神態(tài)，他覺得開心。第一次上課時，我被他氣得正要勃然作色時，看見他那一副自鳴得意，玩世不恭的樣子，我克制了自己。我分析，如果我硬是一味地去批評訓斥，極易造成師生對立，不但不能解決問題，反而會降低自己在學生中的威信。于是，一次我找到一個恰當?shù)臅r機，與他進行個別談心，從詢問他的學習情況入手。先肯定他反應快，思維敏捷，若是在課上稍微注意一下回答的方式的話，定能令人刮目相待的。由于這個學生對我有了積極的態(tài)度定勢，態(tài)度有了很大的轉變。上課再也沒有胡攪蠻纏了，面對老師的提問，他利用自身的有利因素，積極發(fā)言，受到了大家的好評，學習和紀律也有了很大的進步。正如一位著名的教育家說的:“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教師沒有了情和愛，就成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”因此，我們教師應該端正教育思想，要以自己對教育事業(yè)、對學生無私的愛，激起學生情感上的共鳴。教師的愛要面向全體學生。特別是有道德劣跡的學生更需要教師的理解和愛護，要對他們充滿信心，要善于發(fā)現(xiàn)其獨特的閃光點。通過觀察、談心、討論、調查等方法，來感受和體驗他們的情緒，并設身處地為他們著想。教師的關愛像陽光，慢慢融化他們心靈上的冰雪，如習習春風，吹綠他們心田中想上進的新芽。

3 分析原因，對癥下藥

對于某些明知故犯，又屢教不改的學生，則要分析其主觀和客觀原因。初當班主任那年，我遇見這么一個學生，調皮搗蛋，專愛干一些別人不敢干的事。對教師的教育，充耳不聞，我行我素。一次他和幾個高年級的學生在校外玩，看到一家窗戶的玻璃已有裂痕，見四周無人，干脆拿石子將它砸碎，主人聞聲而來，見玻璃支離破碎，一氣之下，一把將他抓住，痛批一頓后，還叫他寫上姓名和校名，可他卻寫了別的同學的姓名，金蟬脫殼，逃之夭夭。事情查實后，我找他談話，他半晌不說，久后才說:“我不知道!”我意識到這個學生脾氣這么怪，定有其客觀原因。于是，我一方面向從前的老師進行了解，另一方面上門家訪。經(jīng)過多方調查，終于弄明白了造成這種行為習慣的主要原因。原來，他從小就失去母愛(父母離異)，與父親一起生活。他的父親光知喝酒賭博，不知道怎樣關心、教育孩子，動輒打罵，隨便拿他出氣。孩子從他的父親那里受到委屈，同時也感染到了不良習氣。事情弄清楚后，我多次找他父親談話，使他明白:由于他的粗暴做法，已對孩子造成了不良后果，要求他改變態(tài)度，配合老師共同教育孩子。與此同時，我采用將心比心的方法教育這個學生。先從關心的角度，詢問他在家的情況。見我這么關心他，終于有一天，他把滿腹委屈向我傾訴，說著，說著，便失聲痛哭。對于他的處境，我深表同情，百般安慰。接著，我因勢利導:如果你也象你父親那樣，行為粗暴，無故傷害別人，這將給別人帶來什么?最后，這個學生意識到了自己的過錯，表示要改正。現(xiàn)在這個學生已上高中了，各方面表現(xiàn)良好。

綜上所述，要轉變有道德劣跡的學生，要建立良好的師生情感，重分析，重調查，根據(jù)他們的心理特點，施以相應的法制教育，采取靈活多樣的教育措施，做到“一把鑰匙開一把鎖”，相信他們是可以教育好的。