獨立學院多媒體法學教學創新研究

摘要:多媒體和網絡技術使傳統的教育思想、教育方法和教學模式產生了重大變革，也給當代的高等教育工作者提出了更高的要求，圍繞獨立學院多媒體法學教學創新進行了探討。

關鍵詞:獨立學院;多媒體;法學教學

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0257-02

近幾年來，我國一些高校的部分學科開展了多媒體和網絡教學實踐和研究，但還很薄弱，尤其是適合獨立學院教學的多媒體教學探索仍處于真空地帶。如果不能正確的認識多媒體課件在教學中的地位和不能正確的應用多媒體課件教學，不但起不到提高教學效果的作用，可能還會適得其反。在獨立學院法學教育中，應結合獨立學院本身的特點及獨立學院人才培養目標來進行。

1 獨立學院人才培養目標

試辦獨立學院是現階段我國高等教育辦學體制改革的一種大膽探索和創新。高校教育部2003年印發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，第一次提出了“獨立學院”的概念，專指由“普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院”。它利用了優質的高校資源吸引社會資金，是我國高校辦學機制的重大創新和突破。獨立學院作為本科院校，根據《中華人民共和國高等教育法》第二章第16條:其人才培養方向是“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”截至2007年，全國共有獨立學院318所，在校生186.6萬人，其中湖北獨立學院數量最多，共有31所，在校生達23.5萬人，占全省普通高校本專科在校生總數的20.2%，超過了1998年湖北省高校在校生總數。獨立學院數量的過快膨脹嚴重影響了教學質量，多數獨立學院師資、教學完全依賴“母體”高校，以法學教育為例，尚未脫離傳統教學模式，導致教學型院校與研究型院校教學方式上無法區分。

1.1 不同高校人才培養模式

1.1.1 研究型大學

研究型大學是指那些提供全面的學士學位計劃，致力于碩士研究生到博士研究生的教育，把研究放在首位的大學。在高等教育體系中，研究型大學在創新型人才培養中的地位和作用顯得尤為突出。一方面，研究型大學的學生大多是經過千挑萬揀，層層選拔的，其知識基礎、能力素質從總體上來說居于同齡層次的社會成員中相對優秀的水平上。另一方面，研究型大學占有了更多的高等教育優質資源。特別是在我國目前的高等教育體制和機制下，大多數研究型大學在學術研究、資金投入、師資力量配置、行政資源、科研項目等方方面面占有的資源都是其它類型大中專院校所無法相比的。研究型大學在我國知識創新體系中有著關鍵性的作用，相應的高質量生源是其重要特征。我國從2003年施行至今的68所高校的自主選拔錄取試驗，其中就包括研究型大學。目前來看，國內有不少重點大學多采用研究型人才培養目標，如北京大學、復旦大學、南京大學、浙江大學、武漢大學等。

1.1.2 教學研究型大學

教學研究型大學是介于研究型和教學型之間的高校，主要任務是培養有研究潛力、具有一定的復合知識、以技術應用、技術開發為基本的高級人才;在培養的層次上本科教育占比較大的比例，一般是研究生教育與本科教育并重;科學門類以多科性和綜合性為主，學歷教育一般都涵蓋博士、碩士和學士完整的層次。

教學研究型大學是以教學為主、科研為輔，教學科研協調發展的大學。目前我國教學研究型大學133所，占全國大學總數的22.5%，科研成果占全國普通本科大學8.9%;博士生占8.6%;碩士生占17.3%。

1.1.3 教學型高校

教學型高校以培養本、專科生為主，以向受教育者傳授技術和培養能力為已任，以培養人的社會適應能力和造就社會公民為目的，因此，它本身更多地承擔的是一種大眾化高等教育的職責。教學型高校作為我國高等教育的主力，量大面廣、層次多、類型多，是培養應用型高級人才的主要力量。可以說，人才培養質量是教學型高校的生命。

1.1.4 技能教學型高校

技能教學型高職高專承擔的是高等職業教育，它既是高等教育的重要組成部分，在人才培養模式中必須為學生構建與高等教育相適應的知識、能力和素質;同時它又具有強烈的職業教育的屬性，必須針對職業崗位所必須的技能，構建學生的知識、能力和素質結構，并通過創新實現結構的方式來實現人才培養的目標。

1.2 獨立學院人才培養目標的選擇

獨立學院盡管依托母體高校，享受母體高校的優質資源，但其作為三本院校，辦學條件與母體高校存在諸多差異;與高職高專院校，獨立學院又比它們多了一年教育上的優勢。并且獨立學院的學生來源相對于校本部學生來說，盡管分數稍低，理論研究水平也稍差，優勢在于更為靈活和充滿活力，尤其比高職高專院校的學生基礎好。可以說，獨立學院從成立之初就面臨市場競爭和畢業生就業問題的雙重考驗，因此其人才培養目標要求能夠更好地適應獨立學院學生的特點和貼近社會與市場需求。筆者以為，獨立學院培養出來的人才應當是基礎扎實、實踐能力強、富有創新精神的應用型人才。與此培養目標相適應，獨立學院也應當成為教學型的高校。

2 多媒體法學教學的創新

2.1 多媒體的優勢

多媒體作為輔助教學的手段，與常規教學手段相比，具有其獨特的優勢:能夠生動、直觀地顯示教學內容，增加課堂的趣味性;節約板書時間，充分利用教學資源、提高教學效率;共享性好，有利于教學資源的傳播和再用。在法學教育上，它使案例教學成為現實;是法學前沿信息得以傳達;使知識含量得到極大豐富;使教學的內容更容易理解。實踐證明，它對于刺激學生思維、開啟學生智力，實現對教學信息最有效地組織與管理，有利于學生對專業基礎知識的獲取和保持，增強學生的參與意識及分析解決問題的能力，激發強烈的學習興趣，促使課堂教學模式從維持型向創新型轉變，推動教學改革向縱深發展。

2.2 多媒體法學教學應該創新

2.2.1 應轉變教學理念，變“教師中心主義”為“師生互動型教學模式”

目前在法學教學中，教師為主導的教學模式是普遍采取的一種形式，其最大的優點是教師能夠有效地組織教學，保證知識的傳授及教學目標的實現。但實踐情況卻是，大量的課件均表現為講授式課件，它僅僅是對傳統課堂教學的復制粘貼。這種講授式課件忽略了教學活動中的學生主觀能動性發揮的作用，忽略了教學對象個體性的差異，沒有表現出多媒體教學應有的互動式、交互性和現實模擬性等優勢特征;也導致課堂沉悶，師生之間缺乏互動，容易產生僵硬呆板的學習氣氛及教育出無創新實踐能力的學生。

在很多時候，教師在授課時過分依賴多媒體技術的運用，滿足于單純地播放幻燈片，導致以計算機人為的割裂教師與學習者之間的有機聯系。這是計算機輔助教學發展的大忌。實際上，使用多媒體課件不能取代師生之間的語言溝通。在講課中，學生總是會有一些疑問，特別是獨立學院的學生，既有學習的興趣又相對比較敏感，而面對多媒體的“死模式”，很可能又無法啟齒。師生互動型教學模式中，教師應當時時注意尊重、關愛、激勵學生。在授課的時候，要隨時觀察學生聽課的反應，切記多媒體授課的自我陶醉;時常問問他們聽懂了沒有，會使得他們更愿意去學習。對那些學習成績不好，有缺點錯誤，和教師意見不一致的學生也應給予關愛和尊重。對于學生的不足乃至缺點錯誤，教師要循循善誘，耐心引導，不能操之過急或是諷刺挖苦。只有如此，教師才能夠順利、有效的開展自己的教學工作。

2.2.2 法學實踐教學在多媒體教學中的運用

(1)案例教學的運用。為了鍛煉學生的在教學活動中逐漸鍛煉學生分析問題、解決問題的實踐能力，在課堂教學中增加案例講解、案例分析、案例討論的內容，會起到事半功倍的效果。在案例教學中，如何選擇恰當的案例，如何準確地表述案例發生的背景是關鍵所在。課件可以通過聲、畫、形把概念、原理等抽象的東西變成具體的形象的東西，使學生易于理解，便于記憶，達到事半功倍的教學效果。如名譽權問題在民法上是一個難點，因為它本身比較抽象，學生不容易把握和理解，難以運用它來分析認定社會生活中的具體問題。因此筆者經過精心準備，通過前國足范志毅狀告某報刊事件，把有關文字，案例錄像等材料制成課件，通過課件可使學生親眼看到各種事物的現象，使學生對所學知識得到充分的感知。再如筆者在講授被保險人時，在法學上，人是一個非常復雜的概念，有法人和自然人之分，而自然人又可以分為完全民事行為能力人、限制行為能力人和無民事行為能力人，并且保險又分為財產保險和人身保險，這樣講授起來必然會非常繁瑣，增加學生理解上的困難，所以筆者利用了圖表的形式對教材內容進行了深加工。事實證明，學生普遍反映圖表的形式能夠讓知識脈絡更清晰，且記憶深刻，教學效果良好。

(2)司法考試真題的運用。在最近的專業評比上，法學專業赫然被列為“中國大學最名不副實的16個專業”第二名。誠然，現行的法學教育與實際需求還有較大差別，包括重點和名牌大學在內的本科畢業生對口工作都比較難找，除非一口氣念到研究生加司法考試和公務員考試通過。如何讓獨立學院法學專業的學生在激烈的就業市場中脫穎而出?以司法考試為導向的教育方式不失為一條可行之路。在傳統的教學模式下，教師只能通過口授或者板書的方式來講解司法考試真題，口授可能導致聽不真切，板書可能效率太低，都會影響到實際的教學效果。但是有多媒體技術的參與，使司法考試真題直觀地展示在學生面前，不僅能夠節約時間，增大信息量，并且對于促進學生的思考，提高對法律學習的興趣，增強司法考試應試能力都大有裨益。

(3)前沿信息的傳遞。法學是一門社會科學，社會生活瞬息萬變，法學研究也在不斷更新和拓展。如筆者在講授財產保險時，結合最近我國“5·12汶川地震的發生”，談論中國巨災保險體系的構建。對于此問題，空談理論效果并不佳，于是筆者利用多媒體展示了中國地震分布圖，中國南方遭受的雪災，印度洋海嘯等圖片，讓學生通過法律角度加以討論。筆者對于學生的討論結果加以適當引導和點評，讓學生近距離感受到巨災保險建立的必要，通過這種形式，引起了學生進一步探討中國巨災保險體系構建的巨大熱情。這樣既有利于學生綜合素質的提高，也有利于學生理解相關的法律規定。

3 結語

總之，在多媒體技術成為教學平臺的今天，教學方法的創新應當成為開發多媒體電子課件的基礎和必要前提。多媒體電子課件的制作過程，實際上包含教學內容的組織、教學活動開展的形式與順序、教學情景的設置等，這些都與教學方法緊密相關。因此，我們強調以多媒體技術為平臺的現代教學過程，需要進一步開展教學方法的研究和創新，促使傳統的教育方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育。

參考文獻

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