論職教改革中房地產專業培養模式選定

摘要:深化職業教育改革，需要根據學科的發展特點，結合社會對人才的需求，在改革和創新中發展。從研究房地產行業發展、房地產專業培養基本模式及房地產行業市場需求情況出發，將學科設置特點與人才需求相結合，探討了河南建筑職業技術學院的房地產專業人才培養模式的選定，展示了房地產專業發展前景。

關鍵詞:職業教育改革;房地產專業;人才需求;培養模式

中圖分類號:F71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0282-02

1 引言

當前，社會和經濟發展對職業教育的發展和改革產生了全面的、深刻的影響，并提出了更高的要求。職業教育要能適應市場經濟、職業崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要.就必須確立以就業為導向、以能力為本位的教學理念。充分體現以提高學生綜合職業能力和全面素質為目標，以實踐技能訓練為重點的現代職教特色。所以說，職業學校從開始辦學就要找準就業市場需求.在新形勢下，教育部提出了改革人才培養模式要求，進一步調整教育結構，建立具有職業教育特點的人才培養與評價的標準和制度，深化職業教育改革。

房地產專業是適應市場發展的新專業，從長遠發展來看，房地產投資和開發企業、物管公司、資產公司以及房地產咨詢機構、評估機構、產權保險公司等均對房地產專業人才有著巨大和廣泛的需求。然而，房地產專業又是一個綜合性非常強，兼具工程、管理、經濟和法律等多學科知識的綜合性專業，目前該專業人才的培養模式問題不易把握，其知識、能力和素質的要求上也有待明確。河南建筑職業技術學院自2006年創辦房地產經營與估價專業，2006年開始招收高職生。作為建筑院校工程管理系的專業之一，房地產經營與估價專業使用工程管理專業基礎課程，即工程技術類課程、工程經濟類課程、工程管理類課程、造價管理類和法規類課程等平臺，培養具有分析和解決房地產經營與估價理論問題的能力，具備從事房地產相關專業技能畢業生，以適應市場的不同需求。

2 房地產專業人才培養模式

人才培養模式是指在一定時間，一定社會環境下，在一定的教育思想指導下，人才培養的標準和規范以及人才培養活動的人才培養計劃、組織方法和運行方式。根據我國房地產專業教育現狀和今后發展的需要，高職人才培養模式的內涵包括三個層面的內容。第一是目標體系，主要指培養目標及規格;第二是內容方式體系，主要指教學內容、教學方法與手段、培養途徑等;第三是保障體系，主要指教師隊伍、實訓基地、教學管理和教學評價等。可以從以下方面對高職類房地產專業培養模式進行定義:

(1)以培養房地產經營與管理一線所需的綜合素質較高的技能型技能人才為辦學宗旨;

(2)完善以培養專業技術技能能力為主線的理論和實踐教學體系;

(3)形成校內教學與社會教學與生產實踐相結合的人才培養途徑;

(4)具備一支教學水平較高并且具有較強實踐能力的師資隊伍;

(5)具有良好的實踐教學條件和環境;

(6)具有科學規范和先進的教育管理制度。

作為建筑行業的專業之一，在能力結構方面，房地產專業人有研究型、技能型、研究-技能型三種才培養模式。研究型模式著重培養理論基礎扎實、寬厚，能從事科學研究和技術開發工作的人才。研究型模式要求土木工程和經濟管理專業的實力雄厚，要有好的科研條件和學術氛圍，并且是以研究生教育為主。技能型模式則培養具有較強的實際操作能力，能將專業知識和技能應用于社會建設工作人才。研究-技能型模式界于研究型和技能型之間，科研能力和操作能力二者并重，其畢業生可以從事房地產開發與評估、房地產估價和房地產經紀、物業管理等實踐性工作。

作為工程管理系的專業之一，在專業知識結構方面，房地產專業人才培養模式有工程型、管理型、工程-管理型三種。工程型模式著重土木工程技術知識的教育，在課程設置上安排較多的土木工程類課程和實踐環節，其人才特點體現為工程技術知識豐富，實際操作能力強，能勝任房地產工程技術和管理的基層崗位。管理型模式偏重于經濟管理知識的教育，在課程設置上安排的土木工程類課程及其實踐環節相對較少，金融、投資和工商管理類等課程的比重較大，工程-管理型模式則對土木工程類知識和經濟管理類知識的教育并重，在課程設置上并不偏重某一類課程，其人才特點體現為具有一定的土木工程知識和經濟管理知識，具備較強實際動手能力和組織協調能力，兼備工程型和管理型人才專業技能。

3 我院房地產專業人才培養模式建立

3.1 選擇合理的人才培養模式

根據我國教育的實際情況，絕大多數高校應選擇技能型或研究一技能型模式。河南建筑職業技術學院為高職院校，現階段宜選擇技能型、工程管理型培養模式，不適宜選擇純研究型的辦學模式;而河南省房地產市場需要大量的實踐性技能人才，我院的職業教育特點正好符合了市場需求。而且，我院有廣泛的土木及建筑工程教學資源優勢，滿足我省對管理型房地產行業優秀人才對具有一定土木工程知識和經濟管理知識，具備較強實際動手能力和組織協調能力需求。

3.2 確立培養目標

房地產方向的大專畢業生主要從事房地產領域的實際工作，但是，房地產領域的知識寬泛，學生進入社會所需要的知識和技能不可能在學習期間全部解決。因此，房地產方向高職畢業生應具有比較扎實的理論基礎，然后在社會需求和個人感興趣的領域去發展專門知識。

我院房地產專業的培養目標定為，面向房地產開發企業、中介企業、營銷策劃公司及政府管理部門等，培養熟悉和把握國家宏觀經濟政策，掌握房地產開發經營管理所必需的知識，掌握房地產估價理論，掌握房地產投資分析與策劃理論，具備房地產估價員與房地產經紀人等基本素質，兼備土木工程技術相關知識，能從事房地產項目策劃、咨詢、估價、開發、經營管理等技術服務及相關管理工作的房地產高素質技能型人才。

3.3 有特色的教學計劃

教學計劃的制定是人才培養模式的具體化形式之一。在具體安排教學計劃時，可以結合培養目標確定各類課程的比例關系，進而確定各門課程具體內容、學時和學分要求。按照工程管理系學科專業指導委員會的建議，工程管理系房地產經營與估價專業必修課由教研室根據專業技術發展水平在1-5學期確定，以拓展學生的專業空間。設置房屋構造與識圖、房地產投資分析、房地產開發與經營、招投標與合同管理、房地產項目管理、房地產營銷、房地產金融、房地產估價、房地產經紀、房地產策劃、物業管理等26門課程作為專業必修課程。以專業平臺課程加專業方向課程的模式建立，兩部分課程的學時分配比例約為專業平臺課程占50%;專業方向性課程占50%。在理論與實踐課程安排方面，實踐類課程比例超出50%，讓學生既具有較為寬廣的專業基礎，又具有走向工作崗位以后從事某一專業的初步技能和繼續學習的專業理論基礎。

3.4 強有力的師資隊伍

我院工程管理系現有教師36人，其中注冊造價工程師，監理工程師，房地產估價師，一級建造師等10余人，相關專業平臺課程師資也非常充分，在多家房地產開發公司，房地產估價公司等建立實習實訓基地，以實現產教結合的教學途徑。

4 結語

教育教學改革是職業教育改革的核心，也是實現職業教育又好又快發展的關鍵環節，我國職業教育教學改革近年來不斷深化，探索并積累了豐富的經驗。職業教育教學思想觀念、人才培養模式、教學內容和方法等方面越來越好的適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。而對于高職教育建筑類中的房地產專業，更需結合市場需求，在教學中不斷探索培養方案、研究教學方法，合理設置課程，培養出房地產行業中的優秀人才。

參考文獻

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