論高校優秀和諧班集體的特征

摘要:優秀和諧班集體是高校和諧校園的基本組成部分。其不僅是一項榮譽，更是一種文化和傳統。從班級核心價值觀、班級奮斗目標、管理制度、師生關系、同學關系、學習氛圍、素質提升平臺等方面簡要論述了高校和諧班集體的基本特征。

關鍵詞:優秀班集體;和諧;素質提升

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0250-01

“和諧”已成為當今時代的主旋律。創建高校和諧校園則是建設社會主義和諧社會的重要組成部分，是社會主義事業取得勝利的關鍵一環。而優秀和諧班集體的創建則是創建和諧校園的前提，是學校教育、社會教育、家庭教育、自我教育的結合點。“優秀班集體”不僅是一項榮耀，更是一種“不甘落后，力爭優秀”的文化，是一種“保持先進，奮發向上”的優良傳統。其創建具有不可估量的現實價值和深遠的教育意義。我們認為優秀和諧班集體有如下幾點特征:

1 優秀和諧班集體具有班級核心價值觀

社會主義建設需要明確的核心價值體系引導全國人民樹立正確的價值觀、人生觀。高校和諧班集體的建設也同樣需要形成一套班級核心價值體系引導全班同學樹立集體榮譽感。核心價值體系主要凸現團結合作、求實奉獻、創新進取的精神。優秀班集體的所有同學具有高度的集體的認同感和榮譽感。全班同學在班級核心價值文化的熏陶下，找到集體的歸宿感，凝聚共識、消除分歧，共同推進班集體的進步。集體呈現出一種團結向上、拼搏創新、敢于奉獻的良好精神風貌。

2 優秀和諧班集體具有明確的奮斗目標

每一所學校都有很多的班集體，而優秀和諧班集體則是學校眾多班集體中的佼佼者。其走在眾多班集體的前面的原因之一是具有明確的集體建設目標。一位哲人曾說:“偉大的目標塑造偉大的心靈，偉大的目標產生偉大的動力，偉大的目標造就偉大的人物。一個國家，一個民族，一個城市，一個公司都需要不同的具體目標激勵成員為之長久努力。”此原理運用在班集體建設中可以讓集體的發展具有不懈動力。首先是樹立班級長遠建設目標，即班級未來幾年、幾十年所要達到的狀態;再則是班級中期建設目標，即可以為創建優秀班集體、先進團支部等;近期目標則為解決好集體內部當前存在的問題，組織同學們完成近期班級工作計劃以及學校院系布置的各項任務等。通過這一系列遠近不同層次的目標相結合激勵班級成員共同努力。

3 優秀和諧班集體擁有完善的管理制度

俗話說:“無規矩不成方圓。”一個成功的優秀集體肯定有一套完整的班級管理制度來規范班級成員各方面的表現。班主任和班委干部應針對班級建設制定一套完善的管理制度，然后再根據自己所面臨的學生工作制定出一個詳細的工作計劃或者班級建設規劃。班級日常管理制度是全方位涵蓋學習、生活、活動、工作等方面。當然在制定管理制度和工作計劃、班級建設規劃時都必須堅持“民主集中制”充分調動同學們的參與集體建設的積極性，發揮同學們的主觀能動性。通過計劃與制度的制定又再次讓同學們形成對集體的認同感。優秀的班集體將管理制度與班級建設計劃有機結合，用制度管理班級，按計劃建設班級。

4 優秀和諧班集體具有和諧的關系

4.1 和諧的師生關系

和諧師生關系對學生成長甚為重要。亦師亦友的和諧，相互尊重又彼此平等的關系是每一位學生所需要的。和諧的集體中，我們更可以直接全面、近距離的感受教師為人師表、教書育人的魅力。特別是同輔導員和班主任的接觸中，你更可以近身去體會教師對學生的大愛。他們對集體大、小事務，對班級成員的思想、家庭、學習、生活等情況了然于心。同學有任何心結也都能可以在老師的幫助下解開。每一位同學都得到老師的充分尊重。在他們眼中:學生干部、能力突出的同學、成績較差的同學、表現平平的同學都值得關心愛護。他們會經常和學生溝通，以此更加準確了解學生的近況。有時利用班會，有時談心私聊;有時朋友溝通，有時諄諄教誨;有時積極鼓勵，有時是善意批評。但不管怎樣他們會準確的教育引導、關心鼓勵集體中的每一位成員。由此，也為學生的思想、學習、生理、心理等方面的健康成長奠定了良好基礎。

4.2 和諧的同學關系

同學是一名學生所接觸最多的對象。和諧的同學關系又是優秀和諧的集體的一個顯著特征。民主、合作、平等在班級建設中都得到了集中體現。任何一位同學都可以對班級事務提出自己的意見和建議。因為只有大家的齊心協力，班級工作才能順利開展并取得成功。大學同學來自五湖四海、天涯海角。各自性格迥然相異，生活習慣、思維方式、處事風格明顯不同，所以在班級建設中難免磕磕碰碰。但是要讓此現象僅僅停留在“對事不對人”，而非“同學見了面還白眼”的情形，則不是每一個集體所能做到的。優秀和諧班集體卻可以很好的規避類似的問題。因為優秀和諧的集體強調的是團結合作、無私奉獻的建設思想。你快樂，大家一起快樂;你憂郁，大家也一起分擔。同學間坦誠相待、你幫我助、共同進步、珍惜每一個奮斗的時刻。

5 優秀和諧班集體具有濃厚的學習氛圍

5.1 思想政治學習

優秀和諧的集體不僅利用學校黨校培訓班加強同學們的思想政治教育，還充分利用集體中可以觸摸到的典型事例進行典型示范教育。老師對學生的無微不至的關心，學生干部對待工作一絲不茍，學習上同學們力爭優秀，生活上互幫互助等先進事例層出不窮。另外黨員同學帶頭踐行“三個代表”等重要思想也是優秀集體“優秀”二字的體現。用日常生活中的點滴，讓同學們在潛移默化中得到教育。將黨校理論教育與現實典型教育交叉結合，幫助大家樹立

正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5.2 學科學習

我們念大學的最根本目的在于學習。所以學科學習中，你超我趕、共同進取的氛圍是學生達到目的所必需的。學科學習不是被動為之，而是快樂主動而為。當然優秀班集體并不等于每一位同學成績都十分完美。“術業有專攻”是同學們奮斗的目標，同學不會因為成績不好而自曝自棄，不會因為一時的挫折而放棄學業是我們所追求的狀態。每位同學敢于拼搏，為實現人生價值而奮斗不息的頑強才是最可愛的。集體中的成員知道:暫時的挫折，只是我們取得更大成功的興奮劑。

5.3 課余充電

課外學習則又是大學學習的一道添加劑。作為一名學生，目光不能僅停留在學科書本上，我們還得業余充電，或是借閱經典書籍，或是聆聽大師講座，或是參加培訓等。優秀集體所表現出來的就是同學們普遍認為能力還不足，修為還不夠，還需要不斷努力完善提高。因此大家也都投入到豐富自我、完善自我、提升自我的過程中。

6 優秀和諧班集體是素質錘煉的平臺

當今社會是一個能力凸顯的社會，“適者生存”的道理已為人們所接受。老師曾為我們講過一個故事:A同學，大學畢業分配到一國有大型控股公司。由于專業知識扎實，很受領導器重。某日，公司派A向上級領導匯報工作。怎知A演說能力欠缺，導致最終匯報效果不是很明顯。故事中的A雖遠沒達到“生存法則”中被淘汰的地步，但至少丟失了一個更大的發展機會。所以我們的同學要做到“居安思危，思則有備，有備無患”。在這個平臺上，同學們的任何差異性、個性化思維能夠得到最大尊重。不管是否有才，只要你投入到集體建設中來，你發展自我的欲望將得到最大滿足。通過與老師、同學的溝通錘煉人際交往能力、演說能力，通過參加豐富多彩的活動提高寫作策劃能力，全局駕馭能力、應急處理、心理調整等各方面的能力。這些平臺，只為提升同學們的綜合素質，大家可以在參與的同時，收獲快樂與知識。

7 結語

在高校中，班集體是自我教育、自我管理、自我服務的載體。創建優秀和諧班集體的確具有巨大的現實價值與教育意義。優秀和諧集體中的同學思想、身心素質、綜合能力等都能得到最大發展;并能在和諧校園建設中直到榜樣示范作用。因此高校應該大力推進校園優秀和諧班集體的建設，為優秀和諧集體建設提供條件。學生個人也應主動積極的加入到班集體的建設中，為班級建設貢獻力量。在班級建設中，任何同學應堅持“個人利益服從集體利益”，牢記“個人能為集體做什么”為前提，“以個人去推動集體發展，集體促進個人成長”為宗旨，團結全班同學共同推動集體的進步，最終實現個人與集體的雙贏。

參考文獻

[1]何義芳，孫俠，徐占全.和諧班級文化對大學生的影響[J].教育研究，2006，(8).

[2]陳國梁.高校構建文化的思考[J].當代青年，2006，(4).