英語教學中詞匯學習淺談

[摘要] 高中英語學習更強調提高閱讀和寫作能力的運用能力。在英語學習中，我們要把注意力放在詞匯的教學上，就是要突出基礎知識與基本技能的講解與訓練，有效地培養學生學好語言的基本品質。在提高英語語言運用能力的同時，也應多角度，多方法培養英語基本知識與基本技能。

[關鍵詞] 詞匯 辨析 聯想

著名學者威爾金斯說過:“沒有語法，表達甚微;沒有詞匯，表達為零。”相信任何一個語言學習者都有深刻的體會:無論其語法學得多么好，語音掌握得多么漂亮，沒有合適的詞匯來表達各種意義，語言交際就難以實現。由此可見，一個人掌握詞匯的深度與廣度，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。因此，在英語作為第二語言的教學中，詞匯教學對提高學生的英語水平就顯得尤其重要了。

我在教學中，從以下幾個方面著手，挖掘學生的記憶潛能，開拓他們的思維，給他們提供更多的運用機會。

一、讀音

正確的讀音是學習外語的必要條件，也是學好詞匯的前提。英語中一個詞的正確讀音包括音準、音節、重音三個部分。此外，英語語言本身是拼音文字，會讀單詞尤為重要，也更實用。因此，在教學中應該注意學生這方面的能力的培養。可以訓練學生在單詞上劃音節、重音進行拼讀。

二、拼寫

教拼寫時，應當啟發學生主動地、有聯想地去識別、學習新詞。如disappear， reasonable，Millionaire等詞，只要對拼寫加以分解識別，就不難看出，它們分別與appear， reason， million有關。如果再進一步了解dis， able， aire這些前綴、后綴在構詞中的功能，那么這些詞的學習難度就會大大降低。

三、詞類

學習詞匯必須了解詞類，才能寫出正確通順的句子，掌握運用詞匯的能力。如breath和breathe，譯文同為“呼吸”，但前者是名詞，后者是動詞。可以說:“I breathe deeply.”也可以說“I take a deep breath.”

四、搭配

任何一句話，一篇文章，都是由不同的詞組合成的。詞組離不開詞的搭配。英漢詞的搭配有很多不同點。如:漢語“開車、開門、開刀、開燈“等用“開”，但英語中卻分別用drive， open， operate ，turn on來搭配。

五、變異

在同義詞、近義詞之間或在搭配上相同、相近的詞組之間進行辨析與選擇運用，是詞匯學習的難點。事實上，絕對同義的詞極少，多的是意義相近而各具特點的用法。如“wound”、“hurt”與“injure”都有“傷害”之意，但運用起來，情景及方式并不一樣。一方面三詞都可以指精神上的傷害，但另一方面“wound”常指戰爭或暴力中身體外部受到創傷;“hurt”則指事故中受的創傷;如果身體內部機能受到創傷則用“injure”。所以通過辨異，搞懂它們的確切含義，才能選出最恰當的字眼來表達自己的意思。

六、聯想

聯想就是由一個詞想起另一個詞，由當前正在學習的新知識想起曾經學過的舊知識。如“sound”作系動詞時，表示“聽起來”，與耳朵有關系。學習這個詞時，便應聯想起其他與感官有關的系動詞“look”(看起來)，“smell”(聞起來)，“taste”(嘗起來)，“feel”(摸起來)等。再如，學習詞組“a quantity of”就會聯想起“plenty of， a supply of”、“a lot of， a deal of， a number of”、“scores of”等詞組，因為它們的意義相同，這是根據詞匯運用方面的相似特征而建立的相似聯想。拼寫、釋義、詞類等教學活動，都可以培養學生的聯想。