興趣是提高數學教學質量的保證

如何提高小學數學教學質量，我認為激發學生學習數學的興趣能取得事半功倍的效果。下面談談我的幾點做法和體會：

一、趣味教學激發學習興趣

小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來，才能使學生愿意學、主動學。在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。例如：教學“分數的基本性質”，可給學生講述“唐僧分餅的故事”……貪吃的豬八戒搶著說我要吃這個餅的9／12，孫悟空說要吃這個餅的6／8，沙僧說要吃這個餅的3／4。同學們可知道誰吃的餅最多?”這無疑會掀起激烈的爭議，教師便趁熱打鐵，引導學生進入新課。學生長期在這種氛圍中學習數學，就能一直保持積極進取的態度，提高教學質量。

二、開展學習競賽激發學習熱情

有研究表明，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往更加努力學習，學習效果更加明顯。在學習競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，教師利用這種心理開展學習競賽，可以大大提高學生學習數學的興趣和增強克服困難的毅力。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得又快又對”“看誰的解法多”“比誰的方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。讓每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓他們體驗學習成功的快感，激發學生學習的熱情。

三、用“活”教材激發學生熱愛數學

數學源于生活。在數學教學中，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。比如：學習了常見的乘法數量關系以后，布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢；在《元、角、分》的教學中，可開展模擬購物活動；在《分類統計》的教學中，可讓學生統計一周所要學的功課，每門功課的節數；在《米、千米》的教學中，可以領著學生去操場上數步伐，估量長度等。這種形式的作業，既提高了學生的實際能力，又激發了學生學習數學的興趣。

提高學生學習興趣的方式還有很多。總之，在教學前教師要認真鉆研教材、勤于思考、多想辦法、充分調動學生學習數學的興趣，才能確保教學質量的提高。