淺議新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

——摘錄《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

傳統(tǒng)的教學(xué)正是忽略不計(jì)學(xué)生的主體地位，整堂課將學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)扼殺在搖籃里，從而才有了滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”教學(xué)，灌得學(xué)生昏頭昏腦，只有師云亦云了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。過(guò)去學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注甚至是不允許的，不管是什么問(wèn)題，都只有唯一的答案，不允許獨(dú)立思考。這樣做，即使答案是正確的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)和創(chuàng)造精神。

人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有三種形式：一是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是接受學(xué)習(xí)。這三種方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中同時(shí)存在，互為補(bǔ)充。小學(xué)生學(xué)習(xí)課文，要進(jìn)入情境，感悟語(yǔ)言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，需要學(xué)生有豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，才能接受學(xué)習(xí)。因此，以往我們更多使用灌輸式教學(xué)。

基礎(chǔ)教育需給學(xué)生奠定終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)便是學(xué)生學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式?

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式提問(wèn)解疑。學(xué)生習(xí)得課文、生字后，可自己闡述看法，如課文講了什么，從中明白了的什么，對(duì)于生字有什么好的認(rèn)識(shí)方法。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2.討論。積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論，參與中和老師、學(xué)習(xí)同伴的對(duì)話(huà)，是一個(gè)重要的自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。在講座中，可各抒己見(jiàn)，暢所欲言。老師可讓答案呈多元性。

3.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”地在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。如果學(xué)生能在長(zhǎng)期的、自主的語(yǔ)文實(shí)踐中漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)生能運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生就真的具備了自主的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣有：

①預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是鋪墊石，學(xué)生自己的預(yù)先習(xí)得在頭腦中印象穩(wěn)定，再進(jìn)一步經(jīng)課堂教學(xué)，先前的疑問(wèn)能適時(shí)得到解決，而開(kāi)始獲得的知識(shí)會(huì)進(jìn)一步得到加深。

②復(fù)習(xí)。孔子云“溫故而知新”，小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，但他們的忘性也快，所以在學(xué)習(xí)中要不斷地溫習(xí)，鞏固記憶。

③多閱讀。新的教材，特別是低年級(jí)識(shí)字量已增大，怎樣讓他們識(shí)記呢?不是抄寫(xiě)，一味機(jī)械化地抄寫(xiě)，只能讓他們的思維受禁錮，只有加大閱讀量，讓學(xué)生的大腦不斷地接受新信息的刺激，一而再、再而三地接觸，才能更好地讓他們識(shí)記住，而且能真正理解詞語(yǔ)的意思和用法，這豈不是一舉兩得！

4.有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以下兩種合作形式在低年級(jí)中比較多用。

①同桌合作。占時(shí)不長(zhǎng)，易操作。讓學(xué)生在合作中聽(tīng)寫(xiě)生字、互相檢查預(yù)習(xí)情況、檢查課文背誦情況。

②小組合作。這種編組形式，要注意成員間的差異性和互補(bǔ)性。比如內(nèi)向和喜歡說(shuō)話(huà)的組成小組，選責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，人員的安排固定等。

只有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，微笑地將疑問(wèn)迎刃而解，才能建設(shè)出開(kāi)放和具有活力的語(yǔ)文課堂，繼而充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，推動(dòng)語(yǔ)文課程的前進(jìn)和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國(guó)博大精深的漢語(yǔ)邁上一個(gè)嶄新的階梯。