師范類專科生就業現狀以及對策思考

摘要：師范類專科學校，人才培養目標是為社會培養合格的小學師資，但目前，師范生們尤其是專科生正面臨著太多的迷茫與困惑。其一競爭壓力太大，其二供過于求。就業難難于上青天，已成為師范類專科生的心痛，也是限制師范類專科學校發展的根本。師范類專科生為什么就業就這么難?如何調整改善這種現狀?《現師范類專科生就業現狀以及對策思考》可能會提供一種有價值的思考。

關鍵詞：師范類專科生；就業；學校培養；創業

中圖分類號：G65 文獻標識碼：A

“我是陜西教育學院的一名師范專科生(自考本科只剩一門課即考完)，所學專業為思想政治教育。雖然不是熱門專業，但我很喜歡它，并立志做一名(初中或小學教師。目前為止，我己參加了好幾場專業的招聘會，可是，結果并不怎么理想。不知道今年師范生就業狀況如何，我該在哪里就業?”這是早在2005年3月6日一位名為3sal網友在wwww.sina.com“知識人愛問”板塊上發出的提問。諸如此類的詢問，在網上以及在實際的師范類專科生就業中普遍存在。這說明了什么?這至少說明了現在師范類專科生就業難的現狀。

1、師范類專科生就業現狀分析

青島市教育局人事處于2008年2月26日在其官方網站上給出了這樣兩組數據：

青島市2007年實際安置畢業生2211人，其中碩士研究生100人(博士4人，外地生源48人)，本科生1582人(外地生源289人)，專科生529人(外地生源15人)，1059人到非教育行業就業，總就業率61.7％，研究生就業率88.5％，本科生就業率70.8％，專科生就業率43％。另外，2007年約有1300名師范類畢業生(本科：600左右，專科：700左右)待就業。

2009年6月淄博市張店區公布了教師招聘簡章，現將招聘計劃摘選如下：(見表2)

張店區2009年計劃招聘200名教師，對畢業生報名資格進行了嚴格的規定，其中對全日制大專生的需求只有6個名額，還僅限于幼師和特教。在實際的招聘中師范類專科生供求占到了25；1。

由此可見，師范類專科畢業生就業率偏低。師范類專科畢業生整體出現供大于求的狀況，畢業生數量迅猛增長與社會需求增幅有限的供需矛盾日益突出。

2、師范類專科生就業難成因分析

(1)師范類專科畢業生供求失衡。畢業生數量迅猛增長，而社會需求增幅相當有限，整體出現供過于求的現象。自上個世紀70年代末80年代初，我國實行計劃生育政策以來，我國的人口增長現已經得到良好控制。但隨著時代的發展必然會出現適齡兒童人口減少，教師需求整體減少的情況。再加之自上個世紀90年代末，我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變，畢業生數量劇增，就業崗位增幅有限，師范類畢業生就業面臨嚴峻的形勢和前所未有的壓力。

(2)多年以來師范類專科生始終是以在原戶口所在地就業為主流。這也就意味著師范類專科生在進行教師的職業選擇后，只能回到生源所在地就業。這大大減少了專科生教師職業就業選擇的機會。例如，從2008年9月至2009年7月末，根據筆者收集的信息，山東省各地市只有德州樂陵縣教師招聘需求專科畢業生。

(3)大量非師范類畢業生進入，增加了師范類專科畢業生就業壓力。過去，引進師范類畢業生是各類學校引進人才的主要途徑，如今政策發生了變化，非師范類畢業生在取得教師資格證后也可以到教育領域工作。隨著國家對教育的重視，以及教師待遇的不斷提高，綜合性大學畢業生也逐漸看好教師市場，紛紛擠占了原本屬于師范生的工作崗位。如：“2009年淄博市周村區招聘中小學教師簡章”招聘范圍中有這樣的明確規定：周村戶籍(生源)全日制正規院校應往屆本、專科畢業生。而在師范生就業難的今天，對于師范類的專科生來說這更是雪上加霜。

(4)學校培養和教育嚴重落后于社會需求。從現在的社會需求來看，往往更多的小學或幼兒園由于各種條件的限制，需要一專多能的人才。而由于培養周期較長，學校自身資源限制，市場信息反饋誤差等原因，學科和專業設置的調整力度難以迅速適應社會和市場的實際需求，這也是導致師范畢業生就業難的重要原因。

(5)畢業生擇業觀念存在偏差，積極性不夠。隨著公辦學校教師待遇的提高，大部分畢業生希望到公辦學校就業，不愿意到基層單位、私立學校就業，存在“有業不就”現象。部分畢業生就業、創業積極性不夠，部分畢業生及所在家庭仍存有“包分配”的觀念，畢業生不積極了解就業政策，就業流程以及就業信息，山東省教育廳高校畢業生就業網、山東省高校畢業生就業網以及各類人才網站發布了很多招聘信息，很多畢業生不積極獲取需求信息，錯失很多工作機會；部分嚴重飽和專業畢業生缺乏自主創業意識或創業能力不強。

3、對策建議

師范類專科畢業就業難已是現實，如何解決頗為棘手。這個問題恐怕要政府、高校及學生本人等各方共同努力方能解決。

3.1 政府相關職能部門要有所為

政府要加強宏觀調控，根據當地往年師資的需求和畢業生的科學數據，來進行培養計劃的科學制定，要不斷地改革招生計劃管理制度，以解決培養與需求脫節的問題。改革師資培養模式，重組教師教育資源，調整師范學校層次和布局，提高師資培養層次，改善師資培養結構。

各級政府應不斷增加教育投資。增加教育投資不僅僅是多蓋幾所學校這么簡單，而應該不斷為教師隊伍增添新的血液，促進教師隊伍的新陳代謝。農村教師隊伍老化已不容小視，據調查淄博市博山區某鄉鎮小學共十名教師，出臺政策分流安置年齡偏大的教師，建立和完善教師隊伍補充機制，各級人事部門應適當增加部分增人計劃，用于安置儲備一部分師資，既解決了農村小學教師年齡嚴重老化問題，還能騰出一些崗位用于接納畢業生，為畢業生就業帶來新的機遇，優化農村師資隊伍結構。對師范類專科畢業生采取相對更寬松、更靈活的就業政策，在一定范圍內取消生源的地域限制，增加他們的選擇和競爭機會。如淄博市取消畢業生必須回到本區縣的規定，可以在本市范圍內時間不沖突的情況下考取各區縣。

在師范類院校的積極配合下做好不斷拓寬畢業生就業市場的準備工作，精心組織各類校內外的招聘活動，活躍畢業生就業市場：采取有效措施，拓寬就業門路，2009年1月19日，國務院辦公廳下發了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，其中包含了鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業的政策措施，鼓勵畢業生到中小企業、非公有制企業就業的政策，鼓勵和支持高校畢業生自主創業的政策措施等。

3.2 深化師范類院校的教育教學改革，努力提升高校畢業生就業能力

在國家積極引導、扶持下，師范類院校應逐步建立現代學校制度，完善現代師資的培養機制。一方面合理設定培養計劃，一方面著力建設教育實習基地，突出學生知識涵養和教學實踐能力的結合。在培養目標中，立足于合格師資的培養，突出人才素質結構多元化。進一步拓寬專業口徑，根據市場需求和學校學科優勢調整專業培養計劃和課程設置，建設品牌學科專業，增強學科專業的社會競爭力，為形成人才培養特色奠定基礎。如某師范專科院校在基于培養合格的農村中小學教師的教育目標的前提下，繼續強化學生的教師角色意識和基本素質。同時清醒的看到社會對師范類專科畢業生需求越來越少的社會現實，圍繞教師基本素質這個中心，對學生進行多層次、多方面的與教師相關職業的技能和能力的培訓。讓學生能多技在手，就業不愁。在建設教育實習基地方面應該下足功夫。給學生充分的時間、優良的實踐環境讓學生把在學校所接受的教學理論轉化為教學的能力，實現理論和實踐的最佳結合。

師范類院校可以借鑒高職院校在學生招生、培養和就業方面的某些機制，比如“訂單”式。在其中，政府要做好相關的統籌銜接工作，為高校為學生做好服務工作。

加強畢業生就業指導，提高畢業生的擇業能力，指導畢業生認清當前畢業生就業形勢，及時了解有關就業政策、業務辦理流程，積極搜集就業崗位信息，“先就業、后擇業、再創業”，在不斷積累中成就自己的事業。

要加強對畢業生就業工作的研究，以科學理論指導實踐。要深入分析社會對人才需求的發展趨勢，認真研究畢業生就業工作規律，開展畢業生就業狀況追蹤調研，探討新形勢下加強畢業生就業工作的有效途徑，為學校修訂人才培養計劃和加強就業工作提供理論依據。

3.3 師范專科畢業生應以積極心態面對現狀，先就業后擇業再創業

李大釗曾說：凡事都要腳踏實地去作，不馳于空想，不驁于虛聲，而惟以求真的態度作踏實的工夫。以此態度求學，則真理可明；以此態度作事，則功業可就。這樣的態度同樣也適用于就業。作為師范類的畢業生，應及時調整心態，積極樂觀的面對就業現狀，放低就業起點，從基層做起；擇業時立足現實結合自己的興趣特長和專業，做到不盲目不盲從；“既然就業難，就自己去創業”，善于觀察市場需求，大膽創業，走出一條自己的成功之路。

總之，師范類專科畢業生的就業是一關系學生本身而又關系社會穩定的重要問題，需社會各界共同努力，集體探索。