淺談心理測量在新時期高校學生管理工作中的應用

摘要：本文簡要介紹了心理測量的定義以及發展現狀，重點介紹了心理測量在高校學生管理工作中的應用和存在的不足之處。心理測量在高校大學生思想政治工作中的用途廣泛，可以與高校思想政治工作有機結合，促進高校思想政治工作的發展，為高校培養德、智、體全面發展的社會主義接班人奠定堅實的基礎。

關鍵詞：心理測量；高校；學生管理工作；應用

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

大學生是全面建設小康社會的中堅力量，是中華民族21世紀偉大復興的希望所在，所以他們的健康與否直接關系到國家和民族的未來。當前大學生卻面臨來自社會、家庭、自身等各方面的壓力。

1、當前大學生面臨的壓力

大學生活是一個人身心成長發育的關鍵時期，然而由于社會政治、經濟、文化等各方面的迅速發展與變遷，使得新時期大學生面臨來自社會、學校、家庭等各方面的壓力的沖擊。

1.1 來自社會的壓力

當今世界正處于知識經濟的時代，社會信息也是瞬息萬變。無論是誰，稍一疏忽就會被時代、被社會所拋棄。而大學生正處在從家庭和學校逐漸步入社會的轉型期，心理尚未發育成熟，處于不穩定階段，在這特殊的發展時期他們卻承受著多角度的挑戰。他們不但要積累豐富的科學文化知識，還要具備獲取新知識、新信息的途徑和方法；他們不但要具有解決常規困難的能力，更要培養自己開拓創新的意識和能力：他們不但要鍛造使自己能夠盡快融入時代、融入社會的健全的身心素質，還要培養善于人際交往、盡快融入社會的能力。如此繁多的社會期望值，使大學生感到莫名的緊張和無形的壓力。

1.2 來自學習的壓力

學習是大學生在校期間最基本的任務，雖然大學的學習壓力不及高中，可謂有張有弛，但因持續時間長，因而對大學生群體的影響不可低估。特別是隨著年齡的增長、心智的完善，越來越多的大學生逐漸意識到自己的未來是掌控在自己手中的，為了適應激烈的社會競爭的需要，他們必須通過不懈的努力積累今后走向社會賴以生存的知識財富。于是，他們或拼搏于考研、考博、考公務員的行列，或通過參加各種技能的培訓班，獲取各種通向社會的“證書”。因此，如此多的學習頭緒、過重的學習任務，都成為大學生群體巨大的壓力源。

1.3 來自就業的壓力

毋庸置疑，嚴峻的就業壓力不但使國家和社會面臨重大的課題，更是對大學生的一大挑戰。連續多年的高校擴招已經大大增加了就業競爭，外加大量下崗職工及農民工的出現使得就業問題變得更加尖銳。高校專業設置與社會需求的偏差與招聘單位過高的門檻之間的矛盾，使得大批應屆畢業生望而興嘆，加之部分大學畢業生就業觀中的功利化傾向，使得就業價值觀出現扭曲，他們對工作的期望值過高與其自身的實踐能力和社會經驗嚴重不足之間的矛盾，更加大了大學生就業的理想和現實之間的差距。所以就業壓力也是大學生最主要的壓力源之一。

1.4 來自生活的壓力

所謂生活壓力，主要來自兩個方面，一方面是經濟壓力，大學生上學的費用一般來自家庭的支持。對于來自貧困地區的學生，特別是家中仍有兄弟姐妹同時求學的農村家庭的學生則影響更大，“一個大學生拖累全家，幾個大學生拖垮全家”的現象屢見不鮮。經濟上的窘迫使尚未自食其力的貧困學生承受了巨大的壓力；另一方面是自理自律壓力，目前大學生大多數從小受到應試教育模式的影響，從小學到高中學習高于一切，學習就是他們生活的中心，生活瑣事基本都由家長代勞，所以連最基本生活技能都沒能完全掌握。所以，現在很多大學生缺乏自理和自律能力，并且相當一部分大學生不善于或不會獨立生活，面對為人處世更是無從下手。當這部分學生面對新的環境時無所適從，面對挫折時更是焦頭爛額，缺乏相應的自我調節能力，因此也就成為了這部分大學生的壓力源。

面對大學生需要承受的這些沖擊和壓力，高校和教師應該把握住新時期大學生的心理脈搏，充分發揮心理測量的作用，指導學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生磨煉堅強的意志品質，提高學生的綜合能力，引導學生學會日常自我調適，為其健康成長營造良好的心理健康教育環境。

2、心理測量的定義及發展現狀

心理測量就是通過觀察人的少數但具有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段，具有間接性、相對性、客觀性等特點，是一種用客觀標準化的評鑒工具來分析人類行為與心理個體差異的方法。心理測量在當今社會的應用越來越廣泛，其理論發展的豐富化、應用的多樣化、信度和效度的準確化以及方法、技術的現代化，使它被廣泛應用在教育、醫學臨床、人才選拔、智能發育的早期診斷等領域。

3、心理測量在高校學生管理工作中的應用

3.1 用于評價個體大學生以便更好地開展教育

隨著科學技術的發展，教育也正在朝多元化方向轉變。心理測量在大學生教育和管理中的應用十分廣泛，其中最重要的用途就是為因材施教提供依據。眾所周知，要培養出最優秀的大學生群體，必須采用因材施教的教育方式。但是因材施教實施的前提是對每個個體進行準確的評價，確認其能力的水平及其優缺點所在，從而制訂恰當的目標，采用相應的教育方式和方法，以達到個性化或有針對性的教育。心理測量正是高校和教師了解學生的有效手段。通過各種心理測量可以了解學生的性格特點、學習動機、興趣愛好、能力水平等各種情況，教育者還可以通過心理測量了解學生的差異，根據每個學生不同的特點，激發學生的學習興趣和學習的內在動力。

3.2 用于大學生心理疾病的診斷或預防

正如以上分析，諸多方面的壓力源使得當代大學生的心理健康受到極大的威脅，高校校園里因為心理問題或心理疾病造成的大學生自殺或傷人事件頻頻發生，所以，大學生群體的心理健康問題必須得到高度重視，做到防范于未然。心理測量可以幫助教師發現學生的心理問題，并進行相應的心理輔導或實施心理干預。眾所周知，心理疾病就是指一個人在情緒、觀念、行為、興趣、個性等方面出現一系列的失調，亦稱心理障礙和心理問題，均是由于主體對環境因素不適應而導致，即心理疾病主要是主體的人格特征與客觀環境不相適應出現了偏差。目前心理測量的人格量表都能夠做到了解個體的人格特點，判斷某種環境是否適合于被試者，可以由此來預防某些心理疾病的發生。通過心理測量對大學生的人格特點加以評定，早期發現那些對于大學生來說與環境不相匹配的因素，適當地介入和干預，或者引導大學生適應環境的要求，從而把心理疾病消滅在萌芽狀態。

另外，當代大學生心理問題出現頻繁的原因之一就是對自己的認識不足，自我定位不準確，人生目標不明確以及由此帶來的信心確實及茫然空虛等情緒，所以在學生管理工作中應用心理測量來幫助大學生自我定位和樹立遠大的理想對于大學生思想政治工作有非常重要的幫助作用，也可以對大學生心理疾病的預防起到了舉足輕重的作用。

在心理測量中測量心理健康的量表，不但可以評價個體目前的心理是否處于健康狀態，還可以根據評價結果進一步了解問題出在哪一環節上，只有明確了診斷，才能實施有效的治療。這樣的量表對大學生心理障礙進行準確的診斷有非常重要的作用。

3.3 用于大學生中人才的選拔

不同的職業對人才心理素質的要求是不同的，人才的選拔與培訓是社會發展的必然要求。目前，在心理學界用于人才選拔和職業測評的測量已逐漸成熟，這些測量首先對各種職業特點進行周密而又詳細的分析，然后制定從事這一崗位的人才所需要具備的能力模式模版，然后根據模版編制相應的量表來測量受試者是否具備相應的能力和特點，由此來判斷受試者是否適合這一崗位。隨著社會的發展，心理測量在職業選拔和崗位匹配中的作用越來越重要。對大學生來說為了在社會中找到自己合適的位置也需要充分了解自己的特點，包括智力、性格、潛能、特長以及心理健康狀況等涉及人們的學習、工作和生活等的特性都能夠通過心理測量獲得。因此，心理測量對人才選拔及職業選擇上具有積極的作用，具有廣泛的應用價值。心理測量可應用于一些特殊人員的選拔，例如，對宇航員和飛行員的選拔具有明顯的作用。在我國人才測評方法及其應用進入了一個繁榮發展的時期，社會各界已逐漸認識到現代人才測評方法在員工錄用、培訓和管理中的作用，可以說，心理測量已成為人力資源開發的新熱點。

3.4 在大學心理咨詢和治療中的使用

隨著大學生心理問題的增多，社會和高校都已經認識到在高校內設立心理咨詢室的重要性和必要性。社會的飛速發展，使得部分大學生的心理適應性無法跟上快速發展的時代節奏，另外，家庭和社會對大學生的期望以及學業、就業等現實問題給大學生帶來的壓力使大學生依靠自我調適已無法解決心理上的問題時，他們往往會求助于心理機構和心理專家來緩解壓力、理順內心的各種沖突而解開心理問題的癥結。而在心理咨詢中，心理咨詢師最常用的是借助于各種相關的心理量表來探明來訪者的癥結所在，進而尋找引起問題的根源。比如造成學業困難的原因是各種各樣的，有諸如智力、動機、策略或行為上的問題等，對于前來咨詢的學習困難的學生來說，困難是由何種的問題所引起的，就可以用心理測量去診斷。不但在心理問題的診斷中，而且在心理治療的過程中心理測量的作用也不可小覷。例如，可以用心理測量來評價治療的療效，以明確階段治療之后的效果。

4、目前心理測量的自身缺陷

心理測量畢竟是一種間接測量，是通過個別的、有代表性的行為來推測個體的心理，測量結果很容易受到各種因素如環境、測試者行為和受試者生理心理狀況的影響，所以心理測量不僅需要精確的測量工具，還要有極其規范的測量程序和測量條件。所以，在應用心理測量時應考慮更多的因素，也不能完全信任測量結果的精確性，不論是工具的精密度還是測量條件的可控性還有待于完善。

5、結束語

心理測量在當代大學生思想政治工作中的作用廣泛，在高校學生工作中的發展空間非常廣闊。在高校學生工作中運用心理測量這和高校進行的思想政治教育、知識的培養、身體素質的鍛煉是一致的，都是為了高校對人才的培養目標的實現，因此，在大學生中應用心理測量要與高校的思想政治工作緊密地結合起來，并且堅持正確的方向，從心理學角度提供依據，使思想政治工作針對性更強、更加深入、扎實、科學化，最終使思想政治工作更有說服力，取得更好的效果。

參考文獻：

[1]范朝霞，趙廣平，心理測量的發展現狀及趨勢太原師范學院學報(社會科學版)，2005 12

[2]陳國鵬，心理測量的原理和應用，診斷學理論與實踐，2005，3

[3]鄭日昌，心理測量[M]長沙：湖南教育出版社，1987

[4]金瑜，心理測量[M]，上海：華東師范大學出版社，2002

[5][美]格雷戈里心理測量：歷史、概述與應用[M]北京：北京大學出版社，2005

[6]閏鞏固，彭廣強，高喜樂，心理測量學教學改革的實踐與探索，高等理科教育，2005，1