師生和諧關系的思考與實踐

摘要：良好的師生關系是構建和諧校園的基礎，教師與學生溝通交流的順暢進行，可以極大地提高教學質量，改善教學效能，起到事半功倍的效果。教師的一言一行潛移默化地影響學生，從而激發學生的學習熱情。

關鍵詞：師生關系；和諧；實踐

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

和諧社會首先人要和諧，而培養和諧的人需要和諧的教育，實施和諧的教育就需要有和諧的師生關系。教育活動是在教師與學生共同參與中進行的，教育的對象是活生生的人，而不是沒有思想與情感的物。因此，在新課程背景下，師生關系是師生之間溝通和交流的基礎，根據有關“學校對學生影響因素”的調查，一所學校對學生影響最大的因素不是學校的各種硬件，不是課程，也不是教法，而是師生之間的關系。

1、師生和諧的心理因素

1.1 相互認知

師生和諧的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎。了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一；學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。

1.2 交往時空

教師要循循善誘地教育學生，潛移默化地影響學生，這都需要在一定的時空中進行，都需要教師和學生進行頻繁的交往來實現。師生交往的時間多少、交往的頻率和場合等，會對師生產生一定影響。

1.3 交往方式與方法

教育是一門思維科學，也是一門行為藝術，這種科學性和藝術性的統一，同樣存在于師生交往之中。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往?！?/p>

1.4 教師與家長的關系

教師和家長之間的關系處理好壞與否，一方面會通過教師直接影響到師生關系之中，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學生，進而對師生關系產生影響，因此教師是否能積極與家長保持密切聯系、尊重和理解家長、與家長充分合作，是否能與家長建立起和諧、健康的“合作式”關系，勢必會影響到和諧師生關系的形成與發展。

2、師生和諧的交往原則

師生之間民主平等的雙向交流，有利于激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，我們應該努力構建“民主平等”的新型師生關系。從師德規范的角度來看，“民主平等”的新型師生關系主要體現任“教師對學生的信任、平視、理解、尊重”等方面。

2.1 信任

教師對學生的信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，構建“教師對學生的信任”關系應該從以下幾個方面去努力。第一，教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二，教師對學生的真情關愛。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三，完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。自覺提高自己理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象征、智慧的化身、人格的楷模。

2.2 平視

偉大的教育家陶行知先生說過：“創造”最能發揮的條件是民主。在教育教學過程中的民主主要體現在教師和學生關系處理上，主要體現在三個方面。首先，教師和學生在地位上是平等的，現代教學觀認為，教師和學生是教育教學過程中兩個基本組成要素，教師在教學過程中起主導作用，而主體應當是學生，教學過程應當是以學生的學為主，而不是以教師的教為主，因此二者應當是一種平等的關系，我們應當摒棄傳統的師道尊嚴的思想，與學生交朋友，跟學生平等交流，營造民主的教育氛圍。其次，教師在教學過程中應當平等地對待每一個學生，不要因為學生成績不好、品行不佳或者家庭經濟狀況而歧視，也不要對某些所謂的優等生給予特別的關照，而是真心關心和愛護每一個學生。第三，在課堂應當積極鼓勵和倡導師生、生生之間的交流，創造一種和諧自由的課堂氣氛，這也是發揮學生積極性、促進學生創新思維訓練的重要過程。

2.3 理解

教育活動是一種培養人的活動，促進學生的全面發展是教育的首要目標和最終追求。因此，人的發展是教育的出發點和歸宿。由于個人的智力水平、生活背景、個性心理特征等各方面存在很大的差異，而教育的過程要求充分發展學生的個性，培養不同特征的人才，這與其他生產活動是完全不同的。因此，在教育過程中，教師應當充分理解學生，通過各種方式了解不同學生的特點，對學生的學習習慣、智力水平以及心理特征作全面的了解，了解學生的需求，在此基礎上制定合理的教育教學目標、選擇合適的教學內容、采用恰當的教學策略和方法進行教學，真正做到因材施教。

2.4 尊重

尊重學生特別要尊重學生那些所謂的差生甚至“雙差生”，教師應當努力發現這些學生的優點，并且經常鼓勵這些學生充分發揮自己的優勢，如果學生能夠在某些方面取得成績，可以極大的鼓舞學生，從而自覺改變一些不好的習慣。因此，尊重學生更多的體現在表揚和激勵，而不是指責和抱怨。

3、師生和諧的交往方法

3.1 身體語言的運用

教師在教育教學過程中使用身體語言是十分重要的，合理的身體語言以及友好的表情能夠讓學生感受到教師的積極態度與熱情，是師生和諧關系建立的潤滑劑。身體語言的內容很多，最常見的有以下幾個方面：(1)微笑。微笑是拉近人際關系的萬能鑰匙，教師對學生的微笑，可以讓學生感受到親切和友好，感受到愉悅和放松，因此，不論在什么情況下，教師都應當微笑面對學生，只有這樣才能讓學生保持快樂的心情，保證師生和諧交往。(2)愛撫。從兒童心理發展的特點來看，低年級學生對于成人的愛撫有一種本能的需求，因為在他們眼里，這種肢體接觸體現了成人對他們的關愛。因此，教師對學生的適當愛撫可以很好的拉近雙方的距離，增加信任感。(3)親密。除了愛撫，兒童也更喜歡與人保持親密的距離，如果教師在與孩子的交談過程中象媽媽關愛兒子一樣與學生保持親密的姿態，會讓學生感受到母親般的溫情，在這種溫暖環境下會創造絕好的師生交流氣氛。

3.2 不要偏愛學生

很多教師經常會比較喜歡聽話的、學習成績優秀的或者說有某些專長的學生，并且會在言行中表露出來，這樣的方式會對其他學生造成消極的影響，他們會認為教師不喜歡他們，忽視他們的存在，從而在學習過程中提不起興趣，不能積極參與課內課外教學活動，對學生的身心發展造成不利的影響。

3.3 不向第三者告狀

教師在教育學生過程中可能會遇到一定的困難，特別是對一些不聽話的學生，此時教師可能會告訴學生家長或者其他的老師，家長或其他老師當然會對該學生進行相應的教育，這樣，會引起學生的逆反心理，從而對師生關系產生影響。因此，在這種情況下，教師不要尋求第三者的幫助，而是應當尋求合適的解決辦法。

3.4 與家長關系和諧

家長對教師的評價會對學生產生很大的影響，因此，如果教師與家長建立了良好的關系，家長會對教師會產生積極的評價，這樣，也會讓學生對教師的認識產生積極的影響，從而建立更加和諧的師生關系。

3.5 聊天對話

聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，教師以朋友的口吻去交流，有的放矢講究策略，學生對老師會產生一種親近感和仰慕感，有助于師生關系的發展，也很容易為雙方所接受。

3.6 角色互換

教師和學生因其角色不同，導致看人、想問題的方法不一樣。角色互換，可以為雙方帶來嶄新體驗的同時，還可以在相互的交流中培養學生的認同意識，更能融洽雙方的關系，實現教學相長。

總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而且還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴的關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞的關系?！敖虝恕?、“因材施教”是教育的永恒主題，只有建立良師生關系，才能不斷促進這一主題的進步、完善和發展，從而達成學校教育的和諧。