以實(shí)踐為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：本文重點(diǎn)探討影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，試圖探討以實(shí)踐為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的方法途徑，以期提高在校大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)突出的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)率的高低牽動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方方面面，大學(xué)生通過(guò)4至5年的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)走向社會(huì)時(shí)存在動(dòng)手能力差，社會(huì)知識(shí)欠缺，眼光狹隘，人際交往不適等弱點(diǎn)，致使很多大學(xué)生就業(yè)困難，成為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求主要矛盾之一。面對(duì)這個(gè)問題，開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)，具有相當(dāng)實(shí)踐能力的人才是我們的高校教育和職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和方向。

1、實(shí)踐性就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

1.1 實(shí)踐性就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

據(jù)目前公認(rèn)的定義大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)從而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生的就業(yè)能力一定是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，在內(nèi)容上包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。其中，實(shí)踐能力是指運(yùn)用知識(shí)的能力，是就業(yè)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之筆，是各種能力綜合應(yīng)用的外化體現(xiàn)。以實(shí)踐為導(dǎo)向的就業(yè)能力培養(yǎng)就是在大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程始終融入以實(shí)踐為導(dǎo)向的操作及評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐性思維，以實(shí)踐為目的，以實(shí)踐為手段，以實(shí)踐效果為檢驗(yàn)自己能力的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己勝任社會(huì)工作的水平。

1.2 以實(shí)踐為導(dǎo)向的就業(yè)能力培養(yǎng)意義

(1)認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，多數(shù)時(shí)間在課堂聽課中度過(guò)，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，缺乏對(duì)社會(huì)信息的敏感，甚至某些同學(xué)對(duì)本專業(yè)的社會(huì)運(yùn)用漠不關(guān)心，導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)缺乏興趣，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)目標(biāo)喪失。只有通過(guò)在實(shí)踐中鍛煉和探求才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和對(duì)社會(huì)問題的敏感度，使學(xué)生的個(gè)人理想和奮斗目標(biāo)更加現(xiàn)實(shí)化、具體化，甚至拓寬自己的就業(yè)渠道。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力。美國(guó)的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五部分。

Harvey認(rèn)為，具有就業(yè)能力的畢業(yè)生一般具有以下特質(zhì)和能力：專業(yè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)意愿、自我管理技能、溝通技能、團(tuán)隊(duì)工作和人際關(guān)系能力。這其中除了專業(yè)技能以外的我們都可以認(rèn)為是一個(gè)學(xué)生的軟實(shí)力，這些能力甚至比專業(yè)技能更加重要，而這些能力是與一個(gè)人的實(shí)踐鍛煉息息相關(guān)。

(3)增強(qiáng)人際溝通能力。人際交往能力為其上第二點(diǎn)談到的軟實(shí)力之一，在此再單獨(dú)探討是因?yàn)槿穗H交往和溝通的能力是一個(gè)人最重要的能力，社交技能可能是情商的其他幾個(gè)要素的集中體現(xiàn)，是一種與他人尋求共同點(diǎn)、建立融洽關(guān)系的能力。社交技能不只是友善，它是一種帶著目的性的友善，其目的就是引導(dǎo)他人按你希望的方向前進(jìn)。社交技能高超的人擅長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠在需要時(shí)調(diào)動(dòng)廣泛的人脈資源。學(xué)生在學(xué)校運(yùn)用社交技能多為了學(xué)習(xí)和情感交流，而與工作中的社交技能是大相徑庭的。

2、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(1)重理論，輕實(shí)踐。近年來(lái)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)校都相當(dāng)重視，成立了相關(guān)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，人員配置到位，形式多種多樣。針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)電蓬勃開展，形成了一系列的制度和措施。但在培養(yǎng)模式上存在重理論教育輕動(dòng)手能力培養(yǎng)，重指導(dǎo)輕具體實(shí)踐的情況。因而，很多大學(xué)生實(shí)際操作能力差、綜合應(yīng)用能力差，不能學(xué)以致用，有規(guī)劃也難于實(shí)施，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

(2)重培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，輕總結(jié)考核研究。重學(xué)生單一技能的考評(píng)，輕綜合能力的考評(píng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)時(shí)面面俱到，但是在實(shí)施時(shí)往往只看重學(xué)生某一方面的能力，學(xué)生的就業(yè)能力除了專業(yè)技能還包含綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，整合資源與文化的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，組織管理決策能力，社交和心理調(diào)適能力，這些能力往往不能被量化考核或者流于形式考核。

(3)對(duì)于學(xué)生自己來(lái)講，往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為實(shí)踐就僅僅指動(dòng)手能力，忽略對(duì)于其他諸如人際協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)溝通，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等多方面實(shí)踐性能力的鍛煉；不重視實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工作流于形式，實(shí)習(xí)期間成為了某些高校學(xué)生最悠閑的一段時(shí)間。而另外一些大學(xué)生為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，選擇了一些兼職，比如家教、業(yè)務(wù)員等或者整天忙著各種各樣的考試拿證。總之，社會(huì)實(shí)踐缺乏與本專業(yè)的匹配。

3、以實(shí)踐為導(dǎo)向的就業(yè)能力培養(yǎng)體系建立

3.1 建立理論、科研、實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)培養(yǎng)模式

教育是伴隨人們?cè)偕a(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中傳承社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的，知識(shí)在傳遞過(guò)程中經(jīng)過(guò)提煉、升華并不斷在實(shí)踐中得以發(fā)展，因此理論、科研、實(shí)踐是緊密結(jié)合的過(guò)程，在學(xué)生的能力培養(yǎng)中應(yīng)該以科研、實(shí)踐促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，以理論、科研帶動(dòng)實(shí)踐的開展與實(shí)效，以理論、實(shí)踐促進(jìn)科研能力的提高。在具體操作過(guò)程中，要特別注意完善理論、科研、實(shí)踐相結(jié)合的體制建設(shè)，允許科研院所、企業(yè)和社會(huì)單位直接參與高校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，用科研的方法評(píng)估培養(yǎng)效果。

3.2 豐富培養(yǎng)體系

(1)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。在職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)自我分析及環(huán)境分析進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，制定行動(dòng)。計(jì)劃應(yīng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有明確的時(shí)間和內(nèi)容，針對(duì)自己的能力缺陷制定相應(yīng)的、可具體實(shí)施的實(shí)踐計(jì)劃。

在職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施階段，以豐富的形式如：模擬招聘和模擬崗位、見習(xí)實(shí)習(xí)、技能素質(zhì)大比拼等指導(dǎo)學(xué)生將規(guī)劃付諸實(shí)踐，培養(yǎng)多方面的能力，為學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，科學(xué)地幫助學(xué)生考察自己的實(shí)踐效果。

在后期，選擇專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，在考評(píng)體系中不僅要考核其專業(yè)知識(shí)和技能，還要考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和其他軟實(shí)力等。以考核為導(dǎo)向，以科學(xué)有效地考核體系讓學(xué)生認(rèn)清方向，發(fā)現(xiàn)不足，否則實(shí)踐和培養(yǎng)將流于形式，無(wú)法起到應(yīng)有的作用。

(2)建立以社團(tuán)、青年志愿者為依托的社會(huì)實(shí)踐體系。學(xué)生社團(tuán)是鍛煉大學(xué)生就業(yè)能力的理想場(chǎng)所。如果把學(xué)校比作社會(huì)，那么社團(tuán)就猶如一個(gè)個(gè)企業(yè)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人就成了一個(gè)個(gè)企業(yè)家。以此為模式就可以讓學(xué)生真切的感受到社會(huì)組織的運(yùn)作，真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)定位和能力缺陷。社團(tuán)運(yùn)作和管理應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主意識(shí)。大膽吸收企業(yè)運(yùn)作模式，是學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的有效途徑。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最現(xiàn)實(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。落實(shí)青年志愿者隊(duì)伍建設(shè)，建立以青年志愿服務(wù)為內(nèi)容的假期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”，城市社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，在實(shí)踐服務(wù)過(guò)程中重視服務(wù)與尋找職業(yè)方向和興趣相結(jié)合，重視發(fā)揮自身專業(yè)技能，重視過(guò)程中科研與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合，更為重要的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷提升自身素質(zhì)與能力，將服務(wù)與鍛煉相結(jié)合，為職業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

(3)建立以科技文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為形式的實(shí)踐體系。大學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的前沿陣地，校園文化活動(dòng)也是高校指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最直接、最基本的方式。科技文化的方向需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，而科技文化活動(dòng)本身也是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的過(guò)程，需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)動(dòng)手去創(chuàng)造。而創(chuàng)業(yè)模擬更是學(xué)生鍛煉就業(yè)能力公認(rèn)的有效方式，甚至可以直接促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

(4)重視實(shí)習(xí)，大力開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立有效地實(shí)習(xí)考評(píng)體系，不要讓學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式。實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生接觸企業(yè)組織單位最好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以不用承擔(dān)太多實(shí)際責(zé)任，可以獲得單位、同事的指點(diǎn)幫助，可以獲得在學(xué)校不能獲得的眾多信息，可以發(fā)現(xiàn)自身需求和不足，可以說(shuō)實(shí)習(xí)就是一個(gè)人以后工作的縮影，因此，作為學(xué)生本身應(yīng)該重視在實(shí)習(xí)期間全面鍛煉自己的能力，適應(yīng)環(huán)境，對(duì)自身全面定位，為以后走上真的崗位做好準(zhǔn)備，作為學(xué)校應(yīng)該拓寬實(shí)習(xí)渠道，建立校內(nèi)校外各種實(shí)習(xí)基地，注重在實(shí)習(xí)過(guò)程中全面考核和關(guān)懷幫助。

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