農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)問題探析

摘要：在闡述農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析和探討了農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)存在的問題及其成因，并提出解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；親戚監(jiān)護(hù)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0、引 言

農(nóng)民工為城市創(chuàng)造了財(cái)富，為城鄉(xiāng)發(fā)展注入了新的活力，為解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。可以毫不諱言地說，農(nóng)民工這一推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊群體現(xiàn)已成為中國農(nóng)村社會(huì)脫貧致富的主力軍。在反貧困的斗爭(zhēng)中，農(nóng)民工才是一支真正的自救隊(duì)伍，據(jù)全國平均推算，每個(gè)農(nóng)民工一年的收入是5444元，農(nóng)民外出就業(yè)的收入已經(jīng)占到當(dāng)年農(nóng)村人均純收入的三分之一，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。這不僅為農(nóng)民提高家庭收入、改善生活提供了條件，還增強(qiáng)了農(nóng)民自身對(duì)農(nóng)業(yè)的投入能力，為改善生產(chǎn)條件提供了可能。但在大量青壯年農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移或去異地尋求適宜的生存和發(fā)展空間的同時(shí)，他們的子女卻被迫成為“留守兒童”。在無力改變現(xiàn)實(shí)的情況下，留守子女的監(jiān)護(hù)問題是外出務(wù)工父母最關(guān)注的事情。本文試從當(dāng)前留守兒童親戚監(jiān)護(hù)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析和探討農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)存在的問題及其成因，并提出解決問題的建議。

1、農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)的現(xiàn)狀

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，需要他人照顧的14周歲以下孩子，在學(xué)齡上一般為小學(xué)和初中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前中國農(nóng)村留守兒童有近2000萬人，且呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

農(nóng)村留守兒童的父母在選擇外出打工時(shí)把孩子托付給在家一方或其他自己信賴的人照顧，這些人是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，他們能對(duì)留守兒童的生活、行為、教育和心理等方面產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前，我國農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)類型主要有單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、親戚或鄰居監(jiān)護(hù)、同輩或自我監(jiān)護(hù)四種。本文以農(nóng)村留守兒童的親戚監(jiān)護(hù)類型為研究對(duì)象。

親戚監(jiān)護(hù)是指由外出父母信任的親戚照顧留守兒童的監(jiān)護(hù)方式，如把孩子托付給叔嬸、姑舅等。通常這類監(jiān)護(hù)人相對(duì)祖輩監(jiān)護(hù)而言，在健康狀況和文化水平等方面都明顯勝過年老體弱、受教育程度不高甚至是文盲的祖輩。因此，信賴的親戚越來越成為外出務(wù)工父母托付子女對(duì)象的首選。這類監(jiān)護(hù)的特點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。多數(shù)親戚監(jiān)護(hù)人認(rèn)為留守兒童非親子，不便對(duì)其過多管教或經(jīng)常盤問，以免孩子形成逆反心理、做出離家出走等極端行為，以至監(jiān)護(hù)人無法向委托人交代。

2、農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)存在的問題及其成因

孩子與父母有著直接的血緣關(guān)系，在與父母的日常交往、共同生活中感受著父母無私的愛，有利于孩子良好心理素質(zhì)的形成。作為留守兒童代管人的親戚因?yàn)榕c留守兒童不是親子關(guān)系，之間缺少溝通的先天基礎(chǔ)。另外，親戚在教育、管理留守兒童問題上存在不敢管、不愿管心理，他們一方面要花費(fèi)很多精力，另一方面又擔(dān)心留守兒童不接受自己的管教而產(chǎn)生逆反心理。但對(duì)留守兒童而言，監(jiān)護(hù)人對(duì)他們以客相待會(huì)讓其對(duì)監(jiān)護(hù)人存在生疏感、畏懼感，和監(jiān)護(hù)人住在一起有一種寄人籬下的感覺，長(zhǎng)此以往，容易造成留守兒童心理壓抑、性格扭曲、學(xué)業(yè)荒廢。

通常充當(dāng)監(jiān)護(hù)人的親戚也有孩子，較之留守兒童而言，監(jiān)護(hù)人無論是在對(duì)待親子的行為習(xí)慣還是學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)嚴(yán)格很多，很容易讓留守兒童感覺到不公平對(duì)待，留守兒童也常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。正是親戚監(jiān)護(hù)人的這種只要讓留守兒童吃飽穿暖、不出事就算基本完成了監(jiān)護(hù)工作的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致相當(dāng)多寄養(yǎng)在親戚家的留守兒童學(xué)業(yè)不良、道德發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)，甚至存在不同程度的心理問題。

2.1 學(xué)業(yè)不良

留守兒童在學(xué)齡上一般為小學(xué)和初中。通常這一學(xué)齡段的孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自制力和主動(dòng)性，需要監(jiān)護(hù)人及時(shí)、長(zhǎng)期督促其學(xué)習(xí)，而這一類型監(jiān)護(hù)人多為中青年人，沉重的家庭負(fù)擔(dān)迫使他們沒有過多精力管理孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)對(duì)留守兒童提出較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本以考試及格作為對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)監(jiān)護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)，正在客觀上一定程度的縱容了留守兒童疏于學(xué)習(xí)、缺乏進(jìn)取心，甚至部分留守兒童在學(xué)校有“做一天和尚，撞一天鐘”的消極學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。

2.2 道德發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)

由于不少監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童采取重養(yǎng)輕教的監(jiān)護(hù)方式，讓部分留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神。此外，出于監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的非親子心理，只要留守兒童不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過問，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起。

2.3 存在不同程度的心理問題

親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。而寄養(yǎng)在親戚家的留守兒童常常感到自己是“外來人”有寄人籬下的感覺，這種長(zhǎng)期缺乏親情撫慰和關(guān)懷的狀態(tài)，很容易讓留守兒童產(chǎn)生焦慮、緊張情緒，缺乏安全感，人際交往能力較差，性格上通常表現(xiàn)為內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。

3、提高農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)質(zhì)量的建議

外出務(wù)工農(nóng)民為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，能否解決留守兒童監(jiān)護(hù)問題、提高農(nóng)村留守兒童親戚監(jiān)護(hù)的質(zhì)量，是讓農(nóng)民工放心、安心在外工作的關(guān)鍵，這不僅關(guān)系到農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能否順利轉(zhuǎn)移，而且關(guān)系到中國現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。因此，政府、學(xué)校和監(jiān)護(hù)人必須齊心協(xié)力解決好這一問題。

3.1 政府要加快構(gòu)建農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)體系

親戚監(jiān)護(hù)人一般為中青年，接受能力較強(qiáng)。政府要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)工作，教給監(jiān)護(hù)人科學(xué)的教育觀念和方法，督促其對(duì)留守兒童進(jìn)行有效教育／這對(duì)溝通學(xué)校與家庭教育，使農(nóng)村留守兒童形成正確的人生、世界觀，培養(yǎng)他們的健康人格，提高其綜合素質(zhì)，都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。

3.2 學(xué)校要加強(qiáng)教育和管理

學(xué)校要密切關(guān)注留守兒童的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化和心理需求，針對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教育，對(duì)行為不端地留守兒童嚴(yán)加管束，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的留守兒童加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)化解他們面臨的生活、學(xué)習(xí)困難和各種心理問題。同時(shí)，學(xué)校要定時(shí)進(jìn)行家訪，多與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。

3.3 親戚監(jiān)護(hù)人要積極調(diào)整監(jiān)護(hù)心態(tài)

所謂“在其位、謀其政”，監(jiān)護(hù)人在接受留守兒童父母委托監(jiān)護(hù)開始，就必須認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，讓留守兒童真正感受到家的溫暖，真正融入到監(jiān)護(hù)人家庭。作為監(jiān)護(hù)人，無論是在學(xué)習(xí)上還是在道德教育上都要做到對(duì)監(jiān)護(hù)對(duì)象和自己子女一視同仁，去除不愿管、不敢管思想，有效避免留守兒童寄人籬下心理，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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