論在新的資助體系下必須不斷加強思想政治教育力度

摘要：我國為了解決高校貧困學生學業和生活問題，近年來不斷加大資助資金投入力度，建立了一套比較完善的資助體系，但同時也對高校學生管理產生了影響，高校學生中出現了諸如誠信缺失、缺乏責任感等思想混亂問題。因此，高校必須不斷加強思想政治教育力度，建立資助與教育相平衡的管理模式，充分發揮新的資助政策激勵與育人的積極作用。

關鍵詞：新資助體系；思想政治教育；貧困生；資助與教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

2007年5月，國務院發布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》(以下簡稱《意見》)，確立了以國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免等多種措施并舉的高校學生資助政策體系，從制度上基本解決了高校家庭經濟困難學生的就學難題。然而隨著高校資助體系的不斷完善、資助面的不斷擴大，高校學生卻出現了多種多樣的問題。因而，在不斷完善資助體系，加大資助力度的同時，進一步加強高校學生思想政治教育工作，做到資助與教育的平衡，也就成為了高校急需解決的問題。

1、新的資助體系對高校思想政治教育工作的影響

通過《意見》的發布與實施，我國高校家庭經濟困難學生資助政策體系得以進一步完善。新的資助政策體系具有覆蓋面廣、獎勵資助力度大的特點，這是自我國1989年開始實施高校收費制度以來的所有資助手段所不能相比的：2009年，各級財政共下達高校國家獎助學金經費112.29億元(其中，中央財政投入69.53億元，地方財政投入42.76億元)，受助學生占到在校生人數的20％以上；自開展國家助學貸款工作以來，全國獲得貸款學生人數累計已達到538.2萬人，累計貸款合同金額494.3億元，通過助學貸款獲得資助的學生占到在校生人數的13％以上。

然而，我們在為國家拿出如此之多的資金和如此之大的決心進行困學生資助而歡欣鼓舞之時，也看到了新的資助體系為高校學生思想政治教育工作所帶來的影響：

1.1 對高校家庭貧困學生造成的影響

(1)由于資助體系自身的不完善，如困難認定缺乏科學標準、救助范圍界定困難以及高校扶貧政策的制定與執行主體不一致，從而導致很多資助政策流于形式，且資助缺乏有效地監督和評價機制，因而很多貧困學生并未得到有效資助；

(2)目前高校對困難學生的資助過分依賴物質資助，片面的認為只要通過資金和物質的幫助，緩解了困難學生的經濟壓力，就能解決高校困難學生問題，而忽視了對困難學生的心理資助；

(3)高校為了保證評定過程的公平性和公開性往往采取“陽光措施”，將貧困學生的相關家庭信息和隱私公開，這就更加加劇了貧困學生的心理壓力。

1.2 高校學生思想出現不良苗頭

(1)誠信缺失。新的資助體系中學生受助資金更大、資助范圍更寬、審核條件和程序也較為簡單，因而出現了學生爭搶受助名額，甚至出現了為獲得資助而偽造相關證明材料得情況：同時，我國公民征信體系仍不完善，社會整體誠信環境與監督體制還沒有形成，因而也出現了國家助學貸款學生大量違約的情況。

(2)奢侈浪費，生活上貪圖享樂。新的資助體系下各種資助手段金額高、受助面大，這就使高校很大一部分學生能夠享受到資助，加之很多資助手段都是通過現金一次性發放，因而出現了學生拿到資助資金后購買奢侈品、互相吃請、肆意揮霍、鋪張浪費的情況。

(3)價值觀念趨于實惠，缺乏社會責任感。部分學生認為自己家庭貧困，獲得國家資助理所當然，不能嚴格要求自己，荒廢學業、沉迷網絡，對于學校組織的公益性活動也不參加，甚至提出金錢要求，社會責任感淡薄。

(4)畸形的“公平”思想。很多學生甚至是由學生干部牽頭，在班里通過平分國家獎助學金的方式達到一個“公平”的效果，使多數學生能夠得到好處，卻對獲得助學金的貧困學生造成更為嚴重的心理傷害。

以上的那些問題如果不能得到很好的糾正，那么帶著這種思想離開學校進入社會的學生不僅會對自己，也將對社會造成不良的影響。出現以上問題的原因，歸其根本是兩個方面：一是資助體系中的認定程序存在問題；二是高校思想政治教育工作與近年來我國快速發展的資助體系不對稱。解決這一問題的方法只有進一步加強高校學生思想政治教育力度，建立資助與教育協調發展的管理模式。

2、在新的資助體系下必須不斷加強思想政治教育工作

2.1 加強貧困學生思想政治教育工作，重視心理資助，幫助他們客服貧困所造成的負面影響

幫助困難學生克服因貧困造成的負面影響，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們人格的健全和心理健康，正是高校開展思想政治教育工作的焦點之一。

(1)加強高校心理輔導工作。高校應當在重視物質資助的基礎之上加大對貧困學生心理援助，利用高校心理教學工作人員和心理咨詢中心對學生進行心理防御機制建設的教育，使學生掌握成熟型心理防御機制和相關心理學知識，引導他們解決實際生活中的心理壓力，從而引導貧困學生積極成熟的應對心理問題，提高其自信心、自尊水平和自我價值感。同時，高校心理咨詢部門應當建立比較完善的心理預警系統，對高校學生進行心理普查，掌握學生的心理動態，對于出現心理問題的學生要主動、積極地采取干預手段。

(2)重視人文校園建設。內因決定外因，外因則通過內因起作用，在重視學生心理資助的同時，高校也應不斷加強人文校園的建設，通過建立一個積極健康的校園環境，營造一個團結友愛、平等互助的校園氣氛，使大學生能夠有效地抵御外部不良風氣的影響，同時通過不斷加強校園文化建設，強調人格平等，尊重貧困學生的自尊。

(3)改進貧困生資助方式，更加重視科學化、人性化。高校進行貧困生資助時想要做到評定程序的公開化和透明化，但也必須考慮到保護貧困學生的個人隱私，應當更加注重貧困學生自立自強事跡的宣傳，樹立學生自強不息的典型，采取更加人性化的資助方式，使貧困學生在得到資助的同時也能夠得到其他同學的認可和尊重。

2.2 加強高校學生思想政治教育工作，提高大學生的思想道德素質

針對目前高校學生中存在的誠信意識缺失、社會責任感淡薄等問題，高校更應該不斷加強學生思想政治教育工作，提高大學生思想道德素質：

(1)轉變德育教育單純的政治功能觀念，把學生思想道德教育同學生的成才教育相結合。高校思想政治教育工作不僅要關注學生政治素質、思想品德等意識層面上的教育，更應關注學生學習、專業、技能、思維模式的培養，而且還應重視學生興趣、情感、法制觀念、社會責任感和社會適應能力的培養。利用大學生普遍關注的未來就業問題，通過合理安排勤工助學(模擬就業)、校外企業領導授課等形式向學生灌輸這樣一種觀念：對于存在的事業心和責任心不強、工作中缺乏腳踏實地的實干精神、協作能力不強、勞動觀念淡薄的學生，一旦踏入社會必將遭受挫折。

(2)改進高校資助體系中的評價機制。目前高校資助體系中的評價機制往往考慮的僅僅是學生的家庭經濟困難程度，而忽略了對學生品德、素質的考慮，從而使部分學生產生了獲得資助理所當然的思想，也使資助體系的公平性遭到質疑，因此高校必須改進資助體系的評價機制，在學生家庭經濟困難作為前提下，利用現有的班級、年級評價機制，讓學生具有更多的選擇權利，對于一些思想道德素質存在問題的學生應當敢于說不，確立高校資助體系的公平性和合理性。

(3)加大大學生思想政治教育同法制教育的結合。法制具有強制和普遍的約束力，高校應當加強學生的法制教育，把大學生思想政治教育同知法守法教育結合，使學生養成誠信、守法的習慣。

總之，新的資助體系的建立成功與否并不能僅僅依靠資金的投入力度，也必須不斷加強思想政治教育工作力度，必須建立一套資助與教育相結合的工作體系才能從根本上解決高校貧困學生的問題。

參考文獻：

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