創(chuàng)造有特色的中職計(jì)算機(jī)課堂

摘要：越來越多的教育學(xué)者把研究視角鎖定在課堂，這不只是教育研究范式的一種改變，也是學(xué)者生存形態(tài)的一種改變。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場景，是處于一線的“戰(zhàn)壕”，是學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵。只有打造有特色的課堂，才可以吸引學(xué)生，才能培養(yǎng)真正成才的學(xué)生。本文從重視教師學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平和施教能力；培養(yǎng)和諧、融洽的師生關(guān)系、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、活潑生動(dòng)的課堂氣氛、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生水平，采用分層教學(xué)這六個(gè)方面闡述了如何創(chuàng)造有特色的中職計(jì)算機(jī)課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；師生關(guān)系；課堂氣氛；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于中職學(xué)生來說，課外補(bǔ)習(xí)不太多，加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)更少，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的頭腦。因此，是否能通過課堂這短短的時(shí)間讓學(xué)生更多的吸取知識(shí)和技能尤為重要。如何創(chuàng)造有特色的中職計(jì)算機(jī)課堂，便成了教師們思考多、討論多的話題。

1、重視教師學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平和施教能力

許維城先生在為《學(xué)習(xí)科學(xué)大辭典》作序中寫道：“從個(gè)人來說，在無限廣闊的知識(shí)海洋中，如何快速地獲取自己的那一部分知識(shí)?隨著事業(yè)的發(fā)展，又如何補(bǔ)充知識(shí)來滿足新的需要?而對(duì)知識(shí)本身的不斷發(fā)展，又如何做到不落后于時(shí)代?這些問題都告訴我們，學(xué)習(xí)是每個(gè)社會(huì)成員終身的事情。”在時(shí)代和教育發(fā)展的要求下，作為現(xiàn)代人的教師，更應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的水平和施教的能力。通過不斷學(xué)習(xí)，一步步向全才型教師(即：思想覺悟高、素質(zhì)修養(yǎng)好、知識(shí)淵博、見解獨(dú)到、有個(gè)性和激情的教師)邁進(jìn)。教師本身的素質(zhì)和能力對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，往往不在于命令學(xué)生做了什么，而在于教師本身是什么樣的人。

2、培養(yǎng)和諧、融洽的師生關(guān)系

教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師始終要保持良好的情緒，用親切的目光捕捉學(xué)生的視線，與學(xué)生進(jìn)行目光交流。要允許學(xué)生偶爾的放肆，有分寸地張揚(yáng)個(gè)性，這樣學(xué)生的思想容易表達(dá)出來。用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生覺得每堂課教師都會(huì)給他們許多的快樂和驚喜，而且很喜歡他們，這樣就會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行愉快的情感交流，從而，更快學(xué)會(huì)所講解知識(shí)和技能。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這己不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

3、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師要在充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得過大過空、過窄過碎，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教學(xué)抓不住關(guān)鍵點(diǎn)位、教學(xué)有效性低的重要原因。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而要解決好應(yīng)用的問題不僅要讓學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中的作用。

4、活潑生動(dòng)的課堂氣氛

當(dāng)前學(xué)生的好奇心強(qiáng)，事事追求新鮮感，因此，創(chuàng)造并保持活潑的課堂氣氛是吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上，教師運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，可以使緊張的氣氛變得和諧，死氣沉沉的課堂活躍起來，同時(shí)還能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。例如在講解如何調(diào)整字間距一節(jié)課中，當(dāng)進(jìn)行將三號(hào)字緊縮3磅的操作后，座位上傳來竊竊的笑聲，因?yàn)樽趾妥种g沒有空隙，后面的字壓著前面的半個(gè)字，不仔細(xì)看的話，根本瞅不出是什么字。學(xué)生不理解為什么這樣，教師可以舉個(gè)很通俗的例子：“就像你們冬天在樓道上擠暖和一樣，一個(gè)緊貼著一個(gè)，離遠(yuǎn)看，怎么看清楚是誰在那擠呢?”同學(xué)們都笑了，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生又問：“要是字體緊縮5磅10磅呢?”我微笑著說，“要是非要你們五六個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)很小的地方怎么辦?”大家七嘴八舌地說：“前后站著，只能看見前面那一個(gè)。”“一個(gè)接一個(gè)站到頭上去。”大家哄堂大笑，氣氛變得很熱烈，同學(xué)們爭先恐后的提問，教師在給學(xué)生們講解的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上利用教師的計(jì)算機(jī)給展示、示范操作，這樣，學(xué)生們對(duì)所講授的知識(shí)印象深刻，很難忘記。

5、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

好的開始是成功的一半，利用問題導(dǎo)入法、動(dòng)畫演示導(dǎo)入法開始新課，把學(xué)生的目光和思想吸引到講課中來。在授課過程中，可采用講授式、分組討論式、學(xué)生自學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等方法促使課堂活動(dòng)的有序開展，保證學(xué)生對(duì)講解知識(shí)充滿興趣、進(jìn)一步加深理解并記憶。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)需要自由把握，沒有目的地濫用教學(xué)方法，同樣會(huì)使學(xué)生感覺無所適從，整個(gè)課堂就會(huì)浮于形式，不容易把握知識(shí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間；盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂；教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。同時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

6、根據(jù)學(xué)生水平，采用分層教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度不同，同一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著十分明顯的差異，教師用同樣的時(shí)間、同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不同。而在有些課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)無論采取低起點(diǎn)、小步子，還是抓中間、帶兩頭的策略，都只能做到面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生的發(fā)展受損。針對(duì)上述情況，我們提出進(jìn)行“面向全體、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)——一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的有效課堂教學(xué)策略的研究和實(shí)踐。

在教學(xué)過程中，盡量分層確定教學(xué)目標(biāo)。差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)生則要求進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。輔導(dǎo)實(shí)行分類型、多形式的輔導(dǎo)。對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力；對(duì)中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，主要通過成立學(xué)心興趣小組，組織參加各種知識(shí)競賽來滿足他們的求知欲。

7、結(jié)束語

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課程體系、課程教學(xué)改革，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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