信息化背景下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建

摘要：在信息化影響下，大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式都發(fā)生了很大的變化，交往空間由現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界向以網(wǎng)絡(luò)為代表的精神空間延伸。團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)方式發(fā)生了時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力有下降的趨勢(shì)，需要高校教育工作者對(duì)團(tuán)隊(duì)教育進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、問(wèn)題的提出

小A是來(lái)自J省的大學(xué)生，性格比較內(nèi)向，進(jìn)入大學(xué)后他總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有相交密切的朋友。大一、大二成績(jī)還不錯(cuò)，大三買了電腦和手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富讓他像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣癡迷，很少再關(guān)注集體活動(dòng)，成績(jī)開(kāi)始下滑，本就與同學(xué)關(guān)系淡漠的他，沒(méi)有及時(shí)尋求社會(huì)支持。最終選擇了遠(yuǎn)走家校，退學(xué)打工。

建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息時(shí)代的到來(lái)，極大地促進(jìn)了全球各國(guó)人們之間的密切交往和對(duì)話，增進(jìn)相互理解，有利于人類的共同繁榮。到20世紀(jì)末21世紀(jì)初，隨著校園網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，大學(xué)校園的信息化程度全面提升。2009年3G牌照正式發(fā)放，各大通訊公司紛紛將大學(xué)生作為重要潛在市場(chǎng)。作為新鮮事物弄潮兒的大學(xué)生，手指一點(diǎn)就可以輕松了解世界各地的發(fā)展?fàn)顩r，隨時(shí)隨地就可以查閱包括經(jīng)濟(jì)、科技、教育、軍事、政務(wù)、日常生活等在內(nèi)的各種信息。大學(xué)生的精神生活和活動(dòng)時(shí)空得到了極大的拓展，信息已經(jīng)成為大學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，社交，娛樂(lè)不可或缺的最重要的因素。與此同時(shí)，很多大學(xué)生遠(yuǎn)離校園集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作溝通能力明顯下降，向高校教育工作者提出了新的課題。

2、信息化對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的客觀影響

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性從古至今，從國(guó)家、民族和社會(huì)的存在發(fā)展到地方、單位和家庭的興衰，都和個(gè)體所組成的集體、團(tuán)隊(duì)的努力密不可分。團(tuán)隊(duì)是由知識(shí)技能相互補(bǔ)充的人組成、以集體目標(biāo)為導(dǎo)向的整體，是群體意識(shí)發(fā)展到較高階段的產(chǎn)物。它不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體工作效能。大學(xué)四年作為人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在信息化影響下，大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式都發(fā)生了很大的變化，交往空間由現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界向以網(wǎng)絡(luò)為代表的精神空間延伸成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。與此帶來(lái)的是，傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式發(fā)生了時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)變。

2.1 西方價(jià)值觀的影響加劇，大學(xué)生重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

伴隨著信息化進(jìn)程成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，經(jīng)歷了我國(guó)經(jīng)濟(jì)由弱到強(qiáng)、居民生活水平不斷提高的過(guò)程，人生目標(biāo)從生存層面轉(zhuǎn)至個(gè)人發(fā)展層面，其目的性和手段性更趨理性和自我，效用觀念和利益動(dòng)機(jī)成為其理性選擇的驅(qū)動(dòng)力；同時(shí)重視健康、珍愛(ài)生命的人本主義關(guān)懷也日益凸現(xiàn)。大學(xué)生在全球化的環(huán)境下，往往只是把全球化、開(kāi)放社會(huì)當(dāng)成個(gè)人自由與權(quán)力更好延展的時(shí)空環(huán)境，在理所當(dāng)然地享用這種自由和權(quán)利時(shí)并沒(méi)有考慮到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和業(yè)務(wù)。表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)而團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體觀念不足。

2.2 網(wǎng)絡(luò)的虛擬交流，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中的團(tuán)隊(duì)溝通能力下降

信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)生提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地，上網(wǎng)、聊天、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電視電影視頻等成了很多同學(xué)打發(fā)課余時(shí)間的首選。學(xué)習(xí)中遇到難題，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，或許答案就會(huì)出現(xiàn)，一篇論文就在拷貝、粘貼中完成，與之相伴隨的后果是學(xué)生的文字表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力都在退化。這些豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源在擴(kuò)大學(xué)生的視野的同時(shí)也沖淡了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的參與度和關(guān)注度，直接導(dǎo)致了在團(tuán)隊(duì)中的溝通合作能力下降。更有甚者，部分自控力差的大學(xué)生，完全沉溺到互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)那種虛擬化的生活世界中不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體等活動(dòng)漠不關(guān)心。與老師、同學(xué)和朋友之間的情感日益淡薄和疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生諸如緊張、孤僻、冷漠等心理失調(diào)現(xiàn)象。

2.3 信息傳遞渠道多元化使得大學(xué)生對(duì)身邊群體的依賴性減弱

伴隨著信息化、全球化進(jìn)程成長(zhǎng)的“80后”、“90后”大學(xué)生，經(jīng)歷的是金字塔式的應(yīng)試教育，在家享受著“四二一”家庭的關(guān)愛(ài)，生活獨(dú)立性較差。隨著手機(jī)的普及，他們?cè)谟龅缴钪械膯?wèn)題、人際交往困惑首先想到的是求助父母、老師，缺少?gòu)闹車瑢W(xué)獲取支持的意識(shí)和能力。久而久之，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸替代互助意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神淡化。

2.4 選課制、學(xué)分制使得學(xué)生班級(jí)歸屬感不強(qiáng)，班級(jí)概念淡化

伴隨著高校教育管理的信息化，傳統(tǒng)的“學(xué)年學(xué)時(shí)制”、“學(xué)年學(xué)分制”已被當(dāng)下的“完全學(xué)分制”取代。完全學(xué)分制的實(shí)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有針對(duì)性的選課，更好的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。選課的自由化，使得一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)宿舍的同學(xué)都不在相同的時(shí)間、相同的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的班級(jí)被以任課教師為基礎(chǔ)的臨時(shí)班級(jí)取代，傳統(tǒng)以班級(jí)為歸屬地的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，班級(jí)概念逐漸淡化。

2.5 接觸信息的范圍加大，團(tuán)隊(duì)模仿能力較強(qiáng)，創(chuàng)新能力下降

在信息化浪潮涌動(dòng)之后，信息技術(shù)不只是作為媒體而存在，也不僅僅是顯示教學(xué)內(nèi)容和傳遞教學(xué)信息的工具，隨著觸角的不斷延伸，其拓展了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步打造出一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)境地。虛擬性、快捷性、互動(dòng)性的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，吻合了學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的新需求，人類所有的教育資源在這里可以得到共建共享，這很大程度上促進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)視野的拓展，同時(shí)使得部分大學(xué)生變得浮躁，熱衷于跟蹤模仿，不論在科研團(tuán)隊(duì)還是素質(zhì)拓展團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新能力表現(xiàn)不足。

3、在信息化背景下構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐探索

現(xiàn)代社會(huì)的潮頭已進(jìn)入“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，與以前相比，人們相互間的依存關(guān)系更為密切，分工更為細(xì)密，因而相互協(xié)作的要求也就具有更高的層次。高校作為培養(yǎng)新型專業(yè)人才的基地，擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)輸血的重任，根據(jù)現(xiàn)狀，加大團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的力度刻不容緩。筆者根據(jù)多年的工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的覆蓋面

高校應(yīng)該加強(qiáng)師資配套建設(shè)，信息化使得傳統(tǒng)班級(jí)模式發(fā)生了變化，但是高校的管理模式很多還局限于“學(xué)工辦—輔導(dǎo)員—行政班級(jí)”或者“團(tuán)委—團(tuán)總支—團(tuán)支部”。這種管理模式與當(dāng)前的時(shí)代背景已經(jīng)不適應(yīng)了，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的垂直管理模式，根據(jù)學(xué)生需要、團(tuán)隊(duì)需要配置指導(dǎo)教師，而不僅僅是只有優(yōu)秀的學(xué)生干部才有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，為學(xué)生搭建一些團(tuán)體合作的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)建設(shè)在個(gè)人發(fā)展中的作用，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，那么學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就會(huì)有所提高。

3.2 培訓(xùn)指導(dǎo)黨員學(xué)生干部，加強(qiáng)校園領(lǐng)袖的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力

鄧小平在1989年說(shuō)：“任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體都要有一個(gè)核心，沒(méi)有核心的集體是靠不住的”。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人物應(yīng)該具有博大的胸襟、知人善用、識(shí)人容人、勇于決斷聰明睿智等特質(zhì)，以利于形成精神上、政策上、組織上的凝聚力，贏得團(tuán)隊(duì)干部及成員的尊敬和忠誠(chéng)。學(xué)生干部是校園團(tuán)隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生干部的水平和素質(zhì)直接決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌和向心力。在工作實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.3 開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)課程，改變傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)模式，開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要開(kāi)設(shè)相關(guān)的團(tuán)隊(duì)理論課程、舉辦相關(guān)的講座或?qū)ｎ}教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，正確處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采用發(fā)現(xiàn)式、團(tuán)隊(duì)式、討論式等一系列新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組考核，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為組內(nèi)合作基礎(chǔ)上的小組間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)僅限于專業(yè)理論知識(shí)的傳授，應(yīng)注重設(shè)置“綜合性課程”，還可以利用假期開(kāi)展團(tuán)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诮佑|社會(huì)的同時(shí)提升集體的榮譽(yù)感和使命感，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體觀念。

3.4 根據(jù)不同年級(jí)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

有研究表明，在不同的大學(xué)生群體中團(tuán)隊(duì)精神也有明顯差異。因此在實(shí)際工作中，我們?cè)谧鹬貓F(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體的同時(shí)，還要針對(duì)不同類型的大學(xué)、不同的年級(jí)、不同的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作。根據(jù)多校區(qū)辦學(xué)的當(dāng)代大學(xué)特點(diǎn)，低年級(jí)通過(guò)開(kāi)展軍訓(xùn)教育、豐富多彩的文體活動(dòng)和專業(yè)科技普及活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诮M織活動(dòng)中感受大學(xué)的博大淵深和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，高年級(jí)通過(guò)科技類社團(tuán)、科技項(xiàng)目、學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、研究生沙龍、就業(yè)項(xiàng)目等讓同學(xué)們?cè)趯I(yè)發(fā)展和個(gè)人成才規(guī)劃上體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的奧妙。教師在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)每位成員和團(tuán)隊(duì)整體的新變化、新情況，有針對(duì)性的研究和解決相應(yīng)的問(wèn)題，使團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和教育工作與時(shí)俱進(jìn)。

3.5 發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)

高校里的學(xué)生社團(tuán)是由具有共同志趣的同學(xué)資源組織的相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展活動(dòng)的群眾團(tuán)體，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我塑造、自我管理、自我服務(wù)”的有效形式，是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是校園文化的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)在規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)建設(shè)的師資投入，每個(gè)社團(tuán)安排專門的輔導(dǎo)老師，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，一方面開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的交流：另一方面促使師生之間以一種全新的角度進(jìn)行溝通，有利于教師發(fā)現(xiàn)人才，引領(lǐng)個(gè)性；最重要的是，學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部志趣感情相同，可以在這里找到歸屬感，進(jìn)一步鍛煉了社團(tuán)成員處理各種人際關(guān)系的能力，加深了社團(tuán)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，為其塑造更好的社會(huì)形象奠定了基礎(chǔ)。

3.6 挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神教育方式

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，教育者要在實(shí)踐中營(yíng)造傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境，將集體主義、愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)互助、團(tuán)結(jié)合作的精髓滲透到大學(xué)生的日常行為教育中。充分發(fā)揮校園媒體的輿論導(dǎo)向功能，改變空洞的說(shuō)教形式，以大學(xué)生樂(lè)于接受的話語(yǔ)方式，增強(qiáng)教育的親和性和有效性，通過(guò)開(kāi)展一些專題活動(dòng)、行為訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的感悟和體驗(yàn)。

信息化已成為時(shí)代的最強(qiáng)音，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面在潛移默化中迎合著信息化發(fā)展浪潮。高校要培養(yǎng)具有全球化視野的大學(xué)生，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和大局意識(shí)是一項(xiàng)基本素質(zhì)，它將直接決定、關(guān)乎著未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定和諧，高校的每一個(gè)教育工作者應(yīng)該肩負(fù)起這項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。

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