“寬進(jìn)”大勢(shì)已定“嚴(yán)出”勢(shì)在必行

摘要：結(jié)合實(shí)際統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息，分析了當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀，論述了“寬進(jìn)嚴(yán)出”模式是大眾化高等教育階段的必行之路。

關(guān)鍵詞：高等教育；寬進(jìn)嚴(yán)出；教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自1999年開始的高校擴(kuò)招，使我國高等教育逐步從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。據(jù)中國新聞網(wǎng)2009年9月11日?qǐng)?bào)道，前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)十一日在國務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會(huì)上表示：二00八年全國各類高等教育在校人數(shù)達(dá)到兩千九百萬人，毛入學(xué)率達(dá)到百分之二十三點(diǎn)三，中國高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。高校擴(kuò)招固然對(duì)提高全民整體知識(shí)水平起到了一定的積極作用，但也因此帶來了諸如就業(yè)困難、教育質(zhì)量下降、高等學(xué)歷“貶值”等一系列問題。如何改革高等教育的運(yùn)行模式，如何使之適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)的需要，也就是我國高等教育在“進(jìn)”與“出”上應(yīng)該怎樣走這一問題已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注，很多業(yè)內(nèi)及社會(huì)人士也對(duì)此進(jìn)行了大量的分析和探討。筆者結(jié)合從事高等教育工作的感受，對(duì)此提出一些個(gè)人看法，以供交流探討。

1、高等教育現(xiàn)狀分析

由于過去“嚴(yán)進(jìn)寬出”的精英教育模式的傳統(tǒng)思維的慣性影響，加上擴(kuò)招后生源整體質(zhì)量相對(duì)下降，以及高等教育軟、硬件條件跟不上擴(kuò)招規(guī)模等的影響，造成目前的準(zhǔn)大眾化高等教育基本上走的是“寬進(jìn)寬出”——上大學(xué)容易、上了大學(xué)拿文憑更容易——的錯(cuò)誤路線，尤其在非重點(diǎn)院校表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。

據(jù)可靠統(tǒng)計(jì)，某所近期升格為本科層次的高校，某專業(yè)院系2009屆本、專科畢業(yè)生總數(shù)463人(其中本科131人)，經(jīng)過正常的期末考試、補(bǔ)考以及清考(按該校教學(xué)管理制度，清考是學(xué)生在校期間的最后一次考試機(jī)會(huì))后，仍有66人105門次不及格(其中本科16人26門次)，而這個(gè)“成績(jī)”還是在“考前劃范圍、清考必開卷”，以及適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，甚至對(duì)補(bǔ)考、清考“單獨(dú)劃線”的前提下取得的。其他專業(yè)院系情況也類似，考慮到自身的生存和發(fā)展，學(xué)校只能對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一而再、再而三的清考，以讓盡可能多的學(xué)生能夠畢業(yè)。在這種情況下，老生對(duì)新生“傳幫帶”的示范作用使學(xué)風(fēng)越來越差，形成了惡性循環(huán)。

2、“寬進(jìn)”大勢(shì)已定

高校擴(kuò)招是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是提高國民整體素質(zhì)、增強(qiáng)勞動(dòng)技能的需要，是實(shí)現(xiàn)科教興國的需要。因此，這一決策的大方向是正確、英明的。“寬進(jìn)”作為事實(shí)已被社會(huì)所接受，其利大于弊的實(shí)際效果也早已有目共睹。

但隨著高校的擴(kuò)招，我高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校和教師數(shù)量迅速增加，教育投入也急劇加大。而長(zhǎng)期以來實(shí)行的計(jì)劃生育政策已使我國人口數(shù)量得到了有效控制，學(xué)生規(guī)模必將開始縮小。

據(jù)湖北《楚天都市報(bào)》2009年5月8日?qǐng)?bào)道，從2005-2008年，湖北省4年里普通中小學(xué)學(xué)生減少了120多萬人，全省普通中小學(xué)數(shù)量減少了3000余所，而小學(xué)數(shù)量的減幅占有較大比例。數(shù)據(jù)顯示，在過去的4年里，小學(xué)在校生減少了68.42萬人，小學(xué)數(shù)量減少3329所；初中在校生數(shù)減少了55.99萬人，學(xué)校減少了222所。在同時(shí)期內(nèi)，高中辦學(xué)規(guī)模、在校生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，保持在130萬人左右。隨著本輪人口出生高峰的消退，其效應(yīng)將在小學(xué)、初中、高中、高校中逐年遞減。盡管高中、高校生源目前相對(duì)穩(wěn)定，但數(shù)年后，小學(xué)、初中面臨的生源減少現(xiàn)象必然輻射到高中、高校。屆時(shí)，部分高校將面臨生源不足、教育設(shè)施閑置、教師“超編”等嚴(yán)重問題，處理這些問題決不會(huì)輕而易舉，為了實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、提高國民整體素質(zhì)的宏偉目標(biāo)，高校招生的“寬進(jìn)”必將是大勢(shì)所趨。

3、“嚴(yán)出”勢(shì)在必行

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格人才乃至優(yōu)秀人才，“寬進(jìn)”必須與“嚴(yán)出”相配，才能可靠地保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“嚴(yán)出”是培養(yǎng)合格人才的需要，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、高等教育全球化與人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。

大學(xué)生畢業(yè)面臨的最大現(xiàn)實(shí)就是就業(yè)問題。用人單位招收大學(xué)生的目的更多的不是為了培養(yǎng)人才，而是使用人才，希望利用大學(xué)生的才能為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)、為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富。筆者2004年9月開始從教前曾在某國有大型企業(yè)工作多年，該企業(yè)平均每年招收近百名新員工，其招工的目的和原則簡(jiǎn)單概括就是“招之則能用、用之則能行”，所以絕大多數(shù)是從專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)高校的應(yīng)屆畢業(yè)生中擇優(yōu)招錄的，多數(shù)新員工在一兩年時(shí)間內(nèi)就需要獨(dú)立承擔(dān)有關(guān)專業(yè)工作，甚至不少人用三到四年的時(shí)間就走上了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為工作中可以獨(dú)當(dāng)一面的骨干力量，自然會(huì)越來越受到重用，個(gè)人發(fā)展也就順理成章，如果工作中遲遲不能表現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)水平與工作能力，則勢(shì)必被淘汰出局。

“寬出”對(duì)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要、具有創(chuàng)新素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的人才是極為不利的，對(duì)祖國的前途、民族的興旺必定造成威脅。馬丁·路德說：“一個(gè)國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的利益所在，真正的力量所在。”我國現(xiàn)面臨著與世界發(fā)達(dá)國家新科技水平繼續(xù)增大的差距和西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我實(shí)行“西化”、“分化”圖謀的兩大挑戰(zhàn)。高校教育如果沿著“寬進(jìn)寬出”的教育思路發(fā)展下去，必然會(huì)形成惡性循環(huán)，勢(shì)必殃及到國家人才的培養(yǎng)，必然會(huì)嚴(yán)重影響我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。上關(guān)國家的前途命運(yùn)，下聯(lián)個(gè)人的生存發(fā)展，高校荒廢、教育危機(jī)、人才貧乏，國家何存?因此，高校教育如何順應(yīng)歷史潮流良性地發(fā)展到大眾教育，確實(shí)是一個(gè)值得深思和探討的大問題。時(shí)代的步伐在飛速前進(jìn)，科技革命的發(fā)展迅猛異常，所以高等教育應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，更新教育理念，開啟一個(gè)嶄新的教育局面，面向世界、面向未來，采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育教學(xué)方式，為中華民族的偉大復(fù)興，為社會(huì)主義祖國的繁榮昌盛，培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)、高技能、志存高遠(yuǎn)、愛黨愛國的有志青年，更好地完成時(shí)代賦予高等教育神圣的歷史使命。

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