大學(xué)校園中創(chuàng)意市集的探索與開發(fā)

摘要：大學(xué)校園中創(chuàng)意市集的探索與開發(fā)是一個(gè)新型設(shè)計(jì)實(shí)踐型項(xiàng)目，目前尚無可參考的現(xiàn)實(shí)原型。本文旨在通過校園創(chuàng)意市集的形式，為視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)與市場交流的良好平臺，實(shí)現(xiàn)課堂知識與市場實(shí)踐的融會貫通，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識和原創(chuàng)力，增強(qiáng)其專業(yè)自信心和專業(yè)熱情，培養(yǎng)其扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和多元綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；創(chuàng)意市集；視覺傳達(dá)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1、有關(guān)創(chuàng)意市集

1.1 創(chuàng)意市集的概念

創(chuàng)意市集指在特定場地展示、售賣個(gè)人原創(chuàng)手工品和收藏品的文化藝術(shù)活動。它的主要特點(diǎn)是參與門檻相對較低，更接近一個(gè)平民藝術(shù)舞臺，作品形式多樣，受眾面廣。

1.2 創(chuàng)意市集的形成

創(chuàng)意市集源起英國倫敦，后逐漸擴(kuò)展至全英國。它由一些充滿想像力和創(chuàng)造力的年輕設(shè)計(jì)師、無名藝術(shù)家和熱愛DIY手工藝的年輕人，對現(xiàn)有的一些產(chǎn)品如玩偶、T恤、本、包、徽章和家居燈飾等進(jìn)行的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并通過網(wǎng)絡(luò)約定時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行擺攤售賣，時(shí)機(jī)成熟便可能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)。

1.3 國外創(chuàng)意市集

創(chuàng)意市集已成為歐洲許多城市魅力的一部分，它是最草根、最新銳的街頭時(shí)尚發(fā)源地，也是創(chuàng)意人才“培養(yǎng)基地”，文化經(jīng)濟(jì)人和創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)時(shí)常在這里探尋好作品，建立品牌。(1)Moss Street Market。加拿大維多利亞街角的小型集市。它主營當(dāng)?shù)厮囆g(shù)品，并安排該地區(qū)的音樂家和藝術(shù)家表演，或組織本地的娛樂游行活動。已成為當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕缃换顒訄鏊?2)Rose St.Artists’Market。主要向大眾集中展示現(xiàn)代藝術(shù)作品。《TheAge》雜志將其評為“墨爾本市100個(gè)不為人知的寶地”之一，它更主要的目的是通過集市幫助一些并不富裕的藝術(shù)家銷售和展示作品。(3)Norwich Market的彩虹雨棚。英格蘭最大最古老的露天市場，它以攤位上的彩虹雨篷為標(biāo)志，是當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰偷淖類邸?/p>

1.4 國內(nèi)創(chuàng)意市集

國內(nèi)城市市集以北京、上海和臺灣等地為代表，其中臺灣市集興起時(shí)間較長相對成熟，市集都有不同主題。國內(nèi)最具影響力的市集當(dāng)屬瘋果創(chuàng)意市集和iMART創(chuàng)意市集。

(1)瘋果創(chuàng)意市集——瘋果網(wǎng)是目前國內(nèi)最大的網(wǎng)上創(chuàng)意市集，其線下活動品牌瘋果創(chuàng)意集市在全國范圍都有很大影響力。瘋果盒子是瘋果網(wǎng)的實(shí)體形式，它可謂是一個(gè)在固定場所天天舉行的創(chuàng)意市集，用戶可以較低租金在瘋果店租賃盒子展賣作品，不同的展賣單元適合不同的產(chǎn)品類型和用戶。(2)iMART創(chuàng)意市集——國內(nèi)首個(gè)針對年輕人的大型創(chuàng)意交流平臺。iMART包含的涵義為：I am art，它主張人人都是藝術(shù)家。作為一個(gè)產(chǎn)生創(chuàng)意并使創(chuàng)意作品商品化的試驗(yàn)平臺，它主張“給創(chuàng)意一個(gè)出口，有創(chuàng)意就有回報(bào)”。它以參與者擺設(shè)攤位并售賣創(chuàng)意作品的形式開展活動。iMART創(chuàng)意市集是國內(nèi)最早最具影響力的此類活動的代表。

2、大學(xué)校園中創(chuàng)意市集的探索與開發(fā)

大學(xué)校園中創(chuàng)意市集的探索與開發(fā)應(yīng)遵循兩條線索展開，一是創(chuàng)意市集在校園內(nèi)的宣傳和傳播；二是探索大學(xué)校園中創(chuàng)意市集產(chǎn)品的開發(fā)理念。

2.1 創(chuàng)意市集在校園的宣傳和傳播

(1)節(jié)日集市。以教師節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)、元旦節(jié)等大型節(jié)日或以女生節(jié)、好朋友等節(jié)非主流節(jié)日為契機(jī)在校園進(jìn)行集市，節(jié)日集市主推各節(jié)日主題系列產(chǎn)品。

(2)常規(guī)集市。長期研發(fā)各產(chǎn)品系列，當(dāng)聚集一定量的新產(chǎn)品，可在校園推廣，比如可確定每月一次常規(guī)集市。讓新鮮創(chuàng)意第一時(shí)間與大眾見面。

(3)原創(chuàng)工作室。在校園開設(shè)市集固定辦公地點(diǎn)，可以工作室形式出現(xiàn)，目的在于搭建與校內(nèi)外大眾交流的平臺，吸納更多愛好創(chuàng)意人士加入，同時(shí)工作室也是原創(chuàng)人交流經(jīng)驗(yàn)、交換意見的平臺。

(4)校園新興文化藝術(shù)平臺。配合校園活動進(jìn)行宣傳。關(guān)鍵在與活動之間達(dá)成理念共識，象運(yùn)動如今已被打上健康、時(shí)尚的標(biāo)簽，這與原創(chuàng)設(shè)計(jì)的理念契合，可通過對運(yùn)動會冠名和整體形象設(shè)計(jì)，讓大眾在參與運(yùn)動的同時(shí)獲得豐富的視覺體驗(yàn)，并可整合校園原創(chuàng)樂隊(duì)、LOMO展、涂鴉等各項(xiàng)藝術(shù)活動，搭建校園新興文化藝術(shù)的發(fā)布平臺，形成跨界宣傳之勢。

(5)高校巡展。在武漢各高校間以巡回集市展覽的形式使學(xué)生作品與更多大眾見面，交流之勢將激勵(lì)視傳學(xué)生的創(chuàng)造力，磨礪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心和專業(yè)熱情。

2.2 大學(xué)校園中創(chuàng)意市集產(chǎn)品的開發(fā)理念

當(dāng)下城市生活節(jié)奏日益加快，人們生存生活壓力不斷加劇，市集產(chǎn)品因其獨(dú)立的思考、認(rèn)真的生活態(tài)度和不服輸?shù)男愿窠o大眾及時(shí)的精神補(bǔ)給，又以其生來的草根性迅速拉近與大眾的距離。

(1)消費(fèi)需求分析。目前市場同類產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。年輕群體對產(chǎn)品有強(qiáng)烈的個(gè)性需求，購買產(chǎn)品不只滿足于耐用和好用，還要求使用帶來的樂趣和與眾不同，當(dāng)下的產(chǎn)品要集使用、把玩和情感體驗(yàn)等諸多功能于一身。但現(xiàn)有市場千篇一律的同質(zhì)化產(chǎn)品遠(yuǎn)不能滿足這一需求，原創(chuàng)產(chǎn)品則在一定程度上填補(bǔ)著這一市場空缺，因此市場的迫切需求是創(chuàng)意市集良性發(fā)展的土壤。市集產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)遵循體現(xiàn)產(chǎn)品的功能性、可把玩性和情感關(guān)照等諸多因素綜合的原則。

(2)形象設(shè)計(jì)分析。產(chǎn)品形象研發(fā)應(yīng)以現(xiàn)代人的生存生活狀態(tài)為支點(diǎn)，深層思考其背后的文化、經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)實(shí)等問題，應(yīng)在對人的情感準(zhǔn)確把握的基點(diǎn)上形成產(chǎn)品樣式或設(shè)計(jì)基調(diào)，做源于生活、始終以人的情感體驗(yàn)為出發(fā)的產(chǎn)品形象，以產(chǎn)品關(guān)照大眾情感體驗(yàn)，反映當(dāng)下經(jīng)濟(jì)生活及文化思潮，體現(xiàn)時(shí)代典型性特征。

(3)定制理念。當(dāng)下消費(fèi)以個(gè)性消費(fèi)為基礎(chǔ)，以定制服務(wù)為一個(gè)呈現(xiàn)的高點(diǎn)。目前玩偶等產(chǎn)品的市場定制理念還未成型，市場有很大空缺。而原創(chuàng)產(chǎn)品具有手工特制、獨(dú)此一件、重細(xì)節(jié)等設(shè)計(jì)特點(diǎn)，它尊重消費(fèi)群的個(gè)性差異和情感化心理體驗(yàn)，因此具備了定制的基本條件。市集在原創(chuàng)常規(guī)產(chǎn)品基礎(chǔ)上推廣定制服務(wù)，以適應(yīng)消費(fèi)群個(gè)性化的需求。

(4)專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。校園創(chuàng)意市集意在創(chuàng)造時(shí)尚、先鋒、有感染力的草根原創(chuàng)產(chǎn)品，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生產(chǎn)品命名、包裝、宣傳推廣、展示和印刷品設(shè)計(jì)等系列整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，最終形成自己的品牌產(chǎn)品。這是視傳學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)知識在實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行延伸和應(yīng)用的平臺。市集產(chǎn)品應(yīng)與市場同類產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，要具有一定的專業(yè)性、前瞻性和學(xué)術(shù)性水準(zhǔn)，同時(shí)強(qiáng)化產(chǎn)品的品牌意識和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

3、大學(xué)校園中探索開發(fā)創(chuàng)意市集的意義

以校園市集方式帶動學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)品開發(fā)，可為視傳學(xué)生搭建與市場交流的良好平臺。國外市集已成就諸多品牌和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，目前國內(nèi)市集對設(shè)計(jì)師僅具有限的助推力，但校園創(chuàng)意市集仍有其積極意義，伴隨其不斷發(fā)展完善，將來必定為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間和機(jī)遇。

3.1 對視覺傳達(dá)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的鍛造

視傳學(xué)生通過市集歷練，其制作工藝水平和創(chuàng)意能力都將得到大的促進(jìn)和提升。首先，學(xué)生將設(shè)計(jì)對象與儲存在大腦中的信息資源進(jìn)行鏈接和發(fā)散思考，得到創(chuàng)意源點(diǎn)并繪制草圖，再從中擇優(yōu)進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。繼而在制作過程中嘗試多種材料，摸索總結(jié)各材料不同的加工工藝和表現(xiàn)形式，逐步將設(shè)想轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)圖紙，最終以實(shí)體呈現(xiàn)。

3.2 對視傳專業(yè)學(xué)生多元素質(zhì)的鍛造

大學(xué)生手創(chuàng)人除了要保持高度的創(chuàng)作靈感外，同時(shí)還應(yīng)該具備以下素質(zhì)：(1)“厚臉皮”。當(dāng)自己的最佳業(yè)務(wù)員，有機(jī)會就要秀作品。(2)強(qiáng)有力的心臟。手創(chuàng)人要面對并不是每個(gè)人都會喜歡你作品的現(xiàn)實(shí)。甚至作品會受到嚴(yán)厲的批評和尖刻嘲諷。因此手創(chuàng)人應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于直面的態(tài)度。(3)遠(yuǎn)見。從手創(chuàng)產(chǎn)品到形成品牌重點(diǎn)就在于創(chuàng)意人的主觀意識，意識直接牽引行為方式，同時(shí)應(yīng)把握好創(chuàng)造性、堅(jiān)持力、機(jī)遇或其他契機(jī)。像LV、Hemes等大品牌都是從手創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展開始，持之以恒地投入心力時(shí)間和金錢；不斷創(chuàng)新冒險(xiǎn)；把握機(jī)會和運(yùn)氣等。這些都是創(chuàng)造一個(gè)品牌的必備因素。(4)團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行力。手創(chuàng)人要有“當(dāng)下即是，想到就做”的精神。對創(chuàng)業(yè)者而言團(tuán)隊(duì)最重要，執(zhí)行力其次，點(diǎn)子再次。因此我們說現(xiàn)實(shí)不缺乏好點(diǎn)子，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)定的執(zhí)行力才是成敗關(guān)鍵。

綜上所述，大學(xué)校園中探索開發(fā)創(chuàng)意市集，帶動學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，將為視傳學(xué)生搭建一個(gè)與市場交流的良好平臺，使學(xué)生將課堂專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，并通過市場的實(shí)踐和驗(yàn)證，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心和專業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和多元綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)遇。