淺議數學教學中學生學習習慣的培養

[摘要] 學習習慣是指學生在長期的學習過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。教育就是要使學生養成良好的學習習慣。本文就如何培養學生課前預習，上課專心聽講，認真按時完成作業，課后反思、積極改錯的習慣進行了探討。

[關鍵詞] 數學教學 學習習慣 培養

學習習慣是指學生在長期的學習過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出:什么是教育?一句話，教育就是要養成良好的學習習慣。那么，在數學教學中如何培養學生良好的學習習慣呢?根據自己多年的教學經驗，筆者談以下幾點。

一、培養學生課前預習的習慣

課前預習，要注意理解，不能走馬觀花，可邊看邊劃出重點，劃出不懂的地方。預習過程中要讓學生充分發揮主觀能動性，積極地思索出疑惑帶著問題去聽課，并把老師的講解與自己的想法對照，這樣就可以加深對知識的理解。我讓學生預習時做到下面三點。

1.想一想。預習要講究方法，應在充分理解的基礎上識記。預習定律、公式時，要注意它的推導過程，弄清楚來龍去脈，可先自己推導一遍，再和書本上的對照，想一想自己的推導過程是否和課本上的一致。預習例題時，要注意解題思路，想想每一步的依據。預習時根據數學學科的特點，要注重知識的系統性，做到數形結合。

2.補一補。數學知識連續性強，前面的知識沒有學懂，后面的課程就不易學下去，預習時如果發現學過的知識不明白、不清楚，那么一定要在課前查閱書籍搞清楚，做到及時彌補。

3.做一做。做數學題是學習數學的主要方式之一。不做一定數量的習題，很難掌握數學思想方法。數學知識需要在做題中理解，數學思想需要在做題中體會，數學方法需要在做題中掌握，數學能力也需要在做題中逐漸提高。因此，預習中可以多做練習題，用來檢驗自己的預習效果。

二、培養學生上課專心聽講的習慣

學生要在課堂上專心聽講，需要教師的指導，但真正落實是學生自己。因此，教師應從以下幾方面去培養:

1.做好課前準備工作。一是要求學生上課前把文具盒、練習本等課中必須用具準備好，課桌上不允許出現其它無用書本。二是要求學生養成良好的坐姿，良好的坐姿能讓學生隨時精神飽滿，約束自由散漫思想的滋生，必要時還可以抬頭挺胸唱一首校園歌曲，達到集中精力，減少無意注意的干擾。

2.全神貫注投入聽課。首先，在聽課時，一定要把注意力集中到理解上，切忌單純記憶。要培養學生獨立思考和解決問題的能力，沒有經過自己認真思考和分析，馬上由教師解決的問題，會弱化學生獨立思維的能力，養成有問題找老師的條件反射，遇到疑難缺乏自信心。其次，在聽課中一定要讓學生克服消極等待的聽課方式，要積極主動地學習老師講授的知識，緊跟教師的思路，“思則明，不思則暗”，學習離不開思考，聽課是學生學習的一種主要形式，當然離不開思考。再次，要培養學生大膽回答老師提出的問題，不怕暴露錯誤，暴露錯誤是好事，在老師的指導下及時解決問題就是收獲。數學科目是循序漸進、積累性很強的科學，所以，當堂的問題當堂解決，不要欠帳。要全身心投入課堂，使自己的聽課達到最佳效果。

3.開動腦筋，勤學好問。要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，把自己課前預習中不懂的問題，及時向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。要求學生上課時盡量克服無意注意的干擾，思維要始終放在老師要求的方面，并且在課堂中認真做好筆記。

4.注意傾聽同學的發言。聽課過程中，除了緊跟教師的思路，對于同學提出的疑問，也要積極的思考，想想自己是否也有相同的困惑，或者能否回答這個問題，有機會可以主動幫同學解答問題。同樣，在其他同學回答老師提出的問題時，自己要集中精力分析和判斷，聽聽同學的回答哪些是最精彩的，哪些說法又不夠嚴謹，取長補短，做到及時舉手補充回答。

三、培養學生認真按時完成作業的習慣

教師布置作業時要有針對性、目的性，并提出明確的要求:認真書寫、認真思考，作業干凈整齊、格式規范、按時完成作業等。做作業不是為了完成任務應付差事，而是為了鞏固所學知識，提高知識運用的能力，體會數學方法的作用。要讓學生認真對待每一道題，獨立思考不輕易問人，更不應該抄襲別人的作業。要求學生通過作業真實地反映自己的學習情況，在作業上不弄虛作假誤導老師，自欺欺人。對作業中出現的疑惑，應該嘗試自己沒有把握的解題方法。做錯一道題并不可怕，可怕的是不懂裝懂，不會裝會。另外要求學生作業要積極按時完成。實踐證明:當堂完成的作業和拖堂趕寫的作業效果截然不同，當堂完成的作業書寫工整、正確率高;拖堂趕寫的作業，潦草、正確率低，這是環境因素作用于心態的結果。拖堂趕寫作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。因此，我堅決杜絕拖堂趕寫作業，讓學生在優化的作業環境下保持良好的心態，達到滿意的效果。檢查反饋時，教師對作業質量高的學生還要適時地給予表揚獎勵。久而久之，作業的正確率提高了，速度加快了，習慣也就養成了。

四、培養學生課后反思、積極改錯的習慣

小學數學是一門系統性極強的自然科學，前面數學基礎的好壞對后面的學習起直接的影響作用，因此在學生各種練習中，教師必須注重學生練習中出現的錯誤，養成及時糾正錯誤的習慣。實際上學生的改錯過程就是一個非常好的自我教育的過程。為了培養這一習慣，在實際操作中我讓學生必須做到三點:一是弄清錯在哪里;二是正確的應該怎么做;三是正確地解答出來并能口述解題思路。學生按上面“三點”進行自我反思，一來解決了自己學習中出現的問題，更重要的是學生加深了對知識的記憶。

拿破侖#8226;希爾說:“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。常言道:“冰凍三尺，非一日之寒。”既然是一種學習習慣，我們教師除了有意識地去培養，去提醒，去督促學生養成，還要堅持，堅持到每一堂課。長此以往，學生就能養成良好的課前預習，學會聽課、勤于思考，全神貫注、勇于質疑，敢于發問、積極參與課堂學習、獨立按時完成作業，課后認真反思，及時更正錯題等良好的學習習慣。課堂也就會逐漸成為內在的、深層次的“思維靈動”的高效課堂。