談中等職業學校開展心理健康教育的重要性

[摘要] 青少年學生的心理健康問題已成為一個社會性的問題。培養合格的中職畢業生，是每個中職教育工作者的天職。本文列舉了中職生幾種主要的心理困擾及其產生的原因，重點闡述了班主任進行心理健康教育的方法，望能對教育工作者有一定的啟發。

[關鍵詞] 中職生 心理困擾 心理健康教育

這是筆者親身經歷的一件事:一次，我在班里清點學生交的作業本，黃帥沒交作業，我就問他作業為什么沒交，誰知他當即把自己的臺凳掀翻在地，竭斯底里地喊道:我從來不做作業，我長這么大還沒哪個老師收到我的作業呢。當時，我把收作業的事停下來，叫他先冷靜冷靜考慮一下剛才的行為是否失態，并讓他自己把臺凳弄好坐下，待到下課后到辦公室再議。確實，遇到這樣的問題學生老師很是頭疼，那么遇到這類心理不健康走極端的學生，我們身為人師又該怎么處理呢?

由于生源緊張，職業學校入學時幾乎沒有門檻，有好多問題學生同時被收納了進來。經過和黃帥以及他父母親談話后得知，黃帥就像他父親一樣脾氣暴躁，一不如意點到個火星子馬上就會爆炸，說不得罵不得，如此個性豈不是藐視班規班紀?其他同學能遵守你黃帥不能啊?黃帥初中階段成績就很差，常常因不做作業受到老師批評，逃課、違紀、打架斗毆、與老師消極對抗無所不為。黃帥一聽到要收他的作業就條件反射似地要暴跳，而他父親呢，一聽到老師的小報告，對兒子條件反射似地就是一頓拳打腳踢。如此惡性循環，造成今天黃帥的狀況。事實上，職中學生像黃帥這樣的學生并不在少數，上課不專心，玩手機，聽MP3，或睡覺，或說話，或看與課堂無關的書籍，從不主動去預習、復習，甚至作業也經常抄襲他人的，或干脆不做作業。同時，中職生正處于青春期，也是心理問題的高發期，在性心理發展方面也存在很多困惑和問題。如此種種，教師如果教育不當，容易影響他們的學業，并嚴重影響他們的身心健康，甚至還會出現逃學、離家出走，更有甚者還會失去生活的勇氣，有的還會缺乏最起碼的交往能力，事事處處以“我”為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌，不善與人溝通，和同學老師關系緊張。還有的學生對異性產生了多種情感問題，如初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱，等等。這些心理問題都會嚴重影響了他們的日常生活，給他們未來的發展蒙上陰影。權威機構調查顯示，全國少年兒童心理和行為問題發生率高達13.9%，小學生存在不同程度心理障礙的比例為20%～30%，中學生為40%～60%。作為班主任，我們有必要對這些心理問題產生的原因做深入的分析，并在此基礎上探索進行心理健康教育的方法。為此，我對學生產生心理問題的原因進行了探討。

一、家庭因素

父母是孩子的啟蒙老師，家庭環境和家庭教育的好壞，對孩子心理健康素質的優劣關系極大。根據調查，父母對孩子百依百順，打罵體罰(如黃帥的父親)，放任自流等不當的教育方法都容易導致孩子心理失衡。有的家庭成員關系緊張，又會使孩子性格孤僻，思想悲觀，內心自卑，特別是單親家庭，更能對孩子產生不可彌補的影響。有的家庭的老人對孩子過分溺愛，又容易使孩子產生以自我為中心的心理特征。

二、學校因素

不少學校忽略了學生心理素質的培養。在教育方式上，以教為中心，班級管理只重視教學成果以及學生學習成績，并以成績好壞論學生，存在成績好的學生一切問題都正常，成績差的學生一切都成問題的想法的老師并不在少數，由此對孩子的自尊心、自信心造成摧殘，而自尊心受挫折的人又會出現多種心理障礙。

三、社會因素

由于現在社會公德意識的缺失，人們對許多有違道德的行為已經司空見慣，并因此而導致教育的誤導，出現行為認識的模糊。社會上的網吧、KTV等娛樂設施成為誘使青少年蛻變的場所，尤為嚴重的是網絡上的一些兇殺、黃色、恐怖等影視片，使得一些自控意識能力差的青少年開始行兇，打架，搶劫，尋求刺激，甚至走上違法犯罪道路。

四、學生自身的因素

學生隨著生理和心理的逐漸成熟，他們內心世界也逐漸發展和成型。在這個過程中，他們最關心的，是別人怎么看待自己的，自己是被別人喜歡、接納還是被瞧不起，等等，由此產生一些心理問題。

找到了學生形成心理問題的根源，我們還必須探尋行之有效的心理健康教育方法。我認為，作為班主任必須做到以下幾點:

1.到學生中去，多找學生談話，主動和學生溝通是最直接的心理健康教育方法。

班主任要深入到學生的日常生活中去，在學生的生活和學習上給予無微不至的關心，使學生認同你是他可以無話不說的朋友，有什么困難、痛苦、困惑都可以向你傾訴。唯有學生在你面前沒有拘束，把你當作可以信賴的朋友和可以依靠的長輩，那你就可以及時知道學生產生心理問題是由于學習壓力、家庭問題、同學矛盾，還是自我思維突變等原因，從而做到對癥下藥。

2.創設寬松和諧的學習環境

班主任可以建立一個團結互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學、互相關愛的活動，使他們在校園里心情愉快、精神放松，使其對困難挫折都能勇敢面對。在教學中，主要通過啟發式和快樂教學的方法，使學生能學得懂、學得好、學得輕松。開展多種文體活動，寓教于樂。利用主題班會活動，組織學生展開討論，講故事，談理想，說未來，使學生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學習結合起來，達到克服缺點，完善個性的目的。

3.嚴而有愛是班主任搞好心理健康教育工作的基本原則

我們不要只看到學生身上的缺點，要開展賞識教育，常常贊揚他們，多微笑，多關心，多問候，多給他們一些愛的光芒，創造更多成功的機會，讓他們時刻處在被熱情關注的氛圍中，讓其優點發揚光大。那么，他們情感上的期待會得到滿足，心靈就容易溝通，從而消除障礙，驅走心理上的困惑。《學記》中講“親其師，信其道”，有了教師無私的愛，師生之間才能相通。學生嘗到了成功的喜悅，自信心漸漸強了，他就會產生無窮的上進力量。

4.幫助學生家庭形成良好的家庭環境

無論是了解學生心理與行為偏差的原因，還是制定和實施學生心理健康矯正計劃，都需要取得學生家長的積極支持和配合。要讓家長明白，一個人不懂得成功之外還需要健康，是很愚蠢的;不懂得健康的重要方面之一是心理健康，是不具備現代意識的。只關心孩子的學習而不關心孩子心理健康的父母，是不稱職的父母。把孩子當做精神寄托，用孩子來滿足自己的虛榮心，而不考慮孩子未來發展前景的父母，是不負責任的父母。作為班主任經常和學生家長進行聯系和交流，持續地向他們提供先進的教育理論，共同探討學生的心理問題和解決方案，從而幫助家長改進家庭教育方法，真正創設出符合學生心理發展特點和現代教育規律的家庭環境，只有這樣，才能讓學生在舒適的家庭環境中健康成長。

參考文獻:

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