高校音樂教育教學管理模式探析

[摘要] 我國普通高校藝術教育在學科體系、教學管理模式等方面尚處實驗性階段，一些學校的藝術教學管理、課程設置等方面還處于盲目狀態。科學有效的教學管理模式對普通高校音樂教育學科體系的早日建立、教學質量的提高以及教育目標的實現至關重要。本文通過對我國普通高校音樂教育教學管理模式、音樂教育現狀等問題的調查分析和比較論證，對現有教學管理模式進行梳理，對我國普通高校音樂教育教學管理模式進行初步探析，為我國普通高校音樂教育早日實現科學化、標準化提供建設性意見。

[關鍵詞] 普通高校 音樂教育 教學管理模式

隨著素質教育、通才教育等理念的滲透以及教育部關于加強普通高校公共藝術教育文件的頒布實施，使我國普通高校藝術教育得到了加強。在這一背景下，普通高校音樂教育的發展進入了一個新的階段，正朝著科學化、規范化、標準化的方向延伸。

一、教學管理模式的內涵

1.教育管理模式的概念

多年來，各個學科的專家學者對教學管理模式做出了許多定義，歸納起來主要有以下3種:(1)教學管理模式是在一定教育理論的指導下，對教學管理過程與組織方式所做的簡要表述。(2)教學管理模式是在一定教育理論的指導下，對教學管理過程、組織方式和基本結構的分類類型。(3)教學管理模式是在一定教育理論的指導下，在實踐中形成的教學管理的活動方式和基本結構，是可以去做的標準樣式。

本文所提出的教學管理模式基本是在第三種定義的基礎上進行的。

2.教學管理模式的特點

(l)理論性。任何一種教學管理模式都是在一定的教育理論指導下形成的，教育管理理論是教學管理模式的基礎。

(2)整體性。教學管理模式是對教學管理過程、全部組織方式和全部結構的分析與歸納。

(3)操作性。教學管理模式是溝通教育理論與教育實踐的中間橋梁，起著將理論應用到實踐之中的中介作用。

(4)穩定性。教學管理模式是經過實踐檢驗后，經過總結、分析和歸納后而形成的處于理論和實踐中間的中介方法，所以比實際情況更具有穩定性。

(5)示范性。教學管理模式是在理論指導下對教學管理過程、組織方式和基本結構進行反復研究而構建的一種范本、一種方法，可以推廣，因此具有示范性。

(6)簡明性。任何一種教學管理模式都必須對所建立的教學管理理論框架、管理活動方式和組織結構進行本質的、有特色的簡明扼要的表述。

3.教學管理模式的分類

從不同的角度對教學管理模式有多種分類，本文僅對教學管理模式進行二種最基本的分類:

(1)從教學管理理論分類:經驗性教學管理模式，行政型教學管理模式和科學型教學管理模式。

(2)從管理層次分類:宏觀教學管理模式，中觀教學管理模式和微觀教學管理模式。

二、我國普通高校音樂教育構建科學教學管理模式的一般構想

根據模式理論分析，我國普通高校音樂教育教學管理模式應屬于微觀教育管理模式研究的范疇。從目前情況看，由于多種原因所致，采用或部分采用科學型教育教學管理的高校并不多見。而要實現高校藝術教育教學管理的制度化、規范化，如何構建我國普通高校音樂教育教學管理模式，是我們面臨的一項重大課題之一。普通高校音樂教育教學管理應從以下幾方面思考:

1.建立科學統一、獨立的教學管理機構

根據目前我國普通高校藝術教育教學管理機構設置情況調查及教育部相關文件和發展規劃，建立統一的、獨立的教學管理機構是我國普通高校藝術教育發展的必然趨勢和要求。這樣，會使高校音樂教育教學活動的開展更加通暢、有序，更加有利于教學水平、教育質量的提高和教學任務的有效實現。

2.制訂全國性高校音樂教育教學指導綱要

《2001藝術教育規劃》指出:“力爭經過3～5年時間，推出一批質量較高、特色鮮明的藝術教育課程”。同時，要“重視普通高校藝術教育教材建設，逐步建立高校藝術教育教材的評審制度，積極推薦一批質量高、特色鮮明、深受學生歡迎的藝術教育教材”。編寫統一的自成體系的普通高校音樂教材，制訂全國性高校音樂教育教學指導綱要，是高校音樂教育發展的另一項重要工作，統一自成體系的高校音樂教材及全國性高校音樂教育教學指導綱要的制訂，是有效地實現高校音樂教學的基本保證。

3.構建科學統一的課程體系

根據普通高校音樂教育的特點，進行成功的音樂教育，需要多方面、多環節的協調與配合，上下齊心協力來探索符合我國國情的普通高校音樂教育教學模式，才能促進教學質量的不斷提高。根據普通高校音樂教育的現狀，課程內容應包括理論課和實踐課兩種類型。筆者認為，可以按以下體系設置課程內容:(l)音樂欣賞;(2)基礎音樂理論知識教學;(3)技能教學;(4)音樂美學、音樂史;(5)開展第二課堂和課外藝術活動。

4.構建高素質的教師隊伍

《2001藝術教育規劃》中指出:“建設一支以專職教師為主，數量和質量都能夠滿足學校藝術教育需要的藝術教師隊伍，是提高藝術教育教學質量的關鍵。”具體包括:(1)提高普通高校音樂教師應具備的素質;(2)改進普通高校音樂教師的培養模式;(3)加強普通離校音樂教育教學的科研管理，提高音樂教師的科研能力;(4)利用高校師資流動機制，實行全職教師與兼職教師相結合的管理模式。

5.改進教學形式與方法

《2001藝術教育規劃》中指出:“要充分應用現代化教育技術，提高藝術教育教學質量及藝術教師計算機輔助教學水平;根據學校藝術教育發展的需要，研究開發并推出若干套藝術教育計算機輔助教學軟件，提供豐富多采的工具，建立國家藝術教育資源庫，以國內現有的教育網站為平臺建立藝術教育網站，衛星網和互聯網結合起來，進行傳輸開發教師電子備課平臺，幫助教師快速制作具有特色的藝術教育的電子課件等。”

6.應構建科學的教學質量監控體系

教學質量管理是實施高校音樂教育并使其健康發展的重要保證。針對我國普通高校音樂教育教學管理的實際情況，要更好地發揮高校音樂教育育功能，應該建立音樂教育教學評價標準和科學合理的教學質量監控體系。

三、結論

普通高校音樂教育是高校藝術教育的一個重要方面，它的發生與發展是一個充滿理性的、復雜的過程，是需要全社會共同關心支持以及更多有識之士和優秀人才不斷參與研究、實踐的系統工程。本文僅就我國普通高校音樂教育教學管理模式問題進行了粗淺的、不成熟的探析。在此過程中，我們體會到，首先，教育管理者要不斷更新觀念，以適應藝術教育發展的要求。其次，對舊的教育管理模式不能全盤否定，要吸取其中合理、科學的內容，并在此基礎上進行改革、發展，以達到適應藝術教育發展的需要。

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