教育科研——學校生命力的不竭之源

[摘要] 教育教學質量的提升，是展現學校生命力的最關鍵因素，是學校形象的核心魅力，教學科研是實現教學質量提升的主渠道。近一年多，我校學案教學法的實踐，高效課堂的創設，讓初中各學科教學煥發了新的生命力。

[關鍵詞] 教育科研 學校 生命力

教育教學質量的提升，是展現學校生命力的最關鍵因素，是學校形象的核心魅力，教學科研是實現教學質量提升的主渠道。新課程標準在初中義務教育教學階段實施近七八年以來，五中教師們在各自崗位，本著新課標精神，不斷實踐、探索、總結、創新，努力開創著富有生機活力的新課堂。近一年多，學案教學法的實踐，高效課堂的創設，讓初中各學科教學煥發新的生命力。

一、學案教學法的引領

校長、教學副校長親自帶隊，部分初中骨干教師赴山東兗州一中學習學案教學法。走進課堂，觀看“循環大課堂”理論介紹。與教師交流初步理解學案教學法。回校后，各科教師開始嘗試實施學案教學法，高校長天天走進課堂聽課與老師們探究課堂模式和流程，不斷的實踐、磨合、形成了適合本校實際、教師實際的:課前準備——問題研討——點撥糾正——拓展提升——總結回顧——當堂檢測的六步課堂教學模式。實際教學中注意學案預設，也就是問題前置、問題預設，注意學生對學案的學習前置、預習前置、注意課堂上學生的交流展示、自主與合作探究，注重教師在課堂上的學法點撥，注重所學知識當堂檢測落實，總而言之一句話，注重將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，實現學習上的高效。

為了進一步推進學案教學改革，七、八年級各科教師在共同合作研討基礎上推出語、數、外的學案教學示范課，令全校師生耳目一新。

二、高效課程的建設

2009年的春天到來之際，學案教學法邁上新臺階。對山東昌樂二中“271”課堂的學習開始。昌樂二中的“271”課堂對學案教學法的實踐極為有效。它的核心是“唯高效不為模式”，在強調學案教學法在課堂教學中的高效作用的同時，對高效的理論的論述更深入，并且在課堂模式的使用上更靈活，在對學案教學法的有效實施方面，它更注重學生學習小組的建設，優生、中等生、學困生相結合，8～10人一組，以優生帶中等生，以中等生帶學困生。七、八年級各科老師們在深入學習、理解、實踐、總結、反思基礎上，著手進行小組的建設并反復實踐，同年級老師互相聽課、學習、商討、創建有自身特色的高效課堂，一時間班級面貌一新。近一個學期以來不斷培養學生適應新的學法、教法，并養成良好習慣。學習小組的建立，課堂自主權的回歸，課堂學法的有效指導，當堂檢測的落實，大大激發學生們的學習興趣，“唯高效不為模式”的原則，激發了老師們的創新熱情。學期末，高效課堂初見成效。語數外三科骨干教師精彩示范課，七八年級各學科教師“高效課堂”的異彩紛呈的競賽課，向全校教師展示了風采。編寫學案，使用學案，成為初中各科教師們的教學常規，教學習慣之一。

三、高效課堂的深入實踐及完善

學案的編寫、修正、成型、應用已告一段落。隨著收獲季節的來臨，新的學期、新的方向與探索已經開始。

本學期學案在假期同年級同學科教師，已分配好任務，提前完成。新學期中有條不紊地在課堂上呈現、使用。這樣讓各位老師的獨具特色的學案能被其他老師更有效運用，實現優勢互補、資源有效共享。主管教學的高校長，敏銳地意識到這個問題，只有有效共享才真正實現全年級的課堂高效、成績提升。于是，新學期高校長提出，各學科教師必備“三案”:學案、個性化教案、二次生成教案。其主要內容為:由年級各學科備課組長，將本學期所要教授內容平均分配給本組教師，提前分別做出學案和教案。學案大家一起使用。隔周集體備課時，持有分配章節教案任務的老師將自己設計的教案印發給其他老師一起研討、修正，其他教師在這些教案上根據自己班級學生情況和個人教學特色或刪或添教學內容，形成二次生成教案。也叫個性化教案。

“三案”的持有，使學案得到更有效的運用，更利于課堂教學的高效與資源共享。集體備課是“三案”完善的有效途徑。教案的編寫設定了一個合理的較寬泛的統一模式，各學科組正有條不紊地開始下一個教學階段的教案、學案的編寫與研討中。學案教學法的應用，高校課堂的建設正在深入的實踐與完善中。

四、合理化組織的有效保證

高效課堂的建設中教師的合作、探究是關鍵，教科研有效開展，要合理的組織建設來保證。教研組、備課組的建設至關重要。在整個教改過程中，初中教育教學科研的精神的貫徹，課堂改革的組織實施有賴于對“教研組”“備課組”的管理。教研組長傳達指令精神，備課組長組織實施，帶頭實踐，負責、溝通、協調、總結、匯報，責任到人，分工明確，從而調動了每個教師的主動性、積極性，實現了初中各年級各科老師，人人齊參與，齊奮進，團結一致，協同作戰的戰斗堡壘，增強了戰斗力，為高效課堂的成功建設提供了有效保證。

五、月考的監測

教學改革，教學科研的最終目的是實現教學質量的提升。教學成績的提高，月考的監測，保證教師在教學實踐中的步伐的穩健，加強改革的責任感。初中各學科月考的時間，進度表，學期初就發放給每個備課組，規定時間，七八年級統一月考時間，九年級緊跟前后，試題由專人設計，年級統一監考，流水閱卷，閱卷后，有及時的試卷及學習成績分析、反思、總結，有利保證課堂教學的實實在在地穩步建設，踏實前進，對于初中教學改革的總體態勢，高敏校長曾形象地說:“步子邁小一點，穩一點，走一步，再走一步，穩步向前”。

六、優良傳統的保障

初中教師隊伍歷來有優良的傳統，第五中學在為高中尤其是市重點中學一中輸送著大量人才，歷創輝煌。每年初中班級均招入不少素質優、成績強的好學生。尤其近兩年，初中實施小班化教學，加強教師隊伍建設，深化教學改革，嚴格教育教學管理以來，更是有吸引力，教學相長，優秀學生強化了教師責任感，教師責任感形成氛圍。日常教育教學作風嚴謹，態度認真，勤于鉆研，不甘落后已成為初中教師們的工作風格。正是這些優良的品質，促使他們在新的契機下，高效課堂的創設中取得新的成績，完成新的超越。他們將在楊林校長“快樂、規范、創新、責任”理念的引導下，在創新拼搏的洪流中，在“高效課堂”的實踐汗水和優勢學科的打造中，在教學名師的成長中，為五中再創輝煌。