利用網絡資源發展體育教學

[摘要] 傳統的體育課，通常是以教師講授為主，學生多數時間都是在被動地學習，難以完成由感性認識到理性認識的飛躍。同時，傳統教學手段的重復、單一化，使學生容易產生疲勞和厭倦情緒，最終導致教學效果事倍功半。將網絡引入體育課堂，突破傳統教學模式，引導學生樂學、愛學，促進學生的主動學習，不失為一種有益的嘗試。

[關鍵詞] 網絡 體育教學 素質教育

1 前言

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，作為一名體育教師應當認識到網絡環境下的現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已經變得越來越重要。為此，我們的教學手段也應該相應地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。

2 傳統體育教學存在的問題

2.1體育觀念的問題

某些體育教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用網絡資源，利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而，通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。

2.2授課形式的制約

傳統教學模式以統一化的班級授課為主要形式，以教師注入灌輸、學生強制記憶為主要教學方法，教師根本無法對學生進行針對性的教學，學生更談不上選擇性和自主性的學習，在很大程度上限制了學生自身素質的提高和個性潛能的發展。

2.3實際教學過程中的問題

體育課多為室外課，上課的時候教師往往會花費大量的時間去給學生講解某一個動作技術要點，學生也只能從教師的示范上直觀地了解、學習動作技術，但由于師資水平參差不齊，教師的教學水平及教學態度也不盡相同，加之在體育領域里，項目很多，技術也非常復雜，教學內容更是極其廣泛，可以說，沒有一個體育教師能將所有的體育項目的技術都完成的很好，這樣就會嚴重影響教學效果。如果說利用多媒體進行教學，便可彌補體育教師專項以外的其他項目動作技術上的不足。

3 網絡對體育教學的作用

3.1網絡將有效優化體育教學環境，提高教學質量

3.1.1能激發學生的對體育學習的興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握的迅速且牢固。在體育教學中注入多媒體技術進行輔助教學，實際上是給學生一種新異的刺激，以此來激發學生的興趣。

3.1.2能體現以學生為主體的學習方式

網絡在體育教育中革新了傳統的教育模式，體現了以學生為主體的學習方式，更有利于培養學生“學會學習”的能力，能充分調動學生的積極性，使學生主動發現知識、探索知識、掌握知識。

3.1.3能為學生提供個性化學習的條件

傳統的學校教學總是圍繞著教師、課堂、教材進行，教師要同時面對數十名學生，在教學時間有限的情況下，很難進行有針對性的學習指導，致使因材施教和個性化學習難以實現，從而使得學生自主性的培養與發揮受到限制。利用網絡進行體育教學，可以為任何愿意獲取體育知識的人提供學習的權利和機會，突破傳統教學方式的時空束縛。學生可以學習了解到當前最新知識，同時還可以得到老師和專家們提供的“個性化”的教學指導，使學生的主觀能動性和個性潛能可以得到充分發揮，從而實現個性化學習。

3.1.4在技術學習方面，可以幫助學生建立清晰的動作表象，加快學習速度，提高學習效率

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，傳統教學的動作表象來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。有關研究表明，人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識則可以記憶65%。而且，體育教學中有些技術動作很難用語言或者動作示范來描述清楚，例如，騰空之后的動作細節。而多媒體課件就能很輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰地動作表象。更有利的是，利用多媒體課件，你可以讓動作技術演示想快就快，想慢就慢，這樣一來便可提高學習效率，激發學生的學習興趣。

3.2網絡是終身體育的第一選擇

網絡具有其他教學手段不能比擬的技術特點，這些特點對學生的終身體育鍛煉起著很好的輔助作用。

3.2.1在教學資源方面——網絡教學為學習和鍛煉者提供必要的信息環境、豐富的教學內容和多樣的主觀形式，學習內容的非線性傳遞和豐富的教學資源可以為學生創造良好的學習環境，強大的數據庫能夠盡可能地滿足學習者的極大需求，為他們提供多方位的信息資源。

3.2.2從鍛煉者角度來看——網絡的交互性有利于加大鍛煉者的參與程度，提高鍛煉者協作精神。網絡教學有利于激發學生的學習積極性、主動性、加大參與程度。

3.2.3在教學活動方面——網路的交互性促進師生或學生之間的交流，為學習與鍛煉環境的營造、學習與鍛煉團體的形成提供了極為有價值的支持。由于在鍛煉過程中可以通過網絡多方面取得信息，使有價值的資源得到充分利用，并可以得到教師的適當引導和啟發，因此，鍛煉的目標就能更好地完成

3.3網絡在體育教師職后教育方面也起著舉足輕重的作用

根據人腦記憶的變化規律，長期不應用的知識會逐漸淡忘，因此，教師在工作后對體育相關知識的學習十分重要。而且，工作以后，體育教師原來在大學所學的東西也遠不能滿足教學的需要，在體育知識技術理論的補充方面，除了書本知識而外，網絡知識將給教師提供巨大的作用。

4 網絡環境下多媒體教學應用于體育教學中的設想

體育課與其他課最大的不同是以室外課為主、實踐與練習為主，理論講授為輔，利用網絡環境對體育課的理論和方法進行輔助教學，組織這類網絡課件的教學內容，可以使室外教學活動效果更明顯，提高教學效率。多媒體教學主要可應用于以下幾個方面。

4.1體育技術和理論部分

利用多媒體教學，彌補體育教師本專業之外的體育技術和理論知識，并且觀看體育技術教學光盤和優秀運動員的技術展示，就可以從開始就傳授給學生正規的知識，輔助學生更好地在實踐中學習。

4.2體育保健學部分

由于體育教學的時間很短，并且要學生學會不同的體育運動技術，因此，學生在體育保健學方面的知識了解就特別的膚淺，倘若用大量的時間去講授，又會影響體育運動技術的學習，所以，運用多媒體教學，不僅省去大部分時間，而且還不會影響體育運動技術的學習。

4.3體育比賽裁判法和規則的學習

教師在教學過程中介紹有關裁判規則的知識，內容都相對比較單調、枯燥，有時知識也不能得到及時的更新。如果利用網絡進行多媒體教學，學生便可以及時得到最新最先進的信息，同時還可以通過直觀的比賽場景以及網上裁判老師的執法學到實際的經驗，這往往比簡單的機械地記憶老師講授的裁判知識要有效得多。

從以上的分析我們可以看出網絡在體育教學當中的重要性，我們應該重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段。但是網絡只是一種工具，是教師的工具，也是學生的工具，它并不能完全取代室外的實踐教學。因為正確的技術必須是在長期的實踐練習中才能得以鞏固的，我們只能合理利用網絡資源，以此來發展體育教學。