新課程標準下的課堂教學模式研究

[摘要] 培養創新精神是素質教育的重要內容之一，同時也是美育的重要目標。新課程標準下的美術教育對教師提出了更高的要求。新課程標準下的課堂教學要求教師必須與時俱進、不斷創新，勤于研究;不斷更新教育觀念，努力鉆研和探索，努力創造出具有獨特個性的教學風格，探索和完善符合自身發展的教學方法和教學模式，培養社會所需要的具有創新精神的人才。

[關鍵詞] 新課標 課堂教學 模式研究 創造能力

美術教育具有啟迪心靈，開發智力的作用，培養學生的動手動腦能力，使他們成為心靈手巧，具有一定藝術素養的人。隨著我國教育改革的深化和社會的發展，對中學美術教育有了更高的標準和要求。隨著科技的發展，未來社會對勞動者的素質有了更高的要求，其中最重要的素質之一就是必須具有創新精神，這是社會發展的必然要求。在創造能力人才培養過程中，中學美術教育承擔著極為重要的職能。中學美術教育主要承擔著兩方面的職能:

第一，是以藝術形式進行美術教育的手段。系統地向青少年進行全面審美教育，使他們從小建立對美的追求，培養美的情操。

第二，是一門培養青少年形象思維能力的基礎學科。目前，正處于知識經濟時代，現代科技迅猛發展，多種藝術思潮不斷涌現和更新，需要對現代藝術進行創造性的探索，繪畫、雕刻、工藝美術以及建筑領域都急需在創新中求生存、求發展。美術的創造能力教育要從青少年時期開始抓起。

現代美術教學已經從著重進行描摹能力的培養轉變到著重進行創造能力的培養，將創造能力的培養作為智力開發的重要途徑之一。從青少年的年齡與心理特征出發，改變傳統的單純臨摹、復制自然的呆板教學方式，努力培養青少年的獨立見解和主觀意愿。教學中，要創造條件減少對客觀現象的機械、被動臨摹，努力以想象畫、記憶畫、創作畫等形式出現，使學生的大腦和眼睛從固有的傳統觀念中解脫出來，用獨特的視角去觀察周圍事物。鼓勵學生張開想象的翅膀，大膽想象、大膽構思，構筑一個全新的富有生命活力和創新精神的藝術世界。

為了適應知識經濟時代社會的發展和高素質人才的需求，美術教育工作者要充分發揮美術學科的基礎教育作用，徹底變革長期以來形成的陳舊的、傳統的美術教學模式，與時俱進，不斷創新，注重學生創造性思維的培養。創造性是現代藝術的最高追求，正是由于藝術的創造性，藝術才能不斷延續和發展，長葆青春的魅力。在美術教學中，教師要努力培養學生創造性思維和藝術想象力。

一、增強創造內力，激發創造欲望

中學美術教學中，要十分重視學生創造力的培養，轉變教學觀念，切實轉變傳統的以教師為中心的陳舊觀念，尊重學生的主觀感受和獨到的藝術見解。淡化、摒棄傳統的灌輸式教學方式，堅持和發展啟發式教學，努力開發和培養學生的創造想象力。

在美術教學中，要努力培養學生的自主學習意識，使學生成為學習的主人。把美術學科的學習作為自身實際需要和生長需要的內驅力，將美術學習的參與權、選擇權和評價權大膽放手給學生，變“要我學”為“我要學”，給學生以充分選擇的權利和空間，從而調動和激發學生自主創新的欲望。

教學中，要努力營造適宜創造力培養的寬松的教學氛圍，激發學生探求知識的欲望。根據課程的具體內容確定主題發展的組織形式，為學生創造合作學習、主動參與探究的空間。對學生的積極探索要及時給予肯定和鼓勵，及時發現學生的“閃光點”和點滴進步，鼓勵學生之間進行自評、互評、展評等評價方式，使學生獲取成功的積極體驗，通過自己的美術作品，激發自我實現的需要和求知和審美的需要。

美術學科具有特有的宣泄情感、陶冶情操的藝術魅力，教師要抓住這一特點，激發起學生主動學習和藝術創造的內驅力。使學生將認知和情感統一起來，獲取主動學習的積極動力。如在教學《構圖的基本要素》時，教師要改變傳統的繪畫組織形式的單一性和局限性，進行必要的課堂知識拓展，讓學生在學習繪畫的構圖知識的同時，了解一些攝影的構圖形式。同時，必須做到面向全體學生，為每一個學生創造發展的機會，激發學生的學習興趣和創造的欲望。

二、創設教學情境，培養創新思維

學生是學習的主體，教學中，教師要努力創設和諧寬松的教學環境，教態要和藹可親，努力贏得學生的信任和擁護，以利于學生創造性思維的培養。

在教育中，要努力提高學生創新意識的培養，將美術教學與日常生活緊密聯系在一起，注重藝術學科與其他學科的知識滲透和相互聯系。在美術教學中可以設計一些與本課節內容相關的創意練習。如日常生活中常見的椅子有哪些?請聯系生活中的椅子造型，設計幾個椅子造型。這些創意練習打開了學生想象的閘門，使美術與生活緊密聯系在一起，美術作品中體現了他們的所見、所想、所感受的事物，在創作的過程中，學生的擴展性形象思維得以開啟，創造出富有個性的新形象。

三、強化探究意識，培養創新能力

新課程標準下的美術教學特別強調在教師的啟發引導下，讓學生通過獨立思考、自主探究獲得對基本知識的領悟，強調通過激發學生的學習興趣，形成強烈而持久的學習動機，使學生的主體地位得以凸顯，創造精神得以發揮，主動探究能力得以培養和形成。

創造學之父奧斯本曾說過:“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。”美國肯尼迪宇航中心大門上寫道:“只要我們能夢想的，我們就能夠實現。”想象是創造的先導，又是創造的前提，沒有想象就沒有創造。美術教學中離不開想象。教師要千方百計利用聯想培養學生的創新能力。如色彩學習中的色彩心理聯想，當看到紅、黃色時，可引導學生聯想到燃燒的烈火，噴薄而起的朝陽，迎風飄揚的五星紅旗……將生活中具體事物和抽象聯想結合起來，合理利用色彩的心理聯想特性表達自己的喜怒哀樂。

此外，教師還要通過課外活動，培養學生的創新能力。積極創造條件，組織學生成立美術興趣小組，定期組織美術活動。積極組織學生參加校外文化館、少年宮、少年活動中心的美術活動，把學校美術教學與社會實踐結合起來，努力豐富學生的想象，激發學生創新的動力，為他們多提供藝術創造的機會和平臺，確實提高美術素養和繪畫水平。

加強美術教育創造力的培養是新課程標準下教育發展的必然要求，培養創新精神是素質教育的重要內容之一，同時也是美育的重要目標。新課程標準下的美術教育對教師提出了更高的要求。新課程標準下的課堂教學要求教師必須與時俱進、不斷創新，勤于研究;不斷更新教育觀念，努力鉆研和探索，努力創造出具有獨特個性的教學風格，探索和完善符合自身發展的教學方法和教學模式，培養社會所需要的具有創新精神的人才。

參考文獻:

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