生活拉近距離,網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)興趣

[摘要] 現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越嬌氣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越不感興趣。究其原因，是學(xué)生缺少和數(shù)學(xué)的親密接觸，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。于是，教學(xué)中，筆者注意從生活中選取素材，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。利用網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生上網(wǎng)搜集數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化……體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。再通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞] 生活導(dǎo)入 增強(qiáng)接觸 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)興趣 體驗(yàn)成功 享受快樂(lè)

每接一個(gè)班，筆者都深深地感到好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。通過(guò)調(diào)查，了解到數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)、繁、難是一方面，獨(dú)生子的“任性、嬌氣”卻是最重要的一面。他們是家中的“皇子”和“公主”，對(duì)于需求，不費(fèi)力就能輕而易舉得到。可在學(xué)校，成功必須要靠辛苦的努力才能得到，有時(shí)即使付出了努力，也不一定能得到。一次次的期望、失望，慢慢喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

找到原因后，首先，是幫他們減壓。告訴他們對(duì)數(shù)學(xué)之所以有這么多的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)樗麄儾](méi)有真正地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，缺少和數(shù)學(xué)的親密接觸，沒(méi)有嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，尋找切入點(diǎn)。什么才是學(xué)生感興趣的呢?信息技術(shù)課。為此，我請(qǐng)信息技術(shù)老師教學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)查找和數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并利用網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)。

最后，對(duì)癥下藥，在教學(xué)中進(jìn)行了如下大膽的嘗試。

一、從生活導(dǎo)入——拉近距離

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及學(xué)生的心靈。教育是影響人的事業(yè)。”課堂上，教師真摯的情感時(shí)時(shí)刻刻地影響著每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在教師的感召下，產(chǎn)生聯(lián)想，喚起生活的體驗(yàn)，激發(fā)積極探索的求知欲。如執(zhí)教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課，國(guó)標(biāo)蘇教版教材選用的是“月星小區(qū)的住戶(hù)數(shù)”。班上剛好有一部分學(xué)生和我是鄰居，不如將“月星小區(qū)”改成“時(shí)花公寓”，想好以后，就付于實(shí)際:我和我們班好多同學(xué)是鄰居，都住時(shí)花公寓，我家住在“123”，知道什么意思嗎?學(xué)生興趣頓時(shí)被激起——1幢二單元303室，我想知道這處公寓到底有多少住戶(hù)，你覺(jué)得還應(yīng)知道哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、用網(wǎng)絡(luò)了解——認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)特有的數(shù)學(xué)文化。它是生活的結(jié)晶，因?yàn)樯钏瑁湃藙?chuàng)造了數(shù)，創(chuàng)造了計(jì)算……數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，有多少世界聞名的數(shù)學(xué)家，又有多少令世人驚嘆的數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明。這些知識(shí)正是學(xué)生所希望了解的，也是最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。因此，我布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查找搜集一些數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)笑話。并組織學(xué)生把收集到的知識(shí)相互交流:有時(shí)在課堂上，有時(shí)在課后，有時(shí)則把這些資料放到班級(jí)的論壇中，借此增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接觸，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，多方位感受數(shù)學(xué)的“生活化”、“趣味化”。

三、由歌詞提練——培養(yǎng)興趣

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，巧妙地講解是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須具備的能力，也是最能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如“三角形的底和高”一課，判斷并畫(huà)出三角形指定底上的高是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生理解并熟練運(yùn)用呢?我想到了我在千名教師進(jìn)城培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的“對(duì)面的頂點(diǎn)垂直走過(guò)來(lái)”。“從一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段——高，這條對(duì)邊——底”，高和底是相互依存的，高定了底也就確定了。“對(duì)面的頂點(diǎn)——對(duì)面的女孩”，那“頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段”不就是“對(duì)面的頂點(diǎn)垂直走過(guò)來(lái)”，那三角形的高就可以記成“對(duì)面的頂點(diǎn)垂直走過(guò)來(lái)”。教學(xué)時(shí)，邊演示邊歸納，學(xué)生聽(tīng)明白了，也聽(tīng)樂(lè)了，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念竟能用熟悉的歌詞來(lái)記，太有趣了。再學(xué)后面的平行四邊形的高和底時(shí)，學(xué)生根據(jù)三角形的底和高的定義自己就歸納出來(lái)并理解熟記了。

四、找規(guī)律解題——激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)并不都是繁而難的，其中好多是有規(guī)律可尋的。如簡(jiǎn)便運(yùn)算。125×32，如果一味地讓學(xué)生用豎式計(jì)算，確實(shí)挺讓人生厭的，如掌握了運(yùn)算規(guī)律，用125×8×4就簡(jiǎn)單多了。根據(jù)規(guī)律來(lái)計(jì)算，我想學(xué)生肯定是充滿好奇與挑戰(zhàn)的。當(dāng)他們挑戰(zhàn)成功時(shí)，他們還會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)無(wú)趣，數(shù)學(xué)難嗎?

五、多媒體演示——體驗(yàn)快樂(lè)

為了教學(xué)所需，我自制PPT課件，力爭(zhēng)用生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫(huà)、操作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如學(xué)“角的度量”一課，學(xué)生認(rèn)識(shí)角不難，可要正確的度量角，卻是個(gè)難點(diǎn)。分解難點(diǎn)的方法，當(dāng)然是要徹底認(rèn)清量角器，特別是量角器上的內(nèi)、外刻度。如何教才更有效，把量角器放大，當(dāng)場(chǎng)操作給學(xué)生看。而拿實(shí)物邊畫(huà)邊講，學(xué)生會(huì)因工具太小或工具的不透明和我身體的移動(dòng)而擋住一部分細(xì)節(jié)。用課件演示則能彌補(bǔ)這一不足，課件中的量角器和學(xué)生的一樣(只是放大了倍數(shù))，透明的，不影響學(xué)生的觀看。在學(xué)生分清了內(nèi)、外刻度后，再借助動(dòng)畫(huà)操作，一步步介紹量角的方法，最后再讓學(xué)生畫(huà)指定度數(shù)的角時(shí)，學(xué)生因?yàn)檎n件演示得非常清楚，自然而然就畫(huà)出來(lái)了。學(xué)生以前并不怎么涉及課件，一段日子下來(lái)，學(xué)生已深深被課件所打動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性非常高。有時(shí)課堂上沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生反而不適應(yīng)，問(wèn)老師今天為什么不用電腦上課，我只能笑著解釋?zhuān)皇敲抗?jié)課都要用電腦的。學(xué)生雖理解得走了，但我卻看到了課件已埋在了學(xué)生心中。

數(shù)學(xué)是生活的濃縮。是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提煉。如在上“認(rèn)識(shí)升和毫升”一課時(shí)，我打破以前的“照本宣科”，提前布置學(xué)生回家去操作、實(shí)驗(yàn):做1升的容器，試驗(yàn)1升能裝多少紙杯，1毫升有幾滴，一碗水有多少毫升等，學(xué)生興趣盎然。上課時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再結(jié)合課件的演示，學(xué)生的結(jié)論再次被證實(shí)，被肯定，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得輕松。結(jié)果連語(yǔ)文老師都滿意地對(duì)我說(shuō)，“像這樣的課你要多上些，你看孩子們的日記寫(xiě)得多好，制作過(guò)程、心里感受寫(xiě)得是那么生動(dòng)具體而有趣。下次寫(xiě)制作或難忘什么的作文，我想孩子們不犯愁了。”這就是我想要的數(shù)學(xué)，我也在這樣的教學(xué)中與學(xué)生一起享受著教與學(xué)的快樂(lè)。

六、多形式競(jìng)賽——享受成功

數(shù)學(xué)充滿挑戰(zhàn)，為了掀起挑戰(zhàn)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有學(xué)生個(gè)體間的，也有小組間的，更有趣的是家長(zhǎng)在教師的建議下也參與到與自己孩子的比賽。周睿以前對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不濃，可經(jīng)過(guò)一段日子的媽媽和女兒的比賽后，她的計(jì)算速度、計(jì)算能力大大提高，為此，她寫(xiě)了篇“和媽媽比賽”的日記，語(yǔ)文老師把它刊登在了班級(jí)的黑板報(bào)上，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心更強(qiáng)了，興趣就不用說(shuō)了。

七、數(shù)學(xué)與人生——體驗(yàn)價(jià)值

數(shù)學(xué)與人生，看似兩個(gè)不相干的話題，卻緊緊聯(lián)系在了一起。數(shù)學(xué)的價(jià)值不應(yīng)僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該給他們帶去智慧。這種智慧不是簡(jiǎn)單的智力提升，還應(yīng)該是對(duì)人生的一種思考與感悟。“生命就象線段，因?yàn)樗惺加薪K”;“學(xué)習(xí)更像射線”，因?yàn)椤八挥衅瘘c(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)”。多么智慧的語(yǔ)言!一句“生活中是不是還蘊(yùn)藏著直線和角的道理呢”，把這種對(duì)于數(shù)學(xué)與人生和思索帶到了課外，學(xué)生們意猶未盡。其實(shí)只要用心挖掘，相信一定能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的人生智慧，讓數(shù)學(xué)的價(jià)值超載數(shù)學(xué)本身。

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)播種快樂(lè)，才能享受生活，懂得不斷創(chuàng)新，才能收獲幸福。我愿播種快樂(lè)，在孩子的心田撒滿陽(yáng)光;我愿不斷創(chuàng)新，高揚(yáng)起學(xué)生的理想之帆。