試談體驗式作文教學與生活的有機融合

[摘要] “生活是作文之本”，作文來源于生活而高于生活。葉圣陶先生也曾說過:“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”因此，強化體驗對作文教學極為重要，本文從四個方面進行了探索和總結。

[關鍵詞] 體驗 體驗式作文 生活 融合

體驗式作文中的“體驗”即對生活的體驗，事實上，我們每時每刻都在體驗的過程中。但是，多數情況下，我們都沒有留心，而體驗式作文教學就是讓學生把對文本的感悟與生活的體驗結合起來，不斷整合、內化再整，產生新的思想體驗，并用恰當的語言形式表現出來。

一、體驗家庭生活

家庭生活是學生寫作豐富的素材寶庫，那里有濃濃的親情。但是，學生卻常常覺得無話可說，無內容可寫。即便寫了，語言也往往干干巴巴，缺乏感人的力量。“感人心者，莫乎于情。”如果不注意啟發引導學生去體會感情，寫作時，他們往往會以應付的態度寫作。因此，我們要積極引導學生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、訴真情、寫真文。

我愛我家——這次學習活動，要求學生觀察并記錄:爸爸媽媽下班回來后所做的事;了解父母的煩惱;回憶父母關心照顧自己的幾件事;訪談了解父母及家人的成長經歷。接著，我讓學生把這次活動通過適當的形式表達出來。結果，平時不在意的小事被回憶起來了，原來不敏感的心弦被撥動了，真情被喚醒了，學生寫出了情真意切的文章，然后讓學生在課堂上宣講自己的感受。結果，幾乎每一位孩子的心靈都受到了強烈的震撼，學生認識到，要寫好作文就要細致的觀察生活，在生活中學習語文。要寫出好文章，就要說真話、抒真情。

今天我當家——現在的孩子由于家長的過度保護，生活自理能力低下，連做家務的機會都常常被剝奪，生活體驗非常單薄。我曾以“今天我當家”為題，要求家長在星期天放手讓孩子當家一天，完成做飯、打掃、洗衣服等日常勞動，然后寫成一篇體驗文章。結果，相當多的學生非常認真地寫出了做家務的煩惱和樂趣，也體驗到了父母的辛苦。其實，只要選好角度，每一項家務勞動都可以作為作文題材。

給父母洗腳——我們常抱怨，現在的孩子不懂感恩，親情淡薄。這與親情體驗太少有關。母親節我曾布置“給父母洗腳”作文，發現認真完成體驗任務的學生，他們體會到了父母工作的艱辛，體會到了父母對他們的關愛，作文寫出了真感情，效果都相當好，其實，任何有助于親子溝通的活動，都是親情體驗作文和生活日記的好材料。

拜訪某某——走親訪友、鄰里串門。這些日常活動納入體驗式作文，顯得富有生活情趣。特別是春節、中秋等傳統節日中，讓孩子走出家門走走親戚，或者邀請親朋好友來聚會，在待人接物過程中體驗親友情意，并訴之以文筆，情趣盎然。

二、體驗學校生活

學校是學生生活的重要舞臺，師生間的交往，班干部競選演講，觀看演出等活動，參加的各項社會實踐活動，都是學生體驗的機會。其中，課堂教學是教育的主渠道，教師通過角色互動、情景再現、編演課本劇等形式，創設情景，引導學生參與活動，在觀察、討論、辯論、表演等活動過程中形成作文材料，完成思維訓練，產生情緒情感體驗，完成口頭或書面作文。

角色互動——讓學生在課堂上扮演不同的角色，體驗不同人物的內心世界，在交流互動中有所領悟，并用文字表達出來。如在學習《海燕》一文時，讓學生扮演海燕，體會它勇敢樂觀積極上進的精神，扮演海鷗、海鴨，體會它們膽小怯懦的性格。學生的表演聲情并茂，理解很深刻。

情景再現——在課堂上創設一定的情景，讓學生在特定的環境氛圍中模擬活動，體察人物心靈。如“班級風波”“獻出我的愛心”，等等，學生在這里可以是參與者，也可以是旁觀者，并可以對活動進行采訪和調查。這種課堂形式有利于培養學生的作文觀察能力和想象力。

編演課本劇——通過生動活潑的課本劇表演來展開情節，塑造人物，表現形式可包括相聲、話劇、小品等多種形式。如“皇帝的新裝”一課，組織各小組選擇喜歡的片段編演課本劇，編演過程中，學生的主觀能動性被充分調動起來，語言思維和口頭表達能力得到很好的鍛煉。

三、體驗社會生活

社會是實踐體驗的大舞臺，也是作文教學的大課堂。“新課標”提出，學生要“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，他們如果長期蜷縮于課堂，被拘束在學校小天地之中，是很難寫出對社會生活有獨到發現和深刻理解的好作文來的。開展豐富多彩的社會實踐活動，不但能鍛煉學生的思想，增強他們的時代責任感，而且促使他們面對現實，在實踐中學會善于觀察，敏于應變，發現問題，揭示本質，從而寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。

四、體驗讀書生活

讀書不僅是取得知識，更重要的是體驗人生的智慧，是個人與書有緣有幸相遇時獨特的體驗，讀書生活也是學生吸取文化營養，豐富個人閱歷的有效途徑。。

1.創設讀書環境，使學生愿意讀書

開展“書香校園”創建活動，為學生創造了可隨時取閱的便捷讀書環境。對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，提醒家長不要一味地只給孩子買書，最主要的是引導督促孩子去看書。平時，經常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。

2.提供交流平臺，讓學生樂意讀書

每兩周在班級開展一次交流活動，將學生在名著賞讀過程中，推薦的經典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書簽，用以布置教室，以進一步調動學生讀書用書的積極性。

3.營造班級讀書成果展臺，鞏固學生的讀書成果

(1)充分利用班級教室后墻板報，及時將學生的讀書筆記展示出來，表揚先進，激勵后進。

(2)每月舉辦一次讀書交流活動，以“讀書博覽會”“我最喜歡的一首詩”“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

(3)每兩個月班內組織一次評比活動，評出班級讀書小博士、讀書愛好者。

實踐證明，豐富多彩的語文體驗活動，有力地拓寬了作文題材，使作文教學有了廣度;豐富多彩的語文體驗活動，有力地挖掘了作文的主題，使作文教學有了深度。而在主動體驗過程中，學生享受到無比的樂趣，作文興趣油然而生，大大增強了作文教學的參與度，學生在體驗中成長，在體驗中提高，感受真感情，抒寫真個性。