用導語抓住學習的心

[摘要] 探索激發學生的學習興趣，是目前教學的重要任務?？鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩薄ⅰ皹贰本褪窃敢鈱W，就是喜歡學，可見培養興趣是走向成功的第一步。那么，如何去激發學生的學習興趣呢?在數學教學中，要調動學生的積極性，把“被動的要我學”變為“主動的我要學”，并且愛學、樂學，使學生更好地掌握數學知識、技能。教師在導語教學中可采用多種手段來調動學生學習的主動性、積極性、興趣性。

[關鍵詞] 興趣 導語 課堂教學

本文講的所謂學習的心就是學習興趣，指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。它對每一名學生尤為重要，因為“興趣是最好的老師”。在課堂上學習興趣就更顯關鍵。格爾特蘭德說過:在課堂上，大約95%依靠動機和興趣，5%依靠紀律約束。那么，在課堂上怎樣引起學生的學習興趣呢?筆者認為導語是關鍵，一個巧妙的導語會立刻抓住學生們的好學之心，從而使之在整堂課都興趣盎然。下面就是筆者在實際工作中用過的一些實例。

一、課前提問與激勵

課前提問是一種很常見的導學方法。我在進行授課之前會提問學生與本堂課有聯系的舊知識，當然，太易太難的提問都不足以激起學生的興趣。恰到好處的提問能使學生不斷獲得新的知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。當學生回答正確以后還要適時的給與激勵，讓學生意識到學習能帶給自己的榮譽，學習能獲得集體的利益，能得到父母、教師的贊賞，同學、朋友的尊重，或者在考試中得到好分數等。學習興趣就隨之產生。

二、利用學生對新事物的好奇激發學習興趣

人人都有對新事物的好奇之心，處于青少年時期的初中生的這種好奇之心更強烈。利用這種天性在引入導語的時候可以用當下流行的新事、新聞、新物等作為載體引出所學的知識。例如，我在講《生活中的旋轉》時，利用北京的歡樂谷中的游戲哪些是旋轉運動，激發學生的興趣。

三、學生對能應用到實際生活中的知識感興趣

學以致用是學習的一大樂趣，脫離了實際問題的知識只是書本上死氣沉沉的符號而已。學生都想在實際生活中有能力，聰明。如果老師教的知識能應用到生活中去，讓學生能解決問題，讓學生變的聰明，那么學生肯定會迫不及待的吵著要學習你的知識了!

【例】“解直角三角形”的引入。

設置問題:“同學們，如果你們想知道我們球場邊最高的樹有多高，都有些什么辦法?”于是有的說:“砍倒量”，但亂砍違法;“爬上去量”，樹枝經不起強壯的身體;“量出身高，人影，樹影，用三角形相似的性質計算出來”，但需要陽光，月光的配合。還有其它辦法嗎?當大家冥思苦想，興趣正濃時，老師把握時機引入新課。

四、學生對奇妙的感到困惑的事物感興趣

學生在生活和學習中會遇到很多感到困惑的事情，有時還會發現一些很奇妙的現象。如果能利用數學知識去解決困惑解釋奇妙的現象，那么學生就會對數學產生強烈的求知欲，學生也更向往數學的學習。例如，講完三角形具有穩定性后，激發學生找到生活中具有三角形穩定性的例子。

五、學生對笑話、幽默故事感興趣

學生在數學課上容易感到枯燥乏味，缺乏興趣?；蛘呦肼犚猜牪贿M去。第斯多惠也說過:“教學藝術的本質，不在于傳授，而在于激勵和喚醒。”幽默、風趣的語言不失為是激勵學生的好手段。作為一名數學教師也有責任通過自己幽默、機智的談吐營造一個愉悅的學習氣氛。

六、學生對競賽和游戲等感興趣

孩子天生樂于游戲，如果能借助于游戲的幫助學習數學則肯定會極大的提高孩子們學習數學的積極性。比如在講概率的內容，我經常設計一些小游戲:

笑笑與淘氣設計了A、B兩種游戲:

游戲A的規則:用3張數字分別是2，3，4的撲克牌，將牌洗勻后背面朝上放置在桌面上，第一次隨機抽出一張牌記下數字后再原樣放回，洗勻后再第二次隨機抽出一張牌記下數字.若抽出的兩張牌上的數字之和為偶數，則笑笑獲勝;若兩數字之和為奇數，則淘氣獲勝。

游戲B的規則:用4張數字分別是5，6，8，8的撲克牌，將牌洗勻后背面朝上放置在桌面上，笑笑先隨機抽出一張牌，抽出的牌不放回，淘氣從剩下的牌中再隨機抽出一張牌.若淘氣抽出的牌面上的數字比笑笑抽出的牌面上的數字大，則淘氣獲勝;否則笑笑獲勝。

請你幫笑笑選擇其中一種游戲，使她獲勝的可能性較大，并說明理由。

解析:游戲A:

根據題中的闡述畫樹狀圖如下:

或用列表法

所有可能出現的結果共有9種，其中兩數字之和為偶數的有5種，所以游戲 笑笑獲勝的概率為59，而淘氣獲勝的概率為49.即游戲 對笑笑有利，獲勝的可能性大于淘氣.

游戲B:

根據題目的闡述畫樹狀圖如下:

或用列表法

所有可能出現的結果共有12種，其中淘氣抽出的牌面上的數字比笑笑大的有5種;根據游戲B的規則，當笑笑抽出的牌面上的數字與淘氣抽到的數字相同或比淘氣抽到的數字小時，則笑笑獲勝。所以，游戲B淘氣獲勝的概率為512，而笑笑獲勝的概率為712.即游戲B對笑笑有利，獲勝的可能性大于淘氣。

激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高數學課堂效率重要前提?？鬃诱f得好:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生“樂之”的興趣激發出來，教學就能達到事半功倍的效果。

數學課的導課方法舉不勝舉，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，針對學生的年齡特征，緊扣教學中心，運用正確多樣的方法，創設短小而精煉、簡單而有趣、新穎而精彩、貼近生活且充滿童趣的有效導入，就能開啟學生封閉的心智，喚醒學生音樂的潛能，激發學生學習數學的渴望，達到“伊始趣亦生”的境界。