淺析發展初中生想象力和培養創新能力的重要性

[摘要] 面對知識經濟興起的挑戰，我們的教育目標就是培養大量優秀的具有創新能力的人才。雖然我們不能讓一個人各方面都具有創新能力，但是我們可以通過教育發展學生的個性特長，從而發揮其創新才能。創新能力來自創造性思維，而創造性思維又離不開豐富的想象力，想象是創新能力的開始，是知識進化的源泉，可以說沒有想象力就沒有創造發明，因此，我們要培養學生的創新能力。

[關鍵詞] 學生 想象力 創新能力 重要性

學生的想象力，就像大廈的基石，是基礎、是依據。那什么是想象力?當我們仰起頭看到天空中云彩的時候，會不由自主地想到它像牛、像馬、像羊、像山峰、像波濤;看小說會想象出小說中描寫的場景，這種將原來的事或物在大腦中加工為新形象的能力就是想象力。想象使生活充滿希望和色彩，對未來切合實際的想象是理想，它是人的奮斗目標和學習動力，也是推動社會前進的動力。我們應該充分利用美術這一學科的特點，發揮學生的想象力，培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲，上進心。提高學生學習的積極性、主動性，使美術課生動形象，充滿生氣。

一、想象有助于創造力的培養，想象是創造的閘門

美術教學不像數學等其它學科有一加一等于二等條條框框的限制，它思維方式不受任何條件的束縛，有很大的自由性和可選擇性。當我們任憑想象的翅膀在天空中自由翱翔時，創造能力也就得到了培養，想象力不是僅屬于詩人作家和科學家的，每個人都有可以在實踐中培養自己具有豐富的想象力，如果一個人的想象力得到了極大的利用和表現，那么你就是一個極具創造才能的人，我們的教育目的就是要培養成千上萬有創造才能的人才，是一個創造歷史的人而不僅僅是一個重復傳播歷史的人。任何想象都是以原有的形象為基礎的，著名的動畫片《米老鼠和唐老鴨》中的米老鼠、唐老鴨的原形就是老鼠、鴨子，經過大師沃爾特的藝術加工，使它們變成既淘氣又可愛的藝術形象。想象在設計領域中是無所不在的，任何創造發明初始都是一些不太成熟的想法，世界上很多偉大的發明創造是由一些在當時被看作不可思議的想象中獲得的。如火箭的發明就是美國科學家被稱為“現代火箭之父”的布勞恩在小時候的試驗中受到的啟發。試驗是這樣，用六支特大的焰火扎在一輛滑車后，點火后車像離弦之箭直沖，布勞恩長大后經過多年的研究試驗成功。美術課上老師對學生的一些“怪異”的想法應該鼓勵，“異想天開”也好、“糊思亂想”也好，應把它視為一種創新，不能把學生變成知識的容器，應去思考、去探究，壓抑個性就是壓制創造欲望，埋沒創造性人才。如美術課本第十五冊《繽紛家用電器》一節，學生設計電視機的造型，有的把電視機設計成圓的、橢圓的，有的為電視機設計了一個門，不看時就關起來保護顯象管，有個學生設計了一個兒童電視，采用動物小胖豬的造型，耳朵作為開關，這就很適合學生的心理特征。還有一個學生設計了一個雙畫面的電視，戴上耳塞二個人看電視互不干涉免得搶遙控器了。這些想法都非常地有創造性，難說那大商場里會真有這種電視機。教師應對這種求異的想法大加贊賞，把這樣的作業展示出來讓全班甚至全校同學觀模，很可能這樣一個偶然的機會奠定了學生以后的光輝歷程，也許這個學生就是未來的設計師。

二、想象有助于激發、培養學習興趣，樹立自信心

青少年某一方面的特長、才能往往從興趣開始，而穩定的興趣又能使人形成能力。想象分有意想象和無意想象，不管是有意想象還是無意想象，通過思維活動會產生某種滿足感、成功感，這種感覺如把它引發出來放到學習中其產生的效果將是非常神奇的，就像一個事業上成功的人士穿上名牌服裝的感覺，他辦事就更自信，成功的機會就更多，在學習上老師如能經常對學生的這種想象予以適當的強化刺激，學生成績將可能從原來的基礎上呈跳躍性的發展，因為他總是想讓別人知道自己的真正水平，這是人性的一種自我表現欲，就像三歲兒童你說他歌唱得好他會很高興重復地再唱給你聽。對中學生也是一樣，要在不經意中讓學生自己嚴格要求自己，多給一些鼓勵，增強他的自信心，而不要去貶低學生。培養創造性思維，第一，是鼓勵;第二，是引導、點撥。教師首先應是鼓勵者，對學生每一點小小的創意都要及時肯定，一旦學生在學習上取得成功的體驗，就會激發起更高的學習積極性。應該說美術是培養創造才能最好的學科，因為它必須通過手、腦的協同勞作才能使一件東西完美，美術可以培養想象力，想象力豐富了又會提高學習興趣，興趣是最好的老師，有了濃厚的學習興趣，學習就有了動力，對知識的了解和掌握也就更深更透。

三、在學習中，想象有助于知識的理解和掌握

無論哪一門學科的學習，均離不開想象，關鍵的問題在于我們該如何利用學生豐富的想象力把課堂氣氛搞得活躍一點，讓學生感覺學習是一種輕松愉快的事情。例如，初中第一冊美術課本中《花圃》一節中相似形的置換，我先要求學生采摘一片樹葉寫生后進行變形至少六個以上，盡可能地發揮想象力，越多越好，越新奇越好;然后選一常規圖形保持其物體特征將物體中的某部分用葉子變形得到的圖案去置換，大部分學生的作業都很精彩。

四、想象是分析問題解決問題的關鍵

一個問題從多個角度去考慮，解決的可能性就更多，像大偵探福爾庫斯探案一樣利用想象、假設而使案子破獲。一個物體從各個不同的角度去觀察、考慮得到的結論是復雜多樣的，如可以想象成田螺、蝸牛、一卷鐵片、一片刨花、一根布條、盤著的蛇、指紋、漩渦等等。平常多作這種思考對于開闊思路非常有幫助。如第四冊標志一節，設計標志首先必須根據設計素材設計很多的設計方案，然后進行篩選，沒有豐富的想象如何能設計出眾多的方案，又如何使設計的標志具有簡潔、美觀、易識易記具有強烈的視覺沖擊力和吸引力等特點。布諾夫斯基有一句這樣的名言“所有偉大的科學家都自由地運用他們的想象，并且聽憑他們的想象得出一些狂妄的結論，而不叫喊:“停止前進”。

五、小結

美術課是學生嘗試創造力的一片實驗田，在這片土地上，讓學生盡情地爬、摸、滾、打，去摸索、探究，把好奇、幻想、探索的種子灑下，用勤勞去耕耘，用漢水去澆灌，定會結出豐碩的果實。可見發展初中生想象力和培養創新能力是何等的重要。

參考文獻:

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