淺析外出經(jīng)商家庭子女的教育

[摘要] 外出經(jīng)商的父母多把子女放回原籍就讀，本來是希望孩子能安分守己，但往往事與愿違，而且容易使孩子在“失控”的情況下誤入歧途。這些特殊家庭環(huán)境中的孩子，這些成長在父母親情“空白”中的孩子，在教育過程中容易出現(xiàn)哪些問題，本文將做簡單分析，并闡述用愛心和激勵來使他們保持自覺的學(xué)習(xí)行為。

[關(guān)鍵詞] 愛心 激勵 經(jīng)商家庭子女 教育

美國教育家哈欽斯#8226;R說:“教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。”目前，外出經(jīng)商家庭的數(shù)量日益擴(kuò)大，這些外出經(jīng)商家庭子女的中小學(xué)階段的教育問題越來越復(fù)雜，怎樣讓這些子女具備終生自我教育的能力呢?怎樣讓他們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?怎樣讓他們懷著明確的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?首先要防止他們身上存在的這些極易出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣:

1.行毀于隨，業(yè)荒于嬉

法國天才思想家巴斯卡說:“我們所有最大悲哀就是嬉戲，原因是嬉戲最能妨礙我們的思考，而且能使我們在不知不覺中死亡。”

多位接受調(diào)查的孩子坦誠，自己都有比較固定的圈子。因為父母管不了，尤其在雙休日和放假時，這些孩子有時候“泡吧”，有時候溜冰或蹦迪，有時候出門溜達(dá)。很多網(wǎng)吧的老板講述，能來這種地方且常常通宵的中小學(xué)生應(yīng)該家里有錢，如果家里沒有錢，也就玩不起來。

2.胸?zé)o常業(yè)，又饑又餓

孟子說:“家有常業(yè)，雖饑不餓。”一些外出經(jīng)商家庭的子女與其它家庭的孩子有明顯的區(qū)別，他們往往比較在意衣著打扮，穿名牌，用名牌，喜歡在這些方面相互攀比，或者向別人夸耀，出手闊綽，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這些主要是因為他們的父母關(guān)心孩子物質(zhì)生活的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過精神生活的程度。

3.不塞不流，不止不行

很多外出經(jīng)商家庭的子女學(xué)習(xí)被動，上課精神不振，毫無參與欲望，或者注意力不能集中，愛做小動作，愛與別人說話，自我管理能力差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，孩子仍然對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。究其原因，這是他們長期學(xué)習(xí)效率低，使原有的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)減弱或消退，學(xué)習(xí)積極性也就不高，沒有達(dá)到唐代韓愈曾說的“不塞不流，不止不行”。

對于這些來自外出經(jīng)商家庭的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要求其主要能做到如下幾個方面:

1.家校溝通，催生奮發(fā)

如今，學(xué)校更應(yīng)該與外出經(jīng)商家庭溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，形成連動的教育網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生的日常行為，做到齊抓共管，使學(xué)生有一個引導(dǎo)和支持。同時，端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達(dá)成共識，做到學(xué)校能及時把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給在外奔波的家長;而家長能于繁忙中抽出時間關(guān)心孩子，把學(xué)生在家的情況提供給學(xué)校。因為孩子從出生到獨(dú)立生活必然經(jīng)歷學(xué)校教育場所和教育者的變更，而每一次變更都有個適應(yīng)過程。

通過家庭和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，重視家庭有力地支撐學(xué)校教育，孩子的發(fā)展空間才會廣闊。

2.春風(fēng)化雨，潤物無聲

本期，我班有一名女生，父母在外地做生意，便把她交給老家的奶奶管。這名女生在課堂上很少舉手回答老師的提問，而且常常是班上最后一個交作業(yè)的人。一次聽寫，她沒有過關(guān)，被留下來再聽寫。當(dāng)看到別人一到放學(xué)時間就可以回家，她坐立不安了。而看到她那急不可待的樣子，我不禁暗喜，心想:今天這招見效了。我又嚇一嚇?biāo)?“老師給你一次機(jī)會，現(xiàn)在記一記，十分鐘之后讓你過一次關(guān)，如果你沒有過，就留在學(xué)校。”聽著，她的臉“刷”地一下紅了。十分鐘之后，我來給她聽寫，她只錯了兩個字，接著我因勢利導(dǎo):“老師發(fā)現(xiàn)你記性很好，基礎(chǔ)也不錯，相信現(xiàn)在看起來懶惰的你不是原本聰明、積極要求進(jìn)步的你，能把你的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來，讓老師和全班同學(xué)都看到嗎?”她慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，班上的同學(xué)都說她幾乎變成了另外一個人，她那身在外地的爸媽也高興地頻頻給我打電話，說他們的女兒常常向他們匯報取得的進(jìn)步。

如果在開展愛心工作的過程中，遇到挫折或成效不大，班主任要有持之以恒的決心，絕不輕言放棄。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。一名優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該像一縷縷溫暖和煦的春風(fēng)，吹遍每一顆童心，像一絲絲甘甜的春雨，滋潤每個孩子的心田，感受孩子的快樂與苦惱，讓每一個孩子都能健康快樂地成長。

3.多種激勵，培養(yǎng)自信

正如德國教育家第斯多惠所說:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”要激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，班主任要充分利用班隊課、主題隊會等時機(jī)對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，各任課教師要改變單一枯燥的教學(xué)方法為生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，以提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

記得在教《憶秦娥#8226;婁山關(guān)》這首詞時，學(xué)生領(lǐng)悟到紅軍再次勝利取得婁山關(guān)，登臨山頂時，豪情逸發(fā)，感受到毛主席預(yù)測到今后革命的道路很漫長，還會有許多許多流血犧牲時，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:“想到這些，對你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示?”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有人說，我們在學(xué)習(xí)的過程中會有很多困難，但是和長征中的紅軍面臨的流血犧牲相比，算不上什么;有人說，我們只要有壯志和毅力，將來就一定會擁有一片廣闊的天地;有人說，大千世界，人走過一個舞臺，又要精心準(zhǔn)備下一次登場，才能一直迎接燦爛的微笑……后來，我和學(xué)生聊天，學(xué)生談到他們對這首詞的記憶極深，這首詞對他們的學(xué)習(xí)和生活都帶來了巨大的影響，必將做為一個永恒的指路航標(biāo)，激勵著他們奮勇前進(jìn)。

4.身正為先，不令而行

孩子的模仿能力強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)。因此，我們的一言一行都會對他們產(chǎn)生影響。作為教育者，我們必須起到榜樣的作用。孔子認(rèn)為:一個人首先要自立，才能立人;首先要正己，才能正人。所以他說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”比如，要求孩子做的自己必須先做到最好;要求孩子不遲到或早退，自己就絕不能遲到早退;要求孩子有文明講禮貌，自己就應(yīng)該特別注意言行舉止，堅決不粗魯不文雅，即使是批評學(xué)生也是如此;要求孩子認(rèn)真聽講，自己也應(yīng)該精心備課上課;要求孩子遵守行為規(guī)則，自己也一定要自覺遵守教師守則。否則，光要求孩子，而自己又不身體力行，反而違背常規(guī)，孩子就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾，不可信賴。

到現(xiàn)在，孩子如果來學(xué)校上課的路上遇到了某些突發(fā)的狀況，都會先跟我打電話請假，以免我擔(dān)心;如果孩子不小心扣了班上的常規(guī)分，會想辦法去補(bǔ)救;如果孩子取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，也會向我匯報，等等。總之，我是看在眼里，喜在心頭。

當(dāng)然，外出經(jīng)商家庭孩子在教育過程中出現(xiàn)的問題及針對問題提出的解決策略是多方面的，以上只是簡單地從幾個方面進(jìn)行分析，我們還可以從多方面分析原因，尋求最佳解決的辦法，才能讓這個特殊群體的孩子健康成長。

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