初中英語課堂教學的導入藝術

[摘要] 在英語課堂教學中，教師合理、巧妙地設計導入環節，能營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生的英語學習熱情，化解學習內容的難度，實現新舊內容的自然過渡，從而提高英語課堂教學效果。本文就新課標下初中英語課堂教學導入的原則、方法及一些技巧進行探討。

[關鍵詞] 初中英語 導入 課堂教學

在英語教學中，一堂新課的導入是教學過程中最基本也是非常重要的一步。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，激起學生的學習激情，使其產生良好的學習動機，從而使他們能全身心投入到課堂活動中去，極大地調動他們學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，大大提高了課堂教學效果和教學質量。因此，導入作為英語課堂的一個環節倍受英語教師的重視。但是，如何導入才能吸引學生的注意力?如何導入才能最大限度地激發學生的興趣?如何導入才能提高課堂教學效果?下面，筆者就結合多年的教學實踐談談課堂導入的原則、方法和技巧。

一、課堂導入的原則

怎樣的課堂導入是成功的呢?我認為，成功的課堂導入應該要遵循以下三個原則。

1.趣味性原則

興趣是學生主動學習和積極思考的內在動力。導入要富有趣味，導入環節盡可能采用那些能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式，活躍學生的思維，激發學生表達的欲望，化解新授內容的難度。

2.針對性原則

課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。導入的目的只是為了調動學生的積極性，明確課堂教學的主要內容，講清課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。有些英語課堂教學沒有針對性，只是為了“導入”而“導入新課”。這樣就使得這節課一開始就中心不明，無法引起學生的注意力反而誤導學生。

3.啟發性原則

教師應通過風趣的或富于啟發性的語言，使學生進人一種融洽的學習氛圍中，以最佳的精神狀態去獲取新的知識。導語應如同智慧的火種引燃學生的思維的火把，激發學生的創造性思維，培養學生濃厚的學習興趣，從而使師生共同融入到良好的課堂。

二、課堂導入的方法

新課導入是一節課的“序幕”，是教師講授每一堂課時給予學生的第一感知，是優化學生心境和語言學習環境的重要手段。課堂導入的方法多種多樣，不拘一格，以下是我在教學中常用的幾種導入方法。

1.實物導入法

這是英語教學中最常用的導入方法之一。實物演示，直觀性強，極易引起學生的學習興趣，而且對教師來說簡便易行。但是，實物導入不是單純地拿出實物給學生看，而應當把實物演示同識記詞義，理解詞義，記憶和運用緊密地結合起來，以達到運用知識自由交際的最終目的。例如，在學習新目標英語七年級(上)Unit6 Do you like bananas?這一新句型時，教師在導入新課時，可用事先準備好的實物banana，pear，apple等來提問What’s this in English?的熟悉句型，幫助學生回答It’s a banana/pear/apple，然后教師再問Do you like bananas?來過渡，學生回答Yes/No.又如，Unit7 How much are these pants?也可用實物導入。

2.復習導入法

孔子曰:“溫故而知新。”在新課開始之前，對有關知識與技能進行復習與鞏固，既能彌補學生在舊知識掌握上的缺漏，又能使學生較快地投入到新知識的學習過程中去，為完成本節課的教學做好準備。例如，我在教授了有關人體外貌特征的單詞后，接著就會讓學生學習如何使用這些單詞來描述一個人。我在講述句子前，先帶領學生復習所學單詞，然后讓學生做個小游戲Who is she/ he?利用他們所學的單詞簡要介紹:He is tall and he is heavy. He has short straight hair. He wears glasses. Who is he?學生們立刻就能給出答案。接著，學生們會尋找自己的描述對象，模仿我的句子組織自己的語言。邊游戲邊運用，很自然就接受了新的知識。

3.直觀導入法

通過具體的實物、圖片、錄音、錄像、VCD等手段，或者向學生做示范性實驗，導入新課。這種方法使學生獲得感性認識，往往直接引起學生的興趣。這種方法能在一定程度上彌補學生感性認識的不足。例如，我在教學九年級Unit 3 What were you doing when the UFO arrived時，我播放了一段有關UFO的記錄片，使學生感受了一下UFO到來時的驚恐和興奮，學生立刻熱烈討論起來，有了情緒，學生們很快參與到學習中來了。

4.多媒體導入法

現在是信息時代，現代的教學媒體被越來越多地運用到教育教學中，運用多媒體導入新課成為英語課堂教學的一部分。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段，都可以加以利用，成為構思新穎的導入方式。如我在教學九年級Unit9 When was it invented時，我就利用多媒體來教學，把一些發明物、發明家及發明的時間都一一呈現在屏幕上，這樣既節約了時間，又增加了容量，更重要的是學生能一目了然地看清各種東西和人物，操練起來得心應手，從而增強了學生學習英語的積極性。

5.歌曲導入法

音樂的語言是微妙的，它能給人以豐富的感受，使人產生聯想和共鳴。設計這種導入，一般是用一些有規律的單詞讓學生快速轉入英語課堂。可以用一首歌喚起學生的動機和興趣。如七年級的問候歌——How are you?月份歌——The months of the year，數字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學生的注意力迅速轉向課堂，便于教師組織新知識的學習。

6.談話導入法

談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個和多個話題，使用英語“自由”交談。如在教學七年級上Unit12 My Favorite subject is science，我是這樣設計的:師生談論What day is it today?What is your favorite day?What subject do you have on Monday?Do you like Science?What is your hobby?師生談話中不知不覺地進入新課主題，教師引導學生談論自己喜歡的學科。這樣的導入活動自然而流暢，通過師生之間的真實交流，既提高了學生原有的知識技能，又為新知識技能發展做好了鋪墊。

7.游戲導入法

游戲導入法能充分利用學生好勝、榮譽感強的特點。英語游戲最為學生喜歡，如猜謎、數字接龍等。做游戲的時候，學生積極性高，課堂氣氛熱烈。導入時教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。如在導入七年級上Unit4 Where’s my backpack時，上課鈴響后，我直入教室，說Where’s my key?I can’t find it(邊走邊找).通過這些表演，讓學生以為我真在找鑰匙。這是由游戲導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

8.情景導入法

英語是一門語言，學習英語需要語言環境。直觀真實的畫面和真實的情景能使學生有身臨其鏡的感覺，激起他們學習新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中。教師應善于在情景導入中抓住時機，將本節課的學習目標展現在學生面前，使本節課自然而然地過渡到新課上去。即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。如在教學八年級下Unit4 What would you do時，我讓每個學生都加上想象，把自己想象成擁有很多錢的億萬富翁;或者很貧窮落魄的乞丐;也可以是電腦高手或是知識淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導入一些新語言項目——虛擬語氣，讓學生能對語法難點進行初步感知。

9.懸念導入法

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此，教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，使學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣。教師在課堂中如善于設疑，便能促使學生積極思維，使學生產生疑問、好奇、求知心理，培養了學生的思維能力與探索意識。如在教學八年級上Unit6 I’m more outgoing than my sister時，我故作神秘地說:“今天我給同學們引見幾位名人，請大家根據介紹對號入座，猜猜是幾號人物?”我拿出事先準備好的許多歌星、影星和球星的圖片貼在黑板上，讓學生根據我的描述從外貌、性格等方面找出正確的人，從而引出比較級的教學。

三、課堂導入的技巧

教學有法，但教無定法。導入沒有固定的模式，不同的課堂教學，不同的教學重難點，不同的教學目標，導入方式都應有所側重，不能千篇一律。課堂上無論采用哪一種導入方法，都應注意以下這些技巧。

1.課堂導入設計時，教師要善于運用教學機智，敏捷地捕捉學情，及時調整導入方式，有效地展開教學，以推動教學過程的深入開展。

2.課堂導入設計時，要從學生的生活經驗、興趣愛好、認知特點出發，內容和方式要貼近學生的生活，這樣才能激發學生認知的興趣和求知的欲望，課堂教學活動才能順利展開。

3.課堂導入設計時，教師要深入鉆研教學大綱和教材，研究教法，查閱背景資料，力求在教材內容、結構、特點和學生的認知能力、認知特點、認知水平等層面找到一個最佳的結合點，展開一個既能體現教材要求又能適合學生輕松表達的話題，有效導入課堂。

4.課堂導入設計時，教師準備要充分，設計的方法要因時而動、因情(學情)而動，靈活多樣;要多層面、多角度地去思考。這樣才能保證課堂教學導入的靈活性和可操作性，從而保證整個課堂教學的整體性、流暢性和有效性。

總之，只要教師從實際出發，結合不同的課文內容，采用切實有效的英語課堂教學導入方法，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語，課堂教學也會收到事半功倍的效果。

參考文獻:

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